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大学课堂教学的一种成功方式是引导学生自己将所要讲授的知识重新“发明”出来。大学老师提出一个或多个问题作为引子，然后引导学生利用已有知识解决所提出的引子问题，并在解决问题的过程中推导出新知识。这种“知识发明”的教学方式有利于调动学生的主观能动性，营造良好的课堂氛围，提高学生解决问题的能力，帮助学生构建系统的知识结构。