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随着社会的不断发展以及人们思想的改变，中学教育的理念也发生了很大的变化。各大学校把对学生的素质教育作为主要的内容。对于学生素养的培养，最重要的还是在于语文的教学方式。因此目前的语文教学需要围绕学生的个人素养做出一些教学方式的改变。笔者就语文教学中，如何培养学生的核心素养进行初浅的分析。
一、重视语言教学
语文这门学科教学的重要性其实在于对学生长久的影响，而不仅仅是眼前可以增加学生多少语文知识。在语文教学中，我们可以充分发挥语言教学的力量，它对学生的影响是深远的。开设语文课的初衷也是为了能够增强学生的语言表达能力以及交际能力。因此为了能够有效地促使小学生核心素养的提升，可以在语文教学中注重语言教学。首先学校要对语文教材内容进行改进，尽量多增添一些语言类的教学内容，这对学生语言表达能力及交际能力的提升都是十分有利的。例如在教学《雷雨》的过程中，老师可以根据班级的人数分为不同的小组，然后让各个小组派代表轮流到讲台上分角色进行朗读，以此来增强学生的竞争意识，可以让学生选择自己喜欢的角色，以此促进学生对文章的理解。所以要提升学生的核心素养，还必须加强语文教学中的语言教学。
二、重视学生的思维教育
传统的教学思想总认为，只有数学教学才可以培养学生的思维能力，却忽略了语文教学中对学生思维能力的培养。所以，我们要改变传统的教学观念。语文教学的关键不仅包括提高学生的语文知识水平，更重要的是要对学生其他方面的素养进行培养，因而我们不能只是以提升学生的语文水平为教学目标。要在语文教学中实现学生思维能力培养这一目标，我们可以通过增加学生的写作课，以及在课堂中组织一些活动。通过增加写作课，学生可以提升自己的写作水平以及思维能力，从而发挥好写作课的作用。在语文课堂中增加一些活动，比如把同学组织起来，进行成语接龙的游戏，可以增强学生在语文课堂中的参与度，并且学生的思维能力也可以得以培养。这种游戏的方式可以缓解学生在课堂上的疲劳感，并且学生在游戏的过程中，其语文水平也可以得到明显的提升。比如教师在讲解文言文内容之前，可以让学生根据自己的想法或者查阅参考书，对课文进行翻译，然后再由老师进行翻译讲解。这种教学方式将有利于学生学习习惯的养成以及其思维能力的培养。因为高效的语文课堂并不在于一节课教了多少内容，而是在于对学生的影响是否重要。
三、培养学生的审美意识
语文学科有着其独有的特点，它不仅可以增强学生知识水平，更重要的是语言文字所具备的美感，可以有效提升学生的审美意识和审美水平。然而目前的语文教学方式仍然仅仅侧重于对学生语文知识水平的培养，却忽略了学生个人核心素养的提升，因而不利于学生的发展。因为学生的审美意识也是语文核心素养的一部分，语文教学可以从提升学生的审美意识这方面来培养学生的核心素养。一般在每册语文教材中都会出现几篇优美的古诗，教师就可以利用这些内容来对学生的情操进行培养。例如当讲到唐朝诗人杨收的《入洞庭望岳阳》时，其中有“黛色浅深山远近，碧烟浓淡树高低”，对于这些内容，我们可以进行解释，让学生充分感受这其中的美好，或者利用多媒体向学生进行展示，使学生充分地感受其中的美好。虽然现代的社会与古代有很大的不同，但是这份美感是相同的，学生通过对这种美感的感受，也会更加容易对现代生活中的事物产生美感，从而增强学生的审美意识，提高学生的语文素养。
四、提高教师的个人素养
在语文教学课堂中，学生的学习积极性起着关键性作用。因为学生才是学习的主体，学生深受教师日常行为的影响，教师教学素养的提升很大程度上可以帮助学生促进核心素养的培养。素养不仅仅是指学生的个人素养，还包括教师的教学素养。因为当下的语文的教学目标与以前有些不足，因而就需要教师对其教学方式及理念进行合理改善，通过语文教学方式的改变影响学生核心素养的提升。对于如何提升教师的素养，学校可以组织教师学习专业知识，提高专业技能，从而提高教师的教学水平。多给教师提供外出学习的机会，在学习的过程中，教师还可以与同行专家进行交流，从而可以提升学生素养。教师教学素养的提升，将直接影响到自己的语文教学，并间接提升对学生核心素养的培养水平。
