论文部分内容阅读
摘 要：随着素质教育和课程改革的推广，学校和教师越来越重视学生学习的有效性，注重教学方法的创新。在英语教学中，传统的教学方式陈旧、单一，难以激发学生学习英语的兴趣。教师需要根据学生的实际情况创新教学方式，培养学生的学习兴趣，使得英语教学真正服务于学生，提升学生的英语水平。
关键词：小学英语;教学方式;创新
小学阶段的英语学习重在培养学生的兴趣，在培养兴趣的过程中加强对英语知识的学习。所以小学阶段的英语教学模式创新，首先要考虑小学生的认知特点和心理特点，然后再制订相应的教学策略。
一、激发学生学习英语的兴趣
传统的英语教学资源有限，教师可以利用的教学资源只有教材和少部分教具，所以教学方式单一，课堂气氛沉闷，很难激发学生学习英语的兴趣，英语课堂的教学效率也比较低下。随着计算机信息技术的发展，教师可以在英语教学中引进多媒体信息技术，丰富教学资源，活跃课堂气氛。小学生的天性爱玩，活泼好动。小学阶段的英语课堂要顺应小学生的天性，注重学习气氛的营造，培养学生学习英语的兴趣。例如，在学习In a Nature Park时，教师可以将前面的导读部分做成动画的形式，然后再在课堂上播放，吸引学生的注意力，增强学生对于英语课堂的融入感。此外，在小学高年级英语教学时，教师可以播放一些迪士尼的英语动画电影，激发学生学习英语的兴趣，同时让学生注意模仿地道的发音方法。
二、创新教学模式
以往的英语教学采用的是满堂灌的“填鸭式”教学，学生被动地接受教师的教学，这种教学模式显然不利于学生英语学习水平的提升，尤其是不利于提升学生的口语和听力能力，教师要根据学习內容和学生的实际情况灵活选择教学方式。
（一）动听结合
小学生比较好动，所以很难在整堂课上保持注意力的集中。英语教师可以利用学生好动的特性，将听力学习与“动”结合起来，也就是在英语教学中将听力教学与游戏、动作等教学活动结合起来，通过这种教学方式集中学生的注意力，加深学生对于所学内容的印象。例如，在学习单词的时候，很多学生觉得无聊，教师可以采用图片认读的游戏，将单词卡片围成一圈，然后学生站在单词卡片的中间，教师说单词，学生迅速站在单词卡片前面，通过这种方式可以活跃课堂气氛，加深学生对单词的记忆。
（二）说唱结合
在训练学生口语表达的时候，教师可以选择将说唱结合起来的方法，通过唱带动说。像学习英文字母的时候，可以通过学习唱英文字母歌的方法来学习，在平时的英语学习中，教师可以从网上找一些朗朗上口的英语儿歌，对于教材中的英语歌曲也不要略过，要认真学习。在学生学会演唱之后，教师可以将歌曲里面的重要单词讲解一下，增加学生的英语词汇量。
（三）引入简笔画教学
教师还可以将英语教学与简笔画教学模式结合起来。因为相关研究表明：小学生仅仅通过视觉学习可以记住85%的知识，而且遗忘的速度较快;听觉学习的效果类似，而将两者结合可以有效提高小学生英语学习的效率，加深记忆的程度，延长记忆的时间。所以教师可以在教学中引入简笔画教学，结合听力教学，提高英语课堂教学的有效性。所谓的简笔画就是运用简单的线条勾勒物体的轮廓，通过一种形象的方式传达信息。简笔画是一种比较直观的学习方式，符合小学生的认知特点。例如，在学习Do you like pears中的几个水果的单词时，就可以采用简笔画的形式，教师一边说“orange”“watermelon”，学生在纸上画出这些水果的形状，或者教师在黑板上画出水果的形状，学生来说单词。
三、开展丰富的英语课外活动，提高学生的实践能力
学习语言的最终目的是为了运用、为了表达，所以英语教学不能仅仅停留在理论学习的层面。在教学中，教师要注重培养学生运用英语的意识，为学生创造运用英语知识的机会，提高他们的英语听说读写能力。因此，教师可以根据学生已经掌握的英语知识开展丰富多彩的课外活动，让学生在活动中运用英语知识，促进他们英语思维能力和英语交际能力的提高。例如，教师可以让学生写英语手抄报，从他们的兴趣出发，充分发挥思维的创新能力，写出有创意的手抄报。在写手抄报的过程中，为了提高学生运用英语知识的能力，教师可以让学生专门设计一栏，放入自己写的小短文，以此激发他们用英语写作的兴趣，为学生创设英语角，给学生提供英语交流的机会和场所，让学生在生活中寻找写有英语知识，如包装盒和购物袋上的英语标志等。通过丰富多彩的课外活动，学生对英语学习产生了浓厚的兴趣，在教学环节主动进行知识的探究，不断拓宽他们的知识面，掌握更扎实的英语基础知识。
提高英语教学质量，需要师生的共同努力。为了提高教学工作质量，教师更应努力提高自己的理论、业务水平和教书育人的能力，充分利用学生在校学习期间的一切机会，创造良好的语言环境，不断提高教学水平。
参考文献：
[1]刘晓欣.生活教育理论在小学英语教学中的应用初探[J].课程教育研究，2018（23）：124.
[2]袁姝.新课改下小学英语创新教学策略初探[J].小学生（教学实践），2016（7）：77.
