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数学概念课的教学首先根据学生认知能力发展的三个阶段对教学目标进行分类,再通过创设情境、感知操作等手段让学生亲身经历概念的发生、发展和形成过程,最后借助学生自主探究、反思交流帮助学生发现数学本质,进而发展学生的高阶思维能力.
“数学三个世界”视域下的椭圆及其标准方程的教学设计与实践
【摘 要】
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数学概念课的教学首先根据学生认知能力发展的三个阶段对教学目标进行分类,再通过创设情境、感知操作等手段让学生亲身经历概念的发生、发展和形成过程,最后借助学生自主探究、反思交流帮助学生发现数学本质,进而发展学生的高阶思维能力.
【机 构】
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江苏省新海高级中学 江苏连云港222000
【出 处】
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天津师范大学学报（基础教育版）
【发表日期】
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2022年2期
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