广西本科师范院校成人高等教育专业设置结构调整策略

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构建合理的专业结构是成人高等教育(以下简称“成高”)科学发展的重要环节。截止到2005年,广西师范类院校共三所,分别是广西师范大学(以下简称“师大”)、广西师范学院(以下简称“师院”)和玉林师范学院(以下简称“玉师”),本文在总结三院校2003-2005年成高专业设置现状的基础上,找出存在的问题,提出合理构建广西本科师范院校成人高等教育专业设置发展的若干建议。
其他文献
(上接2005年第2期)  (二)培训评估的基本内容  1、培训组织准备工作评估  培训组织准备工作应至少由四个要素组成:培训目标是否明确;培训环境是否适宜;培训资料是否充分;培训者(教师)的准备如何。  ●培训目标是否明确。培训目标是指在培训后,希望参与者能达到的能力。它描述的是培训的结果,而不是培训的过程。明确的目标可以增强受训者的学习动力。一个模糊的或没有期限的目标,效果是非常有限的。因此,
我国目前的继续教育师资队伍建设一直是教育中的一个薄弱环节,长期以来没有引起足够的重视,并且存在许多问题,诸如许多学校和培训机构没有相对稳定的继续教育师资队伍,许多优