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【摘要】现代社会对会计人才的素质和能力的要求不断提高，需要改进会计专业的教学方法以适应这种需要。本文分析了会计专业教学中存在的几个问题，并针对这些问题对教学方法进行了探讨。
【关键词】会计教学 案例教学法 双体互促教学模式
随着社会经济的发展，对高层次会计人员的需求也日益增加。尽管目前会计人才的供给远远大于需求，而高层次、高素质、高学历、高技能的会计人才却相对缺少。分析原因，高等院校会计专业的教学问题是一个不容易忽视的重要因素。
一、会计专业教学存在的问题
1．会计各门专业课间缺少联系
会计分为好几个学科，每个学科都是由不同的教师，在不同的时间教授。教师在授课时往往只注重讲授本学科的知识，各学科之间缺少联系。如《财务管理》和《管理会计》两门课，内容多处重复，课时却按完全独立的两门课来安排。直到课程结束时学生也不能够形成一个整体认识。很多学生发现自己所学的知识都是孤立的，不能联系到一起。
2．过多强调知识的学习，忽略学生能力的培养
现在的会计教育往往只注重知识的学习，忽略了能力的培养。要培养全面的会计人才就要全方位培养。不仅要学好理论知识，同时也要提高创新能力和思考能力。社会经济在不断发展，会计理论知识也在不断变化。而只有提高学生的创新能力和思考能力，才能促进对所学知识的理解和学习兴趣的形成，从而提高学生在信息社会的生存和发展能力。
3.课堂气氛不很活跃，上课效率不高
在传统的教学模式下，课堂由教师一人主宰，学生只负责听课和做笔记，学生无法运用所学的知识，大胆发散思维，很多学生的学习积极性不高。另外，教师上课的语言和教学节奏也影响着学生学习的热情。一些教师上课时的音量、语速从头到尾都一样，无论容易还是难点的地方，无论学生是否已经感到紧张和疲惫。这种不根据学生在课堂上的反应来调节教学节奏的教学，使学生听一段时间后就会失去学习的热情，达不到应有的教学效果。
二、会计专业教学方法的改进
为了提高会计教学效果，培养高素质的会计人才，必须进行会计专业教学方法的改革，这里对案例教学方法的应用做进一步的探讨，并介绍一种提高学生学习积极性的“双体互促”教学模式。
1.案例教学法应用中注意的问题
在应用案例教学法时，案例的设计是关键。案例的情节应精炼，篇幅不宜过长；应选择学生比较熟悉或比较关心的案例；要选择与教学内容和目的相关的成功与失败两方面的典型案例；案例既要与书中的基本知识有一定的关联性，又要能启发学生的思考；案例要具有一定的实用性，学生能够运用该案例设置的问题解决生活中的实际问题；案例要尽可能反映现实生活中的热点难点问题，尽可能体现新知识、新观点、新材料，使学生感到可信，看得见，摸得着。
在案例的表述方面，对于简单的案例，在讲授时可通过生动的语言描述出来；而对于一些复杂的案例，可以采用挂图和板书相结合的形式来解决。案例教学中，学生分析、研讨是案例教学活动的主体，可以通过分组辩论的形式，让每个学生发表并论证自己的观点，在辩论过程中去伪存真，同时培养学生的思维、表达能力、团队协作精神、竞争意识和心理承受能力。在全部案例讨论结束后，教师要使用课件进行案件的点评和系统的总结，对学生的讨论情况进行客观评价，既充分肯定其优点，也要指出不足之处，如发言的热烈程度、论题的集中程度、问题分析透彻程度等。
案例教学中，要注意在案例中培养学生的创新能力。不仅要在案例设计中渗透创新意识，也要在案例的运用中培养创新意识，使学生成为创新型的有用人才。
2．“双体互促”教学模式
“双体互促”教学模式就是运用完善的激励机制使学生与学生所在的集体(课堂教学中一般指学习小组)相互促进,共同发展。
具体可以分为以下三种模式体系：
(1)讨论模式体系
程序为：教师引导—组织讨论—合作探究—解决问题
(1)辅助模式体系
程序为：提出问题—独立完成—合作学习—理性归纳
(3)结合教学模式体系
程序为：提出问题—调查研究—讨论交流—师生小结
提出问题—自主探究—讨论交流—撰写报告
“双体互促”教学模式是一种能够充分调动学员主动参与，能使学生愿学、乐学，培养创造性，实现全面提高教学质量的教学模式，这种模式也能在很大程度上消除了课堂交往中的种种障碍。
三、结束语
会计教育的目的是为了培养适应经济发展的全面人才。现代会计不仅要有丰富的知识, 还要有良好的综合素质和较强的实践能力。随着社会主义市场经济的发展, 社会对会计人才的素质和能力要求不断提高。作为培养全面型会计人才的会计教育, 只有改革传统僵化的教学模式, 加强对学生素质和能力的训练, 才能培养出符合社会发展要求的会计人才。
参考文献：
[1]李红.会计教学中“双体互促”教学模式的建立[J].河北广播电视大学学报，2008, 13(4):57-59.
[2]梁厚全.浅谈会计课课堂中如何让调动学生的学习积极性[J].时代教育，2008, (4): 164-165.
[3]潘雪频.案例教学法在会计教学中的应用[J].中国电力教学，2008, 118:100-101.
[4]丘雪红.ERP沙盘模拟在会计教学中的应用[J].中国职业技术教育，2008, 311:19-20.
