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摘要：优化课堂教学，提高课堂教学效果，是实施素质教育的基本途径。优化教学过程是指优化教学目标、教学环境、教学手段和教学方法。而在大力实施素质教育的今天，真正实现课堂教学环境教学方法的优化，显得尤为重要。下文主要从两方面谈论如何优化英语课堂教学环境和教学方法。
关键词：英语课堂；创设环境；教学方法；教学效果
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）10-0004
近年来，笔者在中学英语课堂教学中，始终抓住“课堂”这个龙头不放，在“优化”二字上做文章。让英语教学具有趣味性，学生感到愉快，能滿足他们的求知欲望，激发他们的学习兴趣，提高了英语教学效果。那么，如何优化英语课堂教学环境和教学方法呢？
一、创设环境，诱发兴趣
兴趣是最好的老师，浓厚的兴趣可以培养学生的求知欲，激发他们强大的学习动力，促使他们顽强拼搏，努力学习。古今中外凡取得巨大成就的人，无一不是对自己的事业产生了强烈、浓厚的兴趣。孔子也说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”讲的就是这个道理。
1. 注重教师的体态语言。课堂中教师的一举手、一投足，甚至一个眼神或一个微笑，都会影响学生的兴趣。这种传神的现象叫做体态语言。要使学生听懂英语课，引起学生对讲授内容的兴趣，教师就必须根据课文的内容经常使用适当的体态语言。这样做不仅能引起学生的注意，而且能调动学生参与课堂活动的积极性，创设欢乐和谐的学习气氛，达到直观感知的目的。
2. 设置情景，分层教学。教材中有很多情景对话，如问路、购物、约会、邀请等。在学过对话后，可设置一两个类似的情景，让学生讨论后进行分层提问，那些只能够直接用原文句子表达的内容，可提问较差的学生；那些需要转弯方能回答的问题，则应提问基础扎实的学生。这样让每个学生都有机会参加训练，并且都能答出问题，使每个学生都有成就感，从而激发他们学习英语的兴趣。
3. 改编对话，上台表演。教师经常布置学生两两结合做改编对话的练习，利用复习总结或每一节课前几分钟让学生到讲台进行表演。为了避免会话中断，让学生更放心地表演，应允许学生带准备好的材料。学生表演时，教师可做好纪录，课后针对学生的不足进行辅导，以提高会话效果。学生一旦喜欢上登台会话表演，那么说英语的能力就会大大提高。
4. 注重培养良好的师生关系。一位具有高度责任感、超高教学技巧和热爱学生的教师，课堂上能注重创设良好的氛围，调动学生的积极性，形成说英语的环境。
二、改革教学方法，调动学生的积极性
“英语教学是科学和艺术的结合”，高度概括了英语教学伪本质。教学艺术要求教师更新教育观念，改革教学方法，精心设计英语课堂教学过程，达到理想的教学效果。那么，如何使英语教学富有艺术魅力呢？
1. 突出学生的主体地位。学生是学习的主体，教师只起主导作用。在英语教学中，教师不仅要给学生提供大量的语言示范，而且要把注意力放在组织和指导学生的语言活动上，与学生一起进行会话、讨论、阅读和写作。此外，还要鼓励和引导学生使用英语进行交际，理解课文内容，探索语言现象，给学生机会来发现、摸索、归纳、总结，以达到真正提高英语水平的目的。
2. 把语言作为一个整体来教。在英语教学中，教师不要把语音、语法和词汇拆开来训练。尤其在七年级，最好不要采取先学单词，再学句子和课文的方法，而应在交际教学过程中随机引入，活学活用单词；教学课文时，应从阅读和理解全文开始，展示语言活动；在听、说、读、写的综合训练中，不仅培养学生理解和思维的能力，还同时培养了全面的语言能力；语音和语法项目也要在教学过程中视机会进行教学。当教学中连续出现被动语态而学生又对此结构提出疑问时，教师就可以抓住机会讨论这一语法现象，并提出更多的例句以示范这一结构的功能和用法。因此，语言教学应从整体入手，再逐步转向局部。
3. 游戏教学，活跃学生思维，激发学生兴趣。英语游戏教学，可使每个学生都带着一种激昂的情绪参与语言游戏活动。用欢乐的游戏气氛去感染、唤醒每个学生，让每个学生自觉地、积极地进行思维活动，在欢乐中愉快地接受所学知识，让兴趣持续到永远。如在教“电话用语”时，借助一个玩具“电话”或手机，教师可先和一个学习较好的学生进行表演，运用“Could I speak to...？”“Who is that？”等语言后，就让全班学生模仿打电话，两人一组进行表演、比赛，看哪一小组说得准确、流畅。通过对话活动，将学生引向一个妙趣横生的世界，使学生的情绪达到最佳效果，真正体验到运用英语进行交际的乐趣。
4. 注重英语写作训练，培养学生的创新能力。在英语教学中，学生的写作训练，由仿写、改写进行到一定程度时，应注重学生“创新”能力的培养。教师应鼓励学生根据一定的情景用自己的语言写一段文章，达到“由仿到创”的目的。经常要求学生用熟悉的句子将身边发生的事情或现象表达出来。例如：在大雪天，笔者就让学生及时把他们玩雪的情景写下来。在英语对话训练中，让学生把在家里、班里最喜欢的功课、运动等从口头到笔头，谈写结合，相互促进。这样的训练，既提高了学生的语言综合能力，又培养了学生的创新能力。
