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听力理解过程是一个积极建构意义的复杂认知过程,需要听者对所接受的声音符号进行积极的思维活动。在大学英语听力教学中,信息认知模式、语篇理论和图式理论具有一定的指导意义,教师应促进学生加快双语转换速度,扩大短时记忆容量;培养学生的语篇意识和语篇能力;帮助学生激活长时记忆中相关的背景知识,最终提高学生的听力理解能力,增强学生的英语学习信心。