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摘要：自古以来教育发生了很大变化，教育不断深化改革，促进了中国教育界的发展。教育的不断发展，对各学科老师也提出了更高要求。教育的变化强调加强师资团队建设，无论是社会还是学校，家庭都对卓越体育教师的培养充满期许，在大时代教育背景的改革下引导中学体育教师发挥自身的价值。本文章主要对卓越体育教师培养的几方面做了一些探讨。
关键词：教育背景;卓越中学体育教师;路径探讨
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）01-01-02
中学生是国家之栋梁，中小学生的综合发展尤为重要。辅导班，繁重的课业，多样的兴趣班逐渐成为中学生的主体，忽略了中学生的身体健康，身体健康重在体育锻炼。而很多学校的体育被忽略，出现占课现象。中国社会的发展主体是青少年，而一个健康的身体是中学生发展的基础，中学时代的体育教育正是“夯实基础”，锻炼身体能提高中学生的免疫力。中学生的健康发展需要体育工作者的辛勤付出，但是当下中学体育教育工作者的现状却不太乐观。
一、学校应加强提高体育教师的综合素质
卓越教师的培养不仅注重在专业知识，而且要加强卓越体育教师的综合素质培养。保证素质教育目标的前提就是提高体育教师的素养，是实现提高学生科学文化，思想道德的前提条件。体育教师应注重语言表达和技术示范能力的提升。例如，学校可以让学校的体育教师建立体育教师的团队，在教学过程中，教师团队共同探讨技术动作的组成，动作要领，实施的方法，动作要点。利用多媒体课件让体育教师观看相关体育频道，领会体育艺术的美，学习技术要点，示范技术动作。体育教师优秀的语言表达和技术示范能力是保障教学质量的前提，学校应注重培养教师的综合素质发展。加强提高体育教师的综合素质，卓越教师也能够起好带头引领作用。体育老师不仅要在专业知识方面进行提升，还要提高综合素质，综合素质的发展能够带动专业的技能提高，专业技能又能够带动综合素质发展，二者相辅相成，缺一不可[1]。
二、 学校应加强重视中学体育教师的地位
许多中学为注重学生的考试成绩，将一周只有一到两节的体育课“据为己有”。体育被定义为“副科”，体育往往不被学校认可，体育课不被重视。体育老师的地位不被认同，体育教师成为了学校的“摆设”，成为了应对教育局的理由。学校除了对卓越体育教师的综合素质培养外，应提高体育教师的地位。学校要把学生的健康作为一切工作的出发点和落脚点，动员学校社会家庭的各个方面关注青少年的健康。学校要按照国家规定，充分安排好体育课，体育教师配足，让每一位中学生得到充分的锻炼。这样不仅能够锻炼青少年的强壮体魄，而且能够提升学校体育教师的地位，让中学体育教师的身份地位得到认可。学校重视卓越体育教师的地位，注重发挥中学教师的带头引领作用，带动卓越体育教师的积极性与创造性，认可他们的实力与作用，发挥卓越体育教师的优势，能够不断为学校的教育做出巨大的贡献。
三、 学校应注重改变传统的体育教育模式
学校可以改变传统的教育模式，以往学校的体育教育模式总是开设内堂，在教室里面开课。体育，顾名思义，就是为了学生锻炼身体开设的一堂课。新时代背景下体育教师要引领学生掌握基础的体育常识，当代许多人的健康都处于亚健康状态，卓越的体育教师建设要让中学生明白当下的健康状态。例如，学校可以安排体育教师开设大型的体育活动，形式多样的体育活动对学生培养运动兴趣以及养成运动习惯产生积极地影响。学校要求体育教师组织大型的体育赛事，可以提高卓越体育教师的组织策划能力，沟通协调能力和语言表达能力。为体育教师的综合能力锻炼提供了优秀的平台。改变以往的传统教育模式，能够利于卓越体育教师的发散性创新思维，更好的促进学校的教育发展。传统的教育模式过于呆板，一成不变，要改过去的传统教育模式陋习，才能有不一样的结果。
四、学校不断加强对体育教师的专业技能训练
作为一名体育教师，专业技能是不可缺少的，新时代的体育教师为了应对教育提出的严峻要求，更应该加强自己的专业技能培养。体育教师应先树立“以学生为中心”的教育理念，其次热爱从事的体育行业。专业技能的培养有许多种方式，学校做好梳理与规划。在培养卓越体育教师的专业技能的同时，还要做好其他工作。培养体育教师“干一行爱一行”的精神，建立各方面良好的体育氛围，体现卓越体育教师的重要性，培养老师的积极性。例如，学校可以组织学校的体育教师去其他学校进行体育学习，学校统一运用多样的教学方法和组织形式在各个体育教师之间听课，互相学习。组织个体案例的研究与探讨。在体育中考比赛项目中根据各个学生的身体素质和体能进行不一样的训练，通过心理知识对不同學生进行减压，利于学生的体育科目取得优秀的成绩[2]。
五、结束语
应对教育中体育教育缺乏的现状，中学要加强对体育教师的重视，引导体育教师发挥独特的优势，培养学生的体育兴趣。劳逸结合，综合发展。体育教师不断完善自身的专业技能，成为卓越教师，为优秀师资团队建设做出贡献。教育的不断发展提出了更高要求，教师带领学生不断发展，不断进步，适应教育变化，为社会做出贡献。
参考文献
[1]杨炼，周先进.卓越特殊教育教师培养路径研究[J].当代教育实践与教学研究，2016（12）：119-120.