(作者单位：东北大学工商管理学院；东软集团股份有限公司）
【关键词】会计教学 案例教学法 双体互促教学模式
随着社会经济的发展，对高层次会计人员的需求也日益增加。尽管目前会计人才的供给远远大于需求，而高层次、高素质、高学历、高技能的会计人才却相对缺少。分析原因，高等院校会计专业的教学问题是一个不容易忽视的重要因素。
一、会计专业教学存在的问题
1．会计各门专业课间缺少联系
会计分为好几个学科，每个学科都是由不同的教师，在不同的时间教授。教师在授课时往往只注重讲授本学科的知识，各学科之间缺少联系。如《财务管理》和《管理会计》两门课，内容多处重复，课时却按完全独立的两门课来安排。直到课程结束时学生也不能够形成一个整体认识。很多学生发现自己所学的知识都是孤立的，不能联系到一起。
2．过多强调知识的学习，忽略学生能力的培养
现在的会计教育往往只注重知识的学习，忽略了能力的培养。要培养全面的会计人才就要全方位培养。不仅要学好理论知识，同时也要提高创新能力和思考能力。社会经济在不断发展，会计理论知识也在不断变化。而只有提高学生的创新能力和思考能力，才能促进对所学知识的理解和学习兴趣的形成，从而提高学生在信息社会的生存和发展能力。
3.课堂气氛不很活跃，上课效率不高
在传统的教学模式下，课堂由教师一人主宰，学生只负责听课和做笔记，学生无法运用所学的知识，大胆发散思维，很多学生的学习积极性不高。另外，教师上课的语言和教学节奏也影响着学生学习的热情。一些教师上课时的音量、语速从头到尾都一样，无论容易还是难点的地方，无论学生是否已经感到紧张和疲惫。这种不根据学生在课堂上的反应来调节教学节奏的教学，使学生听一段时间后就会失去学习的热情，达不到应有的教学效果。
二、会计专业教学方法的改进
为了提高会计教学效果，培养高素质的会计人才，必须进行会计专业教学方法的改革，这里对案例教学方法的应用做进一步的探讨，并介绍一种提高学生学习积极性的“双体互促”教学模式。
1.案例教学法应用中注意的问题
在应用案例教学法时，案例的设计是关键。案例的情节应精炼，篇幅不宜过长；应选择学生比较熟悉或比较关心的案例；要选择与教学内容和目的相关的成功与失败两方面的典型案例；案例既要与书中的基本知识有一定的关联性，又要能启发学生的思考；案例要具有一定的实用性，学生能够运用该案例设置的问题解决生活中的实际问题；案例要尽可能反映现实生活中的热点难点问题，尽可能体现新知识、新观点、新材料，使学生感到可信，看得见，摸得着。
在案例的表述方面，对于简单的案例，在讲授时可通过生动的语言描述出来；而对于一些复杂的案例，可以采用挂图和板书相结合的形式来解决。案例教学中，学生分析、研讨是案例教学活动的主体，可以通过分组辩论的形式，让每个学生发表并论证自己的观点，在辩论过程中去伪存真，同时培养学生的思维、表达能力、团队协作精神、竞争意识和心理承受能力。在全部案例讨论结束后，教师要使用课件进行案件的点评和系统的总结，对学生的讨论情况进行客观评价，既充分肯定其优点，也要指出不足之处，如发言的热烈程度、论题的集中程度、问题分析透彻程度等。
案例教学中，要注意在案例中培养学生的创新能力。不仅要在案例设计中渗透创新意识，也要在案例的运用中培养创新意识，使学生成为创新型的有用人才。
2．“双体互促”教学模式
“双体互促”教学模式就是运用完善的激励机制使学生与学生所在的集体(课堂教学中一般指学习小组)相互促进,共同发展。
具体可以分为以下三种模式体系：
(1)讨论模式体系
程序为：教师引导—组织讨论—合作探究—解决问题
(1)辅助模式体系
程序为：提出问题—独立完成—合作学习—理性归纳
(3)结合教学模式体系
程序为：提出问题—调查研究—讨论交流—师生小结
提出问题—自主探究—讨论交流—撰写报告
“双体互促”教学模式是一种能够充分调动学员主动参与，能使学生愿学、乐学，培养创造性，实现全面提高教学质量的教学模式，这种模式也能在很大程度上消除了课堂交往中的种种障碍。
三、结束语
会计教育的目的是为了培养适应经济发展的全面人才。现代会计不仅要有丰富的知识, 还要有良好的综合素质和较强的实践能力。随着社会主义市场经济的发展, 社会对会计人才的素质和能力要求不断提高。作为培养全面型会计人才的会计教育, 只有改革传统僵化的教学模式, 加强对学生素质和能力的训练, 才能培养出符合社会发展要求的会计人才。
参考文献：
[1]李红.会计教学中“双体互促”教学模式的建立[J].河北广播电视大学学报，2008, 13(4):57-59.
[2]梁厚全.浅谈会计课课堂中如何让调动学生的学习积极性[J].时代教育，2008, (4): 164-165.
[3]潘雪频.案例教学法在会计教学中的应用[J].中国电力教学，2008, 118:100-101.
[4]丘雪红.ERP沙盘模拟在会计教学中的应用[J].中国职业技术教育，2008, 311:19-20.
(作者单位：东北大学工商管理学院；东软集团股份有限公司）