论文部分内容阅读
摘 要： 新课程改革在一步一步地推进，学校对课堂效率越来越重视。作为高考考查重点之一的英语学科更应该受到教师的重视，在高中英语课堂上，教师必须想方设法地通过设计课堂提高课堂吸引力，让学生对英语学习的热情和兴趣得到提高。教师在课堂上可以营造良好的学习气氛，从而有利于学生高效自主地学习，进而实现教学目标。
关键词： 高中英语 师生互动 寓教于乐 自主学习
新课改对英语教学的效率提出新的要求，高效地完成教学任务成了每个英语教师的追求目标。为了高效地实现教学目标，教师们进行了一系列的教学实验并取得了明显的效果，而且提高英语课堂效率的方法很多，其中大多以提高学生的学习兴趣，培养学生自主学习的居多。今日我们将探讨如何提高高中英语教学效率。
一、师生互动，建立良好的师生关系
教师与学生是教学的两大主体，在课堂上二者互相配合，相辅相成，然后才能有课堂的高效率。而二者的相互配合也是要讲究方法的，师生课堂互动是个不错的选择，在提升教学效率、营造和谐的课堂氛围、创造良好的师生关系方面具有重要意义。高中英语课堂教学是很需要效率的，所以我相信高中英语教学与课堂师生互动结合一定会擦出完美绚烂的火花。课堂互动是教育的基本形式。在高中课堂中，采用科学合理的师生互动教学模式，可以极大地活跃课堂气氛，营造轻松的学习氛围，让学生在压力大的时候大脑休息休息，充分发挥学生在课堂占主体地位的优势，同时也增进师生之间的情谊，教师不再是所谓的“长者”，而是一起学习、一起游戏的知心朋友。所以，高中英语教师应积极转变陈旧的教学思想，摒弃传统的教学方式，逐渐过渡到采用新型的多元互动形式，从而提高课堂效率。
例如牛津高中英语模块6第4单元Reading部分The UN——bringing everyone closer together，进行课堂导入时教师可以用多媒体为学生导入当前相关的国际性会议，并让学生举手发言阐述该会议的相关背景及情况，待学生发言结束，教师再提供相关图片，以图片为载体，深入介绍与该会议相关的内容，从而既有效地导入reading部分的内容，又扩大学生的知识面，为reading部分内容的教学做好铺垫。通过师生有效互动，学生学习兴趣被点燃，课堂气氛更活跃，有利于课堂更高效。在学生出色地完成教师布置的任务时，教师应使用积极的评价语言及时地给予表扬，如“Wonderful”，“Excellent”，这样可以激发学生的学习兴趣，让学生更努力地学习。
二、寓教于乐，采用情景式课堂教学
兴趣是最好的老师。教师要注重提高课堂对学生的吸引力。现如今，教师采用的“填鸭式”教学法，导致课堂只是老师一个人的课堂，学生因为无法参与，每节课都收效甚微，这种情况继续发展可能会磨灭学生对学习的兴趣。在此状况下，成功调动学生的积极性与能动性显得尤为重要，此时迫切需要一种新理念，于是情景式教学法应情而生。情景教学以学生为主体，教师只是主导。而鉴定情境教学成功的唯一标准是其对学生发挥了应有的作用。情境教学，首先要求有计划、有意识地为不同的学生创设不同的学习情境，即做到因材施教。如此大家才能在情境中娱乐，最重要的是获取新知识。
如牛津高中英语模块一第二单元Growing Pains的课文部分，教师可以让学生分角色地扮演课文中的人物，进行分角色朗读并表演，对于这样的活动，学生肯定兴趣大增。例如在教every time，each time的用法时，教师可以利用小对话让学生体会其用法：
Husband：Why did you fail the driving test again？
Wife：Each time I asked the examiner “Turn left？” he answered me“Right！”.
这则小幽默很容易被学生记住，那么学生便很容易就了解相似短语的区别。在娱乐中，活跃课堂气氛，收获快乐，又学习新知识。
三、自主学习，提高英语课堂效率
“授之以鱼，不如授之以渔”。在传统教学中，英语课堂只是教师一味地为学生进行讲解，讲解语言点知识、语法知识等，而学生学到的只是枯燥的语言知识，而非在具体的语言环境中使用。所以，在高中英语教授过程中，教师要以学生为课堂的主体，多多注重学生的自主学习，而不是知识灌输。教师在自主学习过程中的参与，有助于更新教学观念，提高素质。教师素质的提高可以更高效地传达学习任务，最后也会达到师生共同进步的美好愿景。教师在日常教学中应多鼓励学生参与，为学生提供自主学习的机会。只有学生自己想参与学习，主动学习，课堂效率才会提高。在学生自主学习时，教师不用整节课讲解，而应使课堂教学更灵活，对学生更有吸引力。
例如，在进行“Task”部分的教学时，教师可以让学生自主对新的单词或者新的语言知识点按照新课标的要求进行归纳，学生自主学习便很容易地提高学习效率，对教师实现教学目标有一定的促进作用。此外，教师还可以让每天的值日生在班里做dailyreport，从而提高学生的口语能力及英语语言应用能力。
总之，在新课改的大环境下，教师应该在提高自身素养的同时，多创新方法，让高中英语课堂更有趣，更吸引学生的注意力，从而让学生自主地参与英语学习，之后便很容易地提高课堂效率。而且在平时的教学过程中，教师应该不断创新方法，并采取多方法结合的方式提高高中英语课堂效率，从而实现教学目标。
参考文献：
[1]刘静美.高中英语教学高效课堂构建途径[J].都市家教（下半月），2013，21（1）：56.