[2]章翔.谈卓越农村中小学体育教师的培养[J].体育教学，2015，35（10）：55-56.
关键词：教育背景;卓越中学体育教师;路径探讨
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）01-01-02
中学生是国家之栋梁，中小学生的综合发展尤为重要。辅导班，繁重的课业，多样的兴趣班逐渐成为中学生的主体，忽略了中学生的身体健康，身体健康重在体育锻炼。而很多学校的体育被忽略，出现占课现象。中国社会的发展主体是青少年，而一个健康的身体是中学生发展的基础，中学时代的体育教育正是“夯实基础”，锻炼身体能提高中学生的免疫力。中学生的健康发展需要体育工作者的辛勤付出，但是当下中学体育教育工作者的现状却不太乐观。
一、学校应加强提高体育教师的综合素质
卓越教师的培养不仅注重在专业知识，而且要加强卓越体育教师的综合素质培养。保证素质教育目标的前提就是提高体育教师的素养，是实现提高学生科学文化，思想道德的前提条件。体育教师应注重语言表达和技术示范能力的提升。例如，学校可以让学校的体育教师建立体育教师的团队，在教学过程中，教师团队共同探讨技术动作的组成，动作要领，实施的方法，动作要点。利用多媒体课件让体育教师观看相关体育频道，领会体育艺术的美，学习技术要点，示范技术动作。体育教师优秀的语言表达和技术示范能力是保障教学质量的前提，学校应注重培养教师的综合素质发展。加强提高体育教师的综合素质，卓越教师也能够起好带头引领作用。体育老师不仅要在专业知识方面进行提升，还要提高综合素质，综合素质的发展能够带动专业的技能提高，专业技能又能够带动综合素质发展，二者相辅相成，缺一不可[1]。
二、 学校应加强重视中学体育教师的地位
许多中学为注重学生的考试成绩，将一周只有一到两节的体育课“据为己有”。体育被定义为“副科”，体育往往不被学校认可，体育课不被重视。体育老师的地位不被认同，体育教师成为了学校的“摆设”，成为了应对教育局的理由。学校除了对卓越体育教师的综合素质培养外，应提高体育教师的地位。学校要把学生的健康作为一切工作的出发点和落脚点，动员学校社会家庭的各个方面关注青少年的健康。学校要按照国家规定，充分安排好体育课，体育教师配足，让每一位中学生得到充分的锻炼。这样不仅能够锻炼青少年的强壮体魄，而且能够提升学校体育教师的地位，让中学体育教师的身份地位得到认可。学校重视卓越体育教师的地位，注重发挥中学教师的带头引领作用，带动卓越体育教师的积极性与创造性，认可他们的实力与作用，发挥卓越体育教师的优势，能够不断为学校的教育做出巨大的贡献。
三、 学校应注重改变传统的体育教育模式
学校可以改变传统的教育模式，以往学校的体育教育模式总是开设内堂，在教室里面开课。体育，顾名思义，就是为了学生锻炼身体开设的一堂课。新时代背景下体育教师要引领学生掌握基础的体育常识，当代许多人的健康都处于亚健康状态，卓越的体育教师建设要让中学生明白当下的健康状态。例如，学校可以安排体育教师开设大型的体育活动，形式多样的体育活动对学生培养运动兴趣以及养成运动习惯产生积极地影响。学校要求体育教师组织大型的体育赛事，可以提高卓越体育教师的组织策划能力，沟通协调能力和语言表达能力。为体育教师的综合能力锻炼提供了优秀的平台。改变以往的传统教育模式，能够利于卓越体育教师的发散性创新思维，更好的促进学校的教育发展。传统的教育模式过于呆板，一成不变，要改过去的传统教育模式陋习，才能有不一样的结果。
四、学校不断加强对体育教师的专业技能训练
作为一名体育教师，专业技能是不可缺少的，新时代的体育教师为了应对教育提出的严峻要求，更应该加强自己的专业技能培养。体育教师应先树立“以学生为中心”的教育理念，其次热爱从事的体育行业。专业技能的培养有许多种方式，学校做好梳理与规划。在培养卓越体育教师的专业技能的同时，还要做好其他工作。培养体育教师“干一行爱一行”的精神，建立各方面良好的体育氛围，体现卓越体育教师的重要性，培养老师的积极性。例如，学校可以组织学校的体育教师去其他学校进行体育学习，学校统一运用多样的教学方法和组织形式在各个体育教师之间听课，互相学习。组织个体案例的研究与探讨。在体育中考比赛项目中根据各个学生的身体素质和体能进行不一样的训练，通过心理知识对不同學生进行减压，利于学生的体育科目取得优秀的成绩[2]。
五、结束语
应对教育中体育教育缺乏的现状，中学要加强对体育教师的重视，引导体育教师发挥独特的优势，培养学生的体育兴趣。劳逸结合，综合发展。体育教师不断完善自身的专业技能，成为卓越教师，为优秀师资团队建设做出贡献。教育的不断发展提出了更高要求，教师带领学生不断发展，不断进步，适应教育变化，为社会做出贡献。
参考文献
[1]杨炼，周先进.卓越特殊教育教师培养路径研究[J].当代教育实践与教学研究，2016（12）：119-120.
[2]章翔.谈卓越农村中小学体育教师的培养[J].体育教学，2015，35（10）：55-56.