在语文教学中，学生学到多少知识是次要的，重要的是能夠带给学生一个光明的未来，这就需要语文教学要围绕学生的核心素养进行改革。这也要求我们教师要不断改变自己的语文教学理念，并不断改变自己的语文教学方式，从而有效提升学生的核心素养。
一、重视语言教学
语文这门学科教学的重要性其实在于对学生长久的影响，而不仅仅是眼前可以增加学生多少语文知识。在语文教学中，我们可以充分发挥语言教学的力量，它对学生的影响是深远的。开设语文课的初衷也是为了能够增强学生的语言表达能力以及交际能力。因此为了能够有效地促使小学生核心素养的提升，可以在语文教学中注重语言教学。首先学校要对语文教材内容进行改进，尽量多增添一些语言类的教学内容，这对学生语言表达能力及交际能力的提升都是十分有利的。例如在教学《雷雨》的过程中，老师可以根据班级的人数分为不同的小组，然后让各个小组派代表轮流到讲台上分角色进行朗读，以此来增强学生的竞争意识，可以让学生选择自己喜欢的角色，以此促进学生对文章的理解。所以要提升学生的核心素养，还必须加强语文教学中的语言教学。
二、重视学生的思维教育
传统的教学思想总认为，只有数学教学才可以培养学生的思维能力，却忽略了语文教学中对学生思维能力的培养。所以，我们要改变传统的教学观念。语文教学的关键不仅包括提高学生的语文知识水平，更重要的是要对学生其他方面的素养进行培养，因而我们不能只是以提升学生的语文水平为教学目标。要在语文教学中实现学生思维能力培养这一目标，我们可以通过增加学生的写作课，以及在课堂中组织一些活动。通过增加写作课，学生可以提升自己的写作水平以及思维能力，从而发挥好写作课的作用。在语文课堂中增加一些活动，比如把同学组织起来，进行成语接龙的游戏，可以增强学生在语文课堂中的参与度，并且学生的思维能力也可以得以培养。这种游戏的方式可以缓解学生在课堂上的疲劳感，并且学生在游戏的过程中，其语文水平也可以得到明显的提升。比如教师在讲解文言文内容之前，可以让学生根据自己的想法或者查阅参考书，对课文进行翻译，然后再由老师进行翻译讲解。这种教学方式将有利于学生学习习惯的养成以及其思维能力的培养。因为高效的语文课堂并不在于一节课教了多少内容，而是在于对学生的影响是否重要。
三、培养学生的审美意识
语文学科有着其独有的特点，它不仅可以增强学生知识水平，更重要的是语言文字所具备的美感，可以有效提升学生的审美意识和审美水平。然而目前的语文教学方式仍然仅仅侧重于对学生语文知识水平的培养，却忽略了学生个人核心素养的提升，因而不利于学生的发展。因为学生的审美意识也是语文核心素养的一部分，语文教学可以从提升学生的审美意识这方面来培养学生的核心素养。一般在每册语文教材中都会出现几篇优美的古诗，教师就可以利用这些内容来对学生的情操进行培养。例如当讲到唐朝诗人杨收的《入洞庭望岳阳》时，其中有“黛色浅深山远近，碧烟浓淡树高低”，对于这些内容，我们可以进行解释，让学生充分感受这其中的美好，或者利用多媒体向学生进行展示，使学生充分地感受其中的美好。虽然现代的社会与古代有很大的不同，但是这份美感是相同的，学生通过对这种美感的感受，也会更加容易对现代生活中的事物产生美感，从而增强学生的审美意识，提高学生的语文素养。
四、提高教师的个人素养
在语文教学课堂中，学生的学习积极性起着关键性作用。因为学生才是学习的主体，学生深受教师日常行为的影响，教师教学素养的提升很大程度上可以帮助学生促进核心素养的培养。素养不仅仅是指学生的个人素养，还包括教师的教学素养。因为当下的语文的教学目标与以前有些不足，因而就需要教师对其教学方式及理念进行合理改善，通过语文教学方式的改变影响学生核心素养的提升。对于如何提升教师的素养，学校可以组织教师学习专业知识，提高专业技能，从而提高教师的教学水平。多给教师提供外出学习的机会，在学习的过程中，教师还可以与同行专家进行交流，从而可以提升学生素养。教师教学素养的提升，将直接影响到自己的语文教学，并间接提升对学生核心素养的培养水平。
在语文教学中，学生学到多少知识是次要的，重要的是能夠带给学生一个光明的未来，这就需要语文教学要围绕学生的核心素养进行改革。这也要求我们教师要不断改变自己的语文教学理念，并不断改变自己的语文教学方式，从而有效提升学生的核心素养。