<正> 邹衍是阴阳家的代表,而阴阳家思想在汉代似乎具有无边的法力,一切都用它来比附,一切都以它为粉饰,汉大赋简直就是邹衍书附会宋玉赋的“杰作”。邹子学说,在《史记·孟、荀列传》中叙述较详,不外就是五德终始、迂怪禨祥的理论及瀛海、九州的推测。它对大赋产生了怎样的影响呢?让我们先从他们的写作动机、手法、效果上说起吧。关于大赋的写作动机,司马迁说得最明白,他在评价《子虚·上林赋》时说:“相如……空籍此三人为辞,以推天子之苑囿,其卒章归于节俭,因以风谏。”又说:“《春秋》推见至隐,《易》本隐之以显,
对煤矿开采中地应力的特点进行了分析,结合煤矿开采实际情况对于原岩应力进行实地测量,通过巷道原岩应力实测结果分析得出,一些准备巷道设置的方向和最大水平主应力的方向相
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为探求马兰矿12503工作面胶运巷合理的布置位置,利用FLAC3D数值模拟软件分别对巷道位于采空区下、煤柱边缘下及煤柱下时进行模拟研究,分析巷道在处于不同位置时围岩应力及塑
"人民在哪里,代表就在哪里。"如何创新人大代表履职和监督方式,让人大代表与人民群众的联系更加紧密和便捷?2019年,建宁县人大常委会深入学习贯彻习近平总书记关于坚持和完善
<正> 本文所要探讨的问题是:什么是生产力?生产力的内部结构如何,由那些因素构成?这些因素之间是什么关系?它们在生产力中的地位和作用怎样?第一部分:作为总体来看的生产力概念和生产力的内部结构(一)从总体上看,我们应当怎样来把握生产力概念呢?生产力所表示的是人们与自然之间的关系,反映人们征服自然的能力.它是社会生产中的重要方面.关于社会生产力,我想应当从下述四个方面来把握.
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在十几年的语文教学实践中我发现：小学生在低年级时，语文课堂上发言很积极，有的甚至站起来喊“我、我、我”。而到了中、高年级，尤其到了高年级后，就普遍变得“沉默寡言”了。这一现象在一定程度上导致了部分教师只能进行“一言堂”或“钓鱼式”教学，这不仅弱化了学生的口头表达能力，影响学生对知识的掌握，造成“低效课堂”，而且还不利于学生形成积极、主动、乐观、向上的人生观，会对学生的终身发展造成不良影响。 那么