摘?要：提高小学数学课堂的有效性可以从四个方面入手。1.充分的课前准备；2.充分调动学生的学习主动性，尊重学生的主体思想，努力把“讲堂”转变为“学堂”；3.精心设计教学情境，科学设计能够激发学生思考的有效问题；4.精心设计课堂练习，让课堂效果得以巩固。
　　关键词：有效性课堂；新课标；小学数学
　　新课程改革以来，小学数学逐渐摆脱了以前的填鸭式、灌输式、教师主宰式的教学方式，取而代之以学生自主式、探究式以及学生主体、教师主导式的教学方式，沉闷的数学课堂焕发了它应有的活力，似乎小学数学教育的春天已然来到。但不容忽视的是，由于新课程改革实施的年头还不长，很多教师不能很好地运用新课程改革的教学理念进行教学。虽然课堂中学生操作多了，讨论交流多了，课堂气氛活跃起来了，数学课堂上时常是一派忙碌热闹的景象，但我们的课堂教学却丢失了宝贵的东西——“有效”。因此，如何提高小学数学课堂的有效性成为摆在所有老师面前的一道难题。关于这个难题，我有一些自己的看法。
　　一、充分的课前准备是一堂好课的开始
　　在以前的教学中，强调“备学生、备内容、备教法”的课前准备，放在新课标的背景下，依然具有重要意义。新课程改革的基本理念是促进学生积极主动地发展，这就要求我们在备课时心中始终装着学生，除备常规的内容外，更重要的是要备“学生”，善于分析学情，多思考如何才能用更精炼的语言、更准确的语气调动学生的思维，让学生成为课堂的主人，让他们有更多、更充足的时间去思考、交流与探讨，促进其主动发展。这样做才会最大限度地发挥效率，甚至产生大于课堂四十分钟的教学效果。
　　另外，在新课标的指导下，我们教师在正确理解新课程理念的前提下，必须准确把握教学内容，拿捏好教学难度。因为新教材是按照由易到难、由浅入深的原则编排的，这就要求我们要能对新教材有整体的了解，准确把握教学内容，合理安排教学目标，既要考虑到“吃不完”的学生，又要兼顾到“吃不饱”的孩子。
　　二、充分调动学生的学习主动性
　　数学是一门比较抽象的学科，不像其他学科那样内容丰富、生动有趣。以往的数学课上就是公式、定理、数字，在学生眼中枯燥无味，有的学生一碰到数学问题就非常头痛，毫无兴趣。因此，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，已成为数学教学设计的出发点，成为提高小学数学课堂有效性的法宝之一。我想可以从以下几点来改进：①教师要积极引导学生自学，激发学生始终处于动脑、动口、动手、动笔状态；②实施“民主化”教学，创造宽松和谐的师生活动氛围，让学生有发表自己不同看法的机会；③教师提出问题后，要保证让学生有充裕的思考时间与空间，并积极组织学生讨论；④杜绝满堂灌，积极实施启发式与讨论式教学，培养学生自主学习、探究学习、合作学习的能力，努力培养学生的创新精神和实践能力。
　　三、精心设计教学情境
　　首先是纵向提问，向学生渗透用运动的观点探索数学问题，引导学生把问题由特殊向一般转化（或由一般向特殊转化），启发学生探索、猜想、尝试与创设新的解决问题的思路和方法，使学生明确数学知识及思想方法的发生和发展的由简单到复杂、由具体到抽象的探索过程。其次是横向提问，引导学生进行逆向或变式探索，使学生对问题有一个全面而清楚的了解。通过对数学问题的深化，创新学生的思维，发展学生的能力。
　　四、精心设计课堂练习
　　课堂巩固练习是帮助学生掌握新知、形成技能、发展智力、培养能力的重要手段。教师要依据教学内容和学生实际，精心选择和设计练习，提高练习的针对性。
　　我个人认为这样设计课堂练习比较好：①练习的层次性。《全日制义务教育数学课程标准》提出：“数学教育要实现人人学有价值的数学，人人获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”我认为练习的层次性很好地体现了这一新的理念，而且循序渐进的练习也符合学生的认知规律和心理特点。②练习的趣味性。兴趣是最好的老师，学生在学完新授知识时已经接近课堂的尾声，精力上已比较疲惫，这时来几道趣味性很强的练习显得尤为重要。③练习方式多样性。练习的设计不仅限于动笔算，动口说、动手做也是很重要的练习形式。比如学习完长方体和正方体的认识，可以让学生动手制作一个长方体和正方体的模型；又如在学习利息和利率前，可以让学生去银行做个小调查，这都是很好的练习形式。