【摘 要】
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想要有效落实单元习作教学,课堂上搭建习作支架是行之有效的方法之一.教师可巧用场景,搭建选材支架群;巧用绘本,搭建表达支架群;巧用范文,搭建评改支架群.这些支架群化解了“
【机 构】
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浙江省长兴县第二实验小学 313100
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想要有效落实单元习作教学,课堂上搭建习作支架是行之有效的方法之一.教师可巧用场景,搭建选材支架群;巧用绘本,搭建表达支架群;巧用范文,搭建评改支架群.这些支架群化解了“选材难”“表达难”“评改难”这三大习作难点,激活了学生的思维,激发了学生表达的欲望,让学生有话可说、有法可依,从而提升学生的习作能力.
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研究人员采用问卷调查法,对某区131位在岗资源教师的胜任力现状进行调查研究。结果显示:区域内资源教师的胜任力状况一般;资源教师胜任力受职称、教龄、从事专业年限和接受培训情况的影响。研究人员就此从政策保障、群体优化、靶向施训、持续培育四个方面提出相关改善策略,以期提升资源教师的胜任力。
语文教材中,《小池》一诗中的“树阴”一词历经多次改动.在对长期使用的文本进行修改时,要谨慎从事,必须多方核对古籍原作,进行深入细致的研究,依据善本做出恰当选择.在面对
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改进学校教学管理是推进基础教育高质量发展的重要保障。改进教学管理需规范学校课程管理、教学常规管理、教学质量管理和教师专业发展管理,推动学校教学管理向“指导性管理”转型。嘉兴教育以理念变革、实践路径、指导与管理机制等为抓手,区域推进学校教学管理改进,促进学校教学管理实践转型,旨在形成区域学校“指导性”教学管理新样态。
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