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摘要：我国相关政府十分重视对青少年的教育，教育对青少年的未来发展有一定影响。在小学期间阅读教学有利于提升学生的综合能力，扩展学生们的知识领域。为此，在小学期间，教师应该增加小学生的阅读教学，进一步提升学生们的综合能力。本文从阅读教学入手，对教学中存在的问题进行简析，又提出有效的解决对策，以此来提升学生们的阅读能力。
关键词：小学六年级;语文阅读;解决对策
引言：小学语文的教学中，可以利用有效的教学策略展开阅读教学，进而提升课堂的教学质量，让学生们对阅读生成兴趣。当学生们对阅读有兴趣，学生能够自主的去搜集相关知识进行了解，能够认识到更为全面的知识，打开新世界的大门。这种方式有利于学生们加强自身思维能力，通过大量的阅读不断丰富自身经验，有利于学生的未来发展。为此，教师应该在教学的过程中采取有效的策略，加强学生们的阅读能力。
一、小学六年级语文阅读教学中存在的问题
（一）教学目的不够明确
在小学六年级阅读教学中，教师为追求讲课进度，往往只是对作品进行简单的解读。虽然这样的做法满足教学要求，也完成教师应做的任务，但是这种教学方式不能满足学生的需求，没有对学生们起到积极作用。学生们通过简单的阅读方式并不会对阅读产生兴趣，更不能养成自我阅读这一习惯。而且在阅读的过程中，教师没有做到基本的课外延伸，这样导致学生们对作品的背景一无所知，教师将大多数时间安排到学生们的练习中，这样确实能够加大学生们的习题量。但随着时间的推移，很容易让学生们对阅读产生烦感。
（二）教学没有深度
随着信息化的深入，现阶段教学中教师往往结合多媒体设备展开教学，虽然教学的过程中能够吸引学生们的目光，让学生们产生积极性。但往往占用过多的时间，导致教学没有深度。例如在六年级《少年闰土》这一课中，教师常常利用多媒体展开相关图片以及视频播放，并对作者进行简介，这样做虽然丰富学生们的相关知识，但也浪费大量课堂时间，导致将实际内容的时间并不多。在这种教学方式下，不利于学生们更好的去理解文章。
二、小学六年级语文阅读教学实施策略
（一）科学预设阅读教学，提高课堂教学有效性
小学期间的学生内心还处于成长时期，没有明确理念以及在生活方面经历相对较少，这一问题也导致学生与学生之间，在理解和学习能力上有较大的差距。教师应该重视这一问题，根据不同的学生展开不同的教学策略，对于教学内容应该科学、合理的设计，要因材施教，这种教学方式能够加强学生们的基礎能力，开展有目的的教学，提升教学质量。
其一，教师在平日里应该对学生们有所了解，了解学生们的喜好，同时要与学生积极展开交流，这样不仅能够促进师生感情，还能进一步了解学生。只有足够了解学生，才能根据学生而设定教学内容，展开相应教学。其二，教师应该通过平时的教学来掌握学生们的具体情况，在了解学生的基础上展开相关教学，可以适当提升教学难度，但是要适度，避免学生们因为太难而产生厌倦，教学的过程中，应该明确教学目的和教学重点。其三，在实际的教学中，教师往往都是以自身为主题展开教学，但这种教学方式往往不利于学生们接受。教师应该站在学生们的观点出发，对教学内容进行设计。例如，《卖火柴小姑娘》可以让学生们对文章进行深刻朗读，待学生们对文章内容有一定的基础了解时，展开小组讨论，讨论后让每组派出一名学生简单讲述本文的中心思想。之后教师对学生们的讲述进行总结，在此基础上对学生们展开全面的教学，了解文章的主体结构以及中心思想。这样能够有效提升学生们的思维能力，还能让学生们对阅读产生兴趣。
（二）重视课外阅读，扩展学生们的知识领域
在目前的教学中，大多语文教师对于学生们的课外阅读并不重视，学生们也只是单一的掌握课堂中的内容，缺少课外扩展。在如今的教学课程中，学生们总是因为知识领域过浅不了解文章的主体意思，导致这一问题的主要原因主要是学生们没有对文章的历史背景展开了解，所以导致对文章缺乏一定的理解性。因此，教师应该加强学生们的课外阅读，适当对学生们展开课外知道，让学生们的知识领域进一步提升，通过不断的积累形成属于自己的“知识海洋”，以此来提高学生们的阅读能力。
以《草船借箭》这一课题为例，在教学前，教师应该让学生自行去了解三国的历史背景。《三国演义》作为我国的四大名著，有利于学生们了解历史，还能培养学生们的阅读兴趣。当学生们对背景故事有一定的了解时，再开展相关课程，这样有利于加强学生们的理解与掌握，还能扩展学生们的知识领域。
结束语：教育行业一直以来都是我国所重视的、对未来发展很重要的环节，青少年是我国未来的希望，所以更应该重视对他们的教育工作。在学校的阅读教学中还存在许多不足之处，小学阅读对学生的未来发展一定的影响，为此，教师应该利用有效的手段提升教学质量。
参考文献：
[1]徐若昕.巧用问题教学法提高小学六年级语文阅读教学质量[J].教书育人，2018（34）：59.
