初中学生正值青春期，这一阶段的学生自我意识不断增强，对社会的观察和对自身的发展越来越细致和敏感，这种细致和敏感直接影响到他们世界观、人生观和价值观的形成。当前互联网的不断发展，也给初中生的心理世界带来了极大的冲击。因此，我们要依据初中学生的特点，由学校和家庭共同参与合作，进行适时、适度和适当的引导和教育，帮助初中学生及时、科学、正确地认识社会认识自我。
　　环境对于人的发展来说，具有重要的作用。初中学生的成长环境主要是学校与家庭，苏霍姆林斯基说过：“只有学校教育而无家庭教育，或只有家庭教育而无学校教育，都不能完成培养人这一极其细致而复杂的任务，最完备的教育是二者的结合。”因此只有联合学校和家庭这两个对学生最具有影响的环境，形成共同协作、相辅相成的合力，共同承担责任，强化对初中学生的教育作用，培养学生能够终身受益的品质和素养，促进学生身心健康发展。家校合作的途径有很多，但是由于家校合作缺乏顺畅的沟通渠道，往往流于形式，很难取得良好的效果。但是，在“互联网 ”的条件下，以信息技术为依托，使学校和家庭之间形成一种信息互通的，能够随时随地展开交流合作，逐步形成家校合作的共同体。建立“互联网 家校合作”的模式，为家校合作提供了更为丰富的途径和渠道，有效弥补了传统家校合作中时空限制、信息不畅通的局限性。这种模式有效促进了家校之间的信息交流、资源分享和情感沟通，共同完成对学生的教育。那我们要怎么样利用互联网开展有效的家校合作，推动“林文化”建设呢？