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摘要：在英语教学中，深刻认识语言与文化的关系是非常必要的， 英语教师不仅要对教材的文化内涵深入挖掘 ，还要在课内、课外对学生进行文化的渗透 ， 使得学生的跨文化交际能力得到提高 。 跨文化交流能力更加体现英语深入生活的意义。本文从语言与文化的关系，培养跨文化交际能力的途径与原则在阐述。
关键词：语言；文化；文化渗透；跨文化交际能力
新时代，新的要求。在英语学习阶段适当要扩大学生接触异国文化的范围，帮助学生拓展视野，促进跨文化交际能力的提高。有以下几点：比如说，和语文学习一样，了解常见的俗语等及其文化涵义是提升英语文化能力的方法之一。了解英语交际中的重要事迹，一些重要的人物及其历史内涵。文化与经济，政治是息息相关的，因此，提升跨文化交际能力还需要了解政治，经济背景及其影响。了解不同的文化传播方式及不同地域人们的生活方式。了解英语国家主要宗教传统，通过学习了解世界文化，培养世界意识。通过中外文化对比，加深对中国文化的理解。
在高中英语教学中进行文化教学，培养跨文化交际能力，是大面积提高高中外语教学的效率和质量的重要保证。
一、高中英语跨文化能力培养的途径
（1）在词汇教学中了解异国文化
词汇是语言中的最基本单位，所以在平时教学中要注意介绍英语词汇的文化意义。英语中有许多词汇来自神话、寓言、传说，或是与某些名著有关。了解这方面的文化知识，有助于加深我们对英语词语的理解。
（2）在阅读教学中感受异国文化
阅读来源于生活，语言是反映的是社会生活。文化背景知识越丰富，阅读理解就越容易。因此，在平时教学中要扩大学生的文化储备，让学生了解英美民族的文化背景、生活习俗、思维习惯，从而提高阅读理解能力和英语运用能 这样，学生可以了解到更多的异国文化知识。
学生在学习过程中的语言和文化输入依赖于英语教材和英语教师的传授。
作为英语教师，怎样才能在教学中更好地认识语言与文化的关系呢？下面的几点看法，希望能起到抛砖引玉的作用。
1、切实提高自身的文化修养。
英语教学与其他任何教学都不同，英语教学有着深远的教学背景。正是这种状况，新的英语教学与传统英语教学发生激烈的碰撞。在新课程改革的大潮下，新的英语教学成为时代的必然选择。而英语教师的职业素养决定着英语教育的质量。无论时代任何变化，教学质量是每个英语教师的最终追求。教学质量的好坏也体现英语教师的职业素养。英语教师的职业素养是对自身的要求，我认为首先就是教师要拥有稳定的精神状态。一个教师稳定的精神状态来自对自己职业教学的理性把握。作为英语老师，如果他没有正确的认知与思考支撑，没有独立的审视精神，没有一定的思辩能力，他就很容易在世俗的浪潮中湮没自我。所以我们自身不仅要用更加丰富的知识武装自己，还要从阅读过的经典的社会学、心理学、哲学著作中做出一定的理性思考。唯有如此，我们教出来的学生才不至于只学会单方面接受语文教师的“填鸭式”教学。一名合格的英语教师应该尽量得体地运用语言，更应该提升自己的知识底蕴，熟知英语国家文化。所谓“世事洞明皆学问，人情练达即文章”。必须不断提高自己的业务水平、及时更新自己的知识结构、掌握先进的教学手段、不断改进教学方法以适应时代的需要。
2、培养学生自主的思维方式
文化的不同导致了人的价值观、人生观思维方式也是的差异。因此，教师在教学中应该多方面、多渠道地组织大量的情景交际训练，渗透异国文化知识，培养学生的英语思维能力。在教学中引导学生比较英汉思维模式的差异，帮助学生尽快适应英语思维方式，尽早形成英语思维习惯，有意识地参照得体、恰当的文化背景来进行交流。这样，学生自然地进入英语学习所需要的状态，形成正确的英语思维习惯，在学习英语时，既能学到语言知识，又能学到语言文化。学习是学生自己的事情，学生是学习的主人，培养学生学习自主性，教师转换角色，做学生学习的引导者。而和谐的教学氛围来自和谐的师生关系， 首先在我的英语教学中，我深刻的意识到师生关系的重要性。随着新课程改革的深入，
学校和社会也在不断地关注，这种关注已经渗透到学生教育的每个角落。现在中国推行素质教育，传统教学也在改革，教师不断地接受新的挑战。师生关系在英语教学中的重要性越来越受关注，师生关系的问题也越来越凸显。课堂上，学生对教师提出的问题没有兴趣，注意力不集中的情况屡见不鲜。很多学生对英语课的兴趣度不够。甚至很讨厌。在多数情况下，教师只是对学生提出批评，而不是学生进行有效的交流。素质教育下，很多老师已经开始实施全英文教学，这让英语基础不好的学生更加头疼，学习效果也就更差。学生正处在叛逆的阶段，对于教师的批评不能很好的认识，就会和教师“唱反调”，教师无法从学生角度看待问题，往往会导致矛盾的激化。这样也就使得教学工作无法进行。