[3]吴敏，任逸泓.例谈“绘本”在小学英语阅读教学中的应用[J].英语教师，2016，16（8）：49-51.
编辑 鲁翠红
关键词：小学英语;教学方式;创新
小学阶段的英语学习重在培养学生的兴趣，在培养兴趣的过程中加强对英语知识的学习。所以小学阶段的英语教学模式创新，首先要考虑小学生的认知特点和心理特点，然后再制订相应的教学策略。
一、激发学生学习英语的兴趣
传统的英语教学资源有限，教师可以利用的教学资源只有教材和少部分教具，所以教学方式单一，课堂气氛沉闷，很难激发学生学习英语的兴趣，英语课堂的教学效率也比较低下。随着计算机信息技术的发展，教师可以在英语教学中引进多媒体信息技术，丰富教学资源，活跃课堂气氛。小学生的天性爱玩，活泼好动。小学阶段的英语课堂要顺应小学生的天性，注重学习气氛的营造，培养学生学习英语的兴趣。例如，在学习In a Nature Park时，教师可以将前面的导读部分做成动画的形式，然后再在课堂上播放，吸引学生的注意力，增强学生对于英语课堂的融入感。此外，在小学高年级英语教学时，教师可以播放一些迪士尼的英语动画电影，激发学生学习英语的兴趣，同时让学生注意模仿地道的发音方法。
二、创新教学模式
以往的英语教学采用的是满堂灌的“填鸭式”教学，学生被动地接受教师的教学，这种教学模式显然不利于学生英语学习水平的提升，尤其是不利于提升学生的口语和听力能力，教师要根据学习內容和学生的实际情况灵活选择教学方式。
（一）动听结合
小学生比较好动，所以很难在整堂课上保持注意力的集中。英语教师可以利用学生好动的特性，将听力学习与“动”结合起来，也就是在英语教学中将听力教学与游戏、动作等教学活动结合起来，通过这种教学方式集中学生的注意力，加深学生对于所学内容的印象。例如，在学习单词的时候，很多学生觉得无聊，教师可以采用图片认读的游戏，将单词卡片围成一圈，然后学生站在单词卡片的中间，教师说单词，学生迅速站在单词卡片前面，通过这种方式可以活跃课堂气氛，加深学生对单词的记忆。
（二）说唱结合
在训练学生口语表达的时候，教师可以选择将说唱结合起来的方法，通过唱带动说。像学习英文字母的时候，可以通过学习唱英文字母歌的方法来学习，在平时的英语学习中，教师可以从网上找一些朗朗上口的英语儿歌，对于教材中的英语歌曲也不要略过，要认真学习。在学生学会演唱之后，教师可以将歌曲里面的重要单词讲解一下，增加学生的英语词汇量。
（三）引入简笔画教学
教师还可以将英语教学与简笔画教学模式结合起来。因为相关研究表明：小学生仅仅通过视觉学习可以记住85%的知识，而且遗忘的速度较快;听觉学习的效果类似，而将两者结合可以有效提高小学生英语学习的效率，加深记忆的程度，延长记忆的时间。所以教师可以在教学中引入简笔画教学，结合听力教学，提高英语课堂教学的有效性。所谓的简笔画就是运用简单的线条勾勒物体的轮廓，通过一种形象的方式传达信息。简笔画是一种比较直观的学习方式，符合小学生的认知特点。例如，在学习Do you like pears中的几个水果的单词时，就可以采用简笔画的形式，教师一边说“orange”“watermelon”，学生在纸上画出这些水果的形状，或者教师在黑板上画出水果的形状，学生来说单词。
三、开展丰富的英语课外活动，提高学生的实践能力
学习语言的最终目的是为了运用、为了表达，所以英语教学不能仅仅停留在理论学习的层面。在教学中，教师要注重培养学生运用英语的意识，为学生创造运用英语知识的机会，提高他们的英语听说读写能力。因此，教师可以根据学生已经掌握的英语知识开展丰富多彩的课外活动，让学生在活动中运用英语知识，促进他们英语思维能力和英语交际能力的提高。例如，教师可以让学生写英语手抄报，从他们的兴趣出发，充分发挥思维的创新能力，写出有创意的手抄报。在写手抄报的过程中，为了提高学生运用英语知识的能力，教师可以让学生专门设计一栏，放入自己写的小短文，以此激发他们用英语写作的兴趣，为学生创设英语角，给学生提供英语交流的机会和场所，让学生在生活中寻找写有英语知识，如包装盒和购物袋上的英语标志等。通过丰富多彩的课外活动，学生对英语学习产生了浓厚的兴趣，在教学环节主动进行知识的探究，不断拓宽他们的知识面，掌握更扎实的英语基础知识。
提高英语教学质量，需要师生的共同努力。为了提高教学工作质量，教师更应努力提高自己的理论、业务水平和教书育人的能力，充分利用学生在校学习期间的一切机会，创造良好的语言环境，不断提高教学水平。
参考文献：
[1]刘晓欣.生活教育理论在小学英语教学中的应用初探[J].课程教育研究，2018（23）：124.
[2]袁姝.新课改下小学英语创新教学策略初探[J].小学生（教学实践），2016（7）：77.
[3]吴敏，任逸泓.例谈“绘本”在小学英语阅读教学中的应用[J].英语教师，2016，16（8）：49-51.
编辑 鲁翠红