[2]张亚楠.探析高中英语教学高效性的实现路径——基于个人教学实践[J].语数外学习（高中英语教学），2014（1）：46-47.
关键词： 高中英语 师生互动 寓教于乐 自主学习
新课改对英语教学的效率提出新的要求，高效地完成教学任务成了每个英语教师的追求目标。为了高效地实现教学目标，教师们进行了一系列的教学实验并取得了明显的效果，而且提高英语课堂效率的方法很多，其中大多以提高学生的学习兴趣，培养学生自主学习的居多。今日我们将探讨如何提高高中英语教学效率。
一、师生互动，建立良好的师生关系
教师与学生是教学的两大主体，在课堂上二者互相配合，相辅相成，然后才能有课堂的高效率。而二者的相互配合也是要讲究方法的，师生课堂互动是个不错的选择，在提升教学效率、营造和谐的课堂氛围、创造良好的师生关系方面具有重要意义。高中英语课堂教学是很需要效率的，所以我相信高中英语教学与课堂师生互动结合一定会擦出完美绚烂的火花。课堂互动是教育的基本形式。在高中课堂中，采用科学合理的师生互动教学模式，可以极大地活跃课堂气氛，营造轻松的学习氛围，让学生在压力大的时候大脑休息休息，充分发挥学生在课堂占主体地位的优势，同时也增进师生之间的情谊，教师不再是所谓的“长者”，而是一起学习、一起游戏的知心朋友。所以，高中英语教师应积极转变陈旧的教学思想，摒弃传统的教学方式，逐渐过渡到采用新型的多元互动形式，从而提高课堂效率。
例如牛津高中英语模块6第4单元Reading部分The UN——bringing everyone closer together，进行课堂导入时教师可以用多媒体为学生导入当前相关的国际性会议，并让学生举手发言阐述该会议的相关背景及情况，待学生发言结束，教师再提供相关图片，以图片为载体，深入介绍与该会议相关的内容，从而既有效地导入reading部分的内容，又扩大学生的知识面，为reading部分内容的教学做好铺垫。通过师生有效互动，学生学习兴趣被点燃，课堂气氛更活跃，有利于课堂更高效。在学生出色地完成教师布置的任务时，教师应使用积极的评价语言及时地给予表扬，如“Wonderful”，“Excellent”，这样可以激发学生的学习兴趣，让学生更努力地学习。
二、寓教于乐，采用情景式课堂教学
兴趣是最好的老师。教师要注重提高课堂对学生的吸引力。现如今，教师采用的“填鸭式”教学法，导致课堂只是老师一个人的课堂，学生因为无法参与，每节课都收效甚微，这种情况继续发展可能会磨灭学生对学习的兴趣。在此状况下，成功调动学生的积极性与能动性显得尤为重要，此时迫切需要一种新理念，于是情景式教学法应情而生。情景教学以学生为主体，教师只是主导。而鉴定情境教学成功的唯一标准是其对学生发挥了应有的作用。情境教学，首先要求有计划、有意识地为不同的学生创设不同的学习情境，即做到因材施教。如此大家才能在情境中娱乐，最重要的是获取新知识。
如牛津高中英语模块一第二单元Growing Pains的课文部分，教师可以让学生分角色地扮演课文中的人物，进行分角色朗读并表演，对于这样的活动，学生肯定兴趣大增。例如在教every time，each time的用法时，教师可以利用小对话让学生体会其用法：
Husband：Why did you fail the driving test again？
Wife：Each time I asked the examiner “Turn left？” he answered me“Right！”.
这则小幽默很容易被学生记住，那么学生便很容易就了解相似短语的区别。在娱乐中，活跃课堂气氛，收获快乐，又学习新知识。
三、自主学习，提高英语课堂效率
“授之以鱼，不如授之以渔”。在传统教学中，英语课堂只是教师一味地为学生进行讲解，讲解语言点知识、语法知识等，而学生学到的只是枯燥的语言知识，而非在具体的语言环境中使用。所以，在高中英语教授过程中，教师要以学生为课堂的主体，多多注重学生的自主学习，而不是知识灌输。教师在自主学习过程中的参与，有助于更新教学观念，提高素质。教师素质的提高可以更高效地传达学习任务，最后也会达到师生共同进步的美好愿景。教师在日常教学中应多鼓励学生参与，为学生提供自主学习的机会。只有学生自己想参与学习，主动学习，课堂效率才会提高。在学生自主学习时，教师不用整节课讲解，而应使课堂教学更灵活，对学生更有吸引力。
例如，在进行“Task”部分的教学时，教师可以让学生自主对新的单词或者新的语言知识点按照新课标的要求进行归纳，学生自主学习便很容易地提高学习效率，对教师实现教学目标有一定的促进作用。此外，教师还可以让每天的值日生在班里做dailyreport，从而提高学生的口语能力及英语语言应用能力。
总之，在新课改的大环境下，教师应该在提高自身素养的同时，多创新方法，让高中英语课堂更有趣，更吸引学生的注意力，从而让学生自主地参与英语学习，之后便很容易地提高课堂效率。而且在平时的教学过程中，教师应该不断创新方法，并采取多方法结合的方式提高高中英语课堂效率，从而实现教学目标。
参考文献：
[1]刘静美.高中英语教学高效课堂构建途径[J].都市家教（下半月），2013，21（1）：56.
[2]张亚楠.探析高中英语教学高效性的实现路径——基于个人教学实践[J].语数外学习（高中英语教学），2014（1）：46-47.