[2]孙志国.小学六年级语文阅读教学实施策略解析[J].中国校外教育，2018（31）：113.
[3]袁杰.小学中年级语文阅读欣赏能力提高思路[J].北方音乐，2018，38（05）：165.
关键词：小学六年级;语文阅读;解决对策
引言：小学语文的教学中，可以利用有效的教学策略展开阅读教学，进而提升课堂的教学质量，让学生们对阅读生成兴趣。当学生们对阅读有兴趣，学生能够自主的去搜集相关知识进行了解，能够认识到更为全面的知识，打开新世界的大门。这种方式有利于学生们加强自身思维能力，通过大量的阅读不断丰富自身经验，有利于学生的未来发展。为此，教师应该在教学的过程中采取有效的策略，加强学生们的阅读能力。
一、小学六年级语文阅读教学中存在的问题
（一）教学目的不够明确
在小学六年级阅读教学中，教师为追求讲课进度，往往只是对作品进行简单的解读。虽然这样的做法满足教学要求，也完成教师应做的任务，但是这种教学方式不能满足学生的需求，没有对学生们起到积极作用。学生们通过简单的阅读方式并不会对阅读产生兴趣，更不能养成自我阅读这一习惯。而且在阅读的过程中，教师没有做到基本的课外延伸，这样导致学生们对作品的背景一无所知，教师将大多数时间安排到学生们的练习中，这样确实能够加大学生们的习题量。但随着时间的推移，很容易让学生们对阅读产生烦感。
（二）教学没有深度
随着信息化的深入，现阶段教学中教师往往结合多媒体设备展开教学，虽然教学的过程中能够吸引学生们的目光，让学生们产生积极性。但往往占用过多的时间，导致教学没有深度。例如在六年级《少年闰土》这一课中，教师常常利用多媒体展开相关图片以及视频播放，并对作者进行简介，这样做虽然丰富学生们的相关知识，但也浪费大量课堂时间，导致将实际内容的时间并不多。在这种教学方式下，不利于学生们更好的去理解文章。
二、小学六年级语文阅读教学实施策略
（一）科学预设阅读教学，提高课堂教学有效性
小学期间的学生内心还处于成长时期，没有明确理念以及在生活方面经历相对较少，这一问题也导致学生与学生之间，在理解和学习能力上有较大的差距。教师应该重视这一问题，根据不同的学生展开不同的教学策略，对于教学内容应该科学、合理的设计，要因材施教，这种教学方式能够加强学生们的基礎能力，开展有目的的教学，提升教学质量。
其一，教师在平日里应该对学生们有所了解，了解学生们的喜好，同时要与学生积极展开交流，这样不仅能够促进师生感情，还能进一步了解学生。只有足够了解学生，才能根据学生而设定教学内容，展开相应教学。其二，教师应该通过平时的教学来掌握学生们的具体情况，在了解学生的基础上展开相关教学，可以适当提升教学难度，但是要适度，避免学生们因为太难而产生厌倦，教学的过程中，应该明确教学目的和教学重点。其三，在实际的教学中，教师往往都是以自身为主题展开教学，但这种教学方式往往不利于学生们接受。教师应该站在学生们的观点出发，对教学内容进行设计。例如，《卖火柴小姑娘》可以让学生们对文章进行深刻朗读，待学生们对文章内容有一定的基础了解时，展开小组讨论，讨论后让每组派出一名学生简单讲述本文的中心思想。之后教师对学生们的讲述进行总结，在此基础上对学生们展开全面的教学，了解文章的主体结构以及中心思想。这样能够有效提升学生们的思维能力，还能让学生们对阅读产生兴趣。
（二）重视课外阅读，扩展学生们的知识领域
在目前的教学中，大多语文教师对于学生们的课外阅读并不重视，学生们也只是单一的掌握课堂中的内容，缺少课外扩展。在如今的教学课程中，学生们总是因为知识领域过浅不了解文章的主体意思，导致这一问题的主要原因主要是学生们没有对文章的历史背景展开了解，所以导致对文章缺乏一定的理解性。因此，教师应该加强学生们的课外阅读，适当对学生们展开课外知道，让学生们的知识领域进一步提升，通过不断的积累形成属于自己的“知识海洋”，以此来提高学生们的阅读能力。
以《草船借箭》这一课题为例，在教学前，教师应该让学生自行去了解三国的历史背景。《三国演义》作为我国的四大名著，有利于学生们了解历史，还能培养学生们的阅读兴趣。当学生们对背景故事有一定的了解时，再开展相关课程，这样有利于加强学生们的理解与掌握，还能扩展学生们的知识领域。
结束语：教育行业一直以来都是我国所重视的、对未来发展很重要的环节，青少年是我国未来的希望，所以更应该重视对他们的教育工作。在学校的阅读教学中还存在许多不足之处，小学阅读对学生的未来发展一定的影响，为此，教师应该利用有效的手段提升教学质量。
参考文献：
[1]徐若昕.巧用问题教学法提高小学六年级语文阅读教学质量[J].教书育人，2018（34）：59.
[2]孙志国.小学六年级语文阅读教学实施策略解析[J].中国校外教育，2018（31）：113.
[3]袁杰.小学中年级语文阅读欣赏能力提高思路[J].北方音乐，2018，38（05）：165.