关键词：英语课堂；创设环境；教学方法；教学效果
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）10-0004
近年来，笔者在中学英语课堂教学中，始终抓住“课堂”这个龙头不放，在“优化”二字上做文章。让英语教学具有趣味性，学生感到愉快，能滿足他们的求知欲望，激发他们的学习兴趣，提高了英语教学效果。那么，如何优化英语课堂教学环境和教学方法呢？
一、创设环境，诱发兴趣
兴趣是最好的老师，浓厚的兴趣可以培养学生的求知欲，激发他们强大的学习动力，促使他们顽强拼搏，努力学习。古今中外凡取得巨大成就的人，无一不是对自己的事业产生了强烈、浓厚的兴趣。孔子也说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”讲的就是这个道理。
1. 注重教师的体态语言。课堂中教师的一举手、一投足，甚至一个眼神或一个微笑，都会影响学生的兴趣。这种传神的现象叫做体态语言。要使学生听懂英语课，引起学生对讲授内容的兴趣，教师就必须根据课文的内容经常使用适当的体态语言。这样做不仅能引起学生的注意，而且能调动学生参与课堂活动的积极性，创设欢乐和谐的学习气氛，达到直观感知的目的。
2. 设置情景，分层教学。教材中有很多情景对话，如问路、购物、约会、邀请等。在学过对话后，可设置一两个类似的情景，让学生讨论后进行分层提问，那些只能够直接用原文句子表达的内容，可提问较差的学生；那些需要转弯方能回答的问题，则应提问基础扎实的学生。这样让每个学生都有机会参加训练，并且都能答出问题，使每个学生都有成就感，从而激发他们学习英语的兴趣。
3. 改编对话，上台表演。教师经常布置学生两两结合做改编对话的练习，利用复习总结或每一节课前几分钟让学生到讲台进行表演。为了避免会话中断，让学生更放心地表演，应允许学生带准备好的材料。学生表演时，教师可做好纪录，课后针对学生的不足进行辅导，以提高会话效果。学生一旦喜欢上登台会话表演，那么说英语的能力就会大大提高。
4. 注重培养良好的师生关系。一位具有高度责任感、超高教学技巧和热爱学生的教师，课堂上能注重创设良好的氛围，调动学生的积极性，形成说英语的环境。
二、改革教学方法，调动学生的积极性
“英语教学是科学和艺术的结合”，高度概括了英语教学伪本质。教学艺术要求教师更新教育观念，改革教学方法，精心设计英语课堂教学过程，达到理想的教学效果。那么，如何使英语教学富有艺术魅力呢？
1. 突出学生的主体地位。学生是学习的主体，教师只起主导作用。在英语教学中，教师不仅要给学生提供大量的语言示范，而且要把注意力放在组织和指导学生的语言活动上，与学生一起进行会话、讨论、阅读和写作。此外，还要鼓励和引导学生使用英语进行交际，理解课文内容，探索语言现象，给学生机会来发现、摸索、归纳、总结，以达到真正提高英语水平的目的。
2. 把语言作为一个整体来教。在英语教学中，教师不要把语音、语法和词汇拆开来训练。尤其在七年级，最好不要采取先学单词，再学句子和课文的方法，而应在交际教学过程中随机引入，活学活用单词；教学课文时，应从阅读和理解全文开始，展示语言活动；在听、说、读、写的综合训练中，不仅培养学生理解和思维的能力，还同时培养了全面的语言能力；语音和语法项目也要在教学过程中视机会进行教学。当教学中连续出现被动语态而学生又对此结构提出疑问时，教师就可以抓住机会讨论这一语法现象，并提出更多的例句以示范这一结构的功能和用法。因此，语言教学应从整体入手，再逐步转向局部。
3. 游戏教学，活跃学生思维，激发学生兴趣。英语游戏教学，可使每个学生都带着一种激昂的情绪参与语言游戏活动。用欢乐的游戏气氛去感染、唤醒每个学生，让每个学生自觉地、积极地进行思维活动，在欢乐中愉快地接受所学知识，让兴趣持续到永远。如在教“电话用语”时，借助一个玩具“电话”或手机，教师可先和一个学习较好的学生进行表演，运用“Could I speak to...？”“Who is that？”等语言后，就让全班学生模仿打电话，两人一组进行表演、比赛，看哪一小组说得准确、流畅。通过对话活动，将学生引向一个妙趣横生的世界，使学生的情绪达到最佳效果，真正体验到运用英语进行交际的乐趣。
4. 注重英语写作训练，培养学生的创新能力。在英语教学中，学生的写作训练，由仿写、改写进行到一定程度时，应注重学生“创新”能力的培养。教师应鼓励学生根据一定的情景用自己的语言写一段文章，达到“由仿到创”的目的。经常要求学生用熟悉的句子将身边发生的事情或现象表达出来。例如：在大雪天，笔者就让学生及时把他们玩雪的情景写下来。在英语对话训练中，让学生把在家里、班里最喜欢的功课、运动等从口头到笔头，谈写结合，相互促进。这样的训练，既提高了学生的语言综合能力，又培养了学生的创新能力。