3、培养学生自主的学习习惯
要拓展学生的异国文化知识，仅靠课堂教学是不够的，因此，必须充分利用课外时间、举行课外活动来扩大学生的异国文化知识。指导学生大量阅读的课外文章，进行大量的文化积累，帮助学生多渠道地摄取文化养分。指导学生课前课后查阅与课文相关的文化信息来扩大视野、体会和感受异国文化的魅力。当然，还要不断提高学生的鉴别能力，以免受到异国不良文化的负面影响。英语教学的目标不是和语文数学一样有固定的答案，学生不是通一些简单地规律就能掌握知识的的。英语有丰富的词汇需要学生掌握，学生口语的培养也很重要，教师应该转变传统方式，培养和谐的师生关系，为英语教学的成功取得奠定基础。学生在一个良好的氛围中，与老师和谐相处，便于教学过程中的相互促进，相互交流。这就需要我们英语教学工作者从现在做起，以培养和谐师生关系为目标。第一，兴趣是最好的老师，如何培养学生学习兴趣很重要，学生的兴趣来自于教师的教学，什么样的教学决定什么样的教学质量。教师运用合理的教学方式，培养学生的兴趣，引导学生熟悉学习情境，教师用心的教学自然得到学生的认同。
二、体会高中生跨文化交际能力培养的原则
首先是步步推进原则，学生的语用能力是逐渐发展起来的。英语教师要根据教材内容中不同的语言功能，在不同语境中把握英语语言，进而达到跨文化交际的目的。其次是实践性原则。跨文化交际能力的培养应与所学内容紧密结合，尤其是涉及到日常交际的内容。教师不能只停留在常识性文化知识的讲解上，把抽象的文化与语言紧密结合起来，让学生身临其境，在实践中去体验、感悟。最后，注重培养学生的学习动机，中学生的价值观正在形成中，教师要多介绍主流文化，在课外阅读中多向学生介绍积极健康的内容。从而树立正确的文化观，价值观。
在新课程背景下，英语教师应该意识到在高中英语教学中认识文化与语言的关系是必要可行的，更是提高英语教学质量的重要途径。身为教师，一定要与时俱进，改进教学方法，告别单纯的语言传授，做到语言文化并重，拓展学生异国文化的视野，提高学生对中外文化差异的敏感性和洞察力，减少文化障碍，提高学生的交际能力。
关键词：语言；文化；文化渗透；跨文化交际能力
新时代，新的要求。在英语学习阶段适当要扩大学生接触异国文化的范围，帮助学生拓展视野，促进跨文化交际能力的提高。有以下几点：比如说，和语文学习一样，了解常见的俗语等及其文化涵义是提升英语文化能力的方法之一。了解英语交际中的重要事迹，一些重要的人物及其历史内涵。文化与经济，政治是息息相关的，因此，提升跨文化交际能力还需要了解政治，经济背景及其影响。了解不同的文化传播方式及不同地域人们的生活方式。了解英语国家主要宗教传统，通过学习了解世界文化，培养世界意识。通过中外文化对比，加深对中国文化的理解。
在高中英语教学中进行文化教学，培养跨文化交际能力，是大面积提高高中外语教学的效率和质量的重要保证。
一、高中英语跨文化能力培养的途径
（1）在词汇教学中了解异国文化
词汇是语言中的最基本单位，所以在平时教学中要注意介绍英语词汇的文化意义。英语中有许多词汇来自神话、寓言、传说，或是与某些名著有关。了解这方面的文化知识，有助于加深我们对英语词语的理解。
（2）在阅读教学中感受异国文化
阅读来源于生活，语言是反映的是社会生活。文化背景知识越丰富，阅读理解就越容易。因此，在平时教学中要扩大学生的文化储备，让学生了解英美民族的文化背景、生活习俗、思维习惯，从而提高阅读理解能力和英语运用能 这样，学生可以了解到更多的异国文化知识。
学生在学习过程中的语言和文化输入依赖于英语教材和英语教师的传授。
作为英语教师，怎样才能在教学中更好地认识语言与文化的关系呢？下面的几点看法，希望能起到抛砖引玉的作用。
1、切实提高自身的文化修养。
英语教学与其他任何教学都不同，英语教学有着深远的教学背景。正是这种状况，新的英语教学与传统英语教学发生激烈的碰撞。在新课程改革的大潮下，新的英语教学成为时代的必然选择。而英语教师的职业素养决定着英语教育的质量。无论时代任何变化，教学质量是每个英语教师的最终追求。教学质量的好坏也体现英语教师的职业素养。英语教师的职业素养是对自身的要求，我认为首先就是教师要拥有稳定的精神状态。一个教师稳定的精神状态来自对自己职业教学的理性把握。作为英语老师，如果他没有正确的认知与思考支撑，没有独立的审视精神，没有一定的思辩能力，他就很容易在世俗的浪潮中湮没自我。所以我们自身不仅要用更加丰富的知识武装自己，还要从阅读过的经典的社会学、心理学、哲学著作中做出一定的理性思考。唯有如此，我们教出来的学生才不至于只学会单方面接受语文教师的“填鸭式”教学。一名合格的英语教师应该尽量得体地运用语言，更应该提升自己的知识底蕴，熟知英语国家文化。所谓“世事洞明皆学问，人情练达即文章”。必须不断提高自己的业务水平、及时更新自己的知识结构、掌握先进的教学手段、不断改进教学方法以适应时代的需要。
2、培养学生自主的思维方式
文化的不同导致了人的价值观、人生观思维方式也是的差异。因此，教师在教学中应该多方面、多渠道地组织大量的情景交际训练，渗透异国文化知识，培养学生的英语思维能力。在教学中引导学生比较英汉思维模式的差异，帮助学生尽快适应英语思维方式，尽早形成英语思维习惯，有意识地参照得体、恰当的文化背景来进行交流。这样，学生自然地进入英语学习所需要的状态，形成正确的英语思维习惯，在学习英语时，既能学到语言知识，又能学到语言文化。学习是学生自己的事情，学生是学习的主人，培养学生学习自主性，教师转换角色，做学生学习的引导者。而和谐的教学氛围来自和谐的师生关系， 首先在我的英语教学中，我深刻的意识到师生关系的重要性。随着新课程改革的深入，
学校和社会也在不断地关注，这种关注已经渗透到学生教育的每个角落。现在中国推行素质教育，传统教学也在改革，教师不断地接受新的挑战。师生关系在英语教学中的重要性越来越受关注，师生关系的问题也越来越凸显。课堂上，学生对教师提出的问题没有兴趣，注意力不集中的情况屡见不鲜。很多学生对英语课的兴趣度不够。甚至很讨厌。在多数情况下，教师只是对学生提出批评，而不是学生进行有效的交流。素质教育下，很多老师已经开始实施全英文教学，这让英语基础不好的学生更加头疼，学习效果也就更差。学生正处在叛逆的阶段，对于教师的批评不能很好的认识，就会和教师“唱反调”，教师无法从学生角度看待问题，往往会导致矛盾的激化。这样也就使得教学工作无法进行。
3、培养学生自主的学习习惯
要拓展学生的异国文化知识，仅靠课堂教学是不够的，因此，必须充分利用课外时间、举行课外活动来扩大学生的异国文化知识。指导学生大量阅读的课外文章，进行大量的文化积累，帮助学生多渠道地摄取文化养分。指导学生课前课后查阅与课文相关的文化信息来扩大视野、体会和感受异国文化的魅力。当然，还要不断提高学生的鉴别能力，以免受到异国不良文化的负面影响。英语教学的目标不是和语文数学一样有固定的答案，学生不是通一些简单地规律就能掌握知识的的。英语有丰富的词汇需要学生掌握，学生口语的培养也很重要，教师应该转变传统方式，培养和谐的师生关系，为英语教学的成功取得奠定基础。学生在一个良好的氛围中，与老师和谐相处，便于教学过程中的相互促进，相互交流。这就需要我们英语教学工作者从现在做起，以培养和谐师生关系为目标。第一，兴趣是最好的老师，如何培养学生学习兴趣很重要，学生的兴趣来自于教师的教学，什么样的教学决定什么样的教学质量。教师运用合理的教学方式，培养学生的兴趣，引导学生熟悉学习情境，教师用心的教学自然得到学生的认同。
二、体会高中生跨文化交际能力培养的原则
首先是步步推进原则，学生的语用能力是逐渐发展起来的。英语教师要根据教材内容中不同的语言功能，在不同语境中把握英语语言，进而达到跨文化交际的目的。其次是实践性原则。跨文化交际能力的培养应与所学内容紧密结合，尤其是涉及到日常交际的内容。教师不能只停留在常识性文化知识的讲解上，把抽象的文化与语言紧密结合起来，让学生身临其境，在实践中去体验、感悟。最后，注重培养学生的学习动机，中学生的价值观正在形成中，教师要多介绍主流文化，在课外阅读中多向学生介绍积极健康的内容。从而树立正确的文化观，价值观。
在新课程背景下，英语教师应该意识到在高中英语教学中认识文化与语言的关系是必要可行的，更是提高英语教学质量的重要途径。身为教师，一定要与时俱进，改进教学方法，告别单纯的语言传授，做到语言文化并重，拓展学生异国文化的视野，提高学生对中外文化差异的敏感性和洞察力，减少文化障碍，提高学生的交际能力。