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[摘 要]语感是语言能力的体现。在初中英语教学中，教师要综合利用多种教学手段和方法，给学生设计一些语感训练活动，提高学生的语言辨析能力，促进学生形成良好的语感。
[关键词]初中英语；语感培养；教学方法
[中图分类号] G633.41 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2017）19004701
英语语感包括对英语的语音感知、语意感受和语言情感色彩的体会等。语感的形成来源于语言实践，同时又指导语言实践。怎样在初中英语教学中培养学生良好的语感呢？
一、通过口语教学培养语感
语感的形成需要通过接触大量的语言材料。在英语教学中，教师要给学生形成良好的语言示范，让学生跟随模仿，提高学习英语的积极性，激发学生的表达欲望。
在教学人教版八年级上册Unit 5 “Do you want to watch a game show？”时，教师可以在早读课上，为学生播放课后单词、单元对话、阅读的音频，并让学生跟着标准发音一起练习，提高发音的水平，同时也训练了学生的听力。在课堂上，可利用谈话教学法，提问学生：“Which TV program do you usually watch at home？”让学生对照刚学习的节目单词进行回答，并说明为什么喜爱它。假如学生回答“I like to watch soap operas.”再让他谈谈最喜爱的角色是谁，该角色有哪些鲜明的性格特征，如果自己可以成为演员，最希望扮演哪个人物。谈话内容要求自由、随意，从教材内容出发，但也不局限于教材，适当地延伸一些内容可以使谈话更加自然，让学生畅所欲言，提高英语口语能力。一定要鼓励学生大胆开口去说英语，战胜害羞心理，不要怕说错，说得越多，对英语的自信心会越强。
在英语课堂教学中，教师要习惯利用英语进行教学，使学生在听课过程中，不断增强语感。教师要从日常的口语交谈入手，给学生创造出符合他们身心发展需求的语言环境，使他们明白英语无处不在。经过这样反复的练习强化，不知不觉中，学生就形成了良好的英语语感。
二、通过阅读教学培养语感
阅读是初中英语教学的重中之重。语感能力的增强，除了要多听、多说外，还需要多看。教师要广泛发掘相关文本阅读材料，加上让学生接触更多题材的阅读材料，使学生形成良好的语感。
在教学人教版八年级上册Unit 7 “Will people have robots？”中的Reading时，由于文章内容是对机器人的介绍，较少看科幻片的学生对机器人的了解比较缺乏，教师可以在课前从网络中搜集一些有关机器人的英文电影（比如美国大片中就有很多关于机器人的电影），在课堂上播放给学生看，并消去中文字幕，使学生在观看过程中注意力更加集中，想要弄懂电影的具体内容。而后自然而然地导入新课：“Students， do you think in the future robots will replace humans？”引发学生的思考。接着组织学生自主阅读文章，并给他们设置阅读任务：1.文章中出现了哪几种机器人？2.机器人与人的最大区别是什么？3.文章中所介绍的机器人的作用有哪些？让学生带着问题去阅读，培养他们的语言感知能力。最后，给他们布置课后作业，让他们搜集一些有关机器人的英文报刊文章，裁剪下来，贴于英文笔记本中。
如此一来，学生的阅读面大大拓展，不再仅仅局限于课本，还接触了有关的英文影视资源、报刊资源等，从而有效增强学生的语感。
三、通过语言实践强化语感
俗话说“实践出真知”，学生接触了丰富的英文材料，还要为学生创建出有利于他们表达英语的实践环境，调动学生的英语表达欲望，进一步强化他们的语感，使他们尽情地展现自己，提高英语表达能力。
在教学人教版八年级上册Unit 9 “Can you come to my party？”时，教师可以为学生设计一个语言实践活动，要求学生想象假如自己组织一场同学聚会，会在哪个地方聚会，在聚会中要准备哪些东西，会邀请哪些同学，并设想一下与多年不见的老同学会展开什么样的对话内容。当然，这种英文活动设计对于学生个人来说，可能难度比较大，所以教师要允许学生自由组织小组，进行活动内容策划。每个小组成员都要加入到虚拟“同学聚会”中，谈一谈“久别重逢”的感受。在活动中，要求学生用英文表达，并对课本中的内容进行有效的参考借鉴。最后，再写一篇题为“An Interesting Party”的作文。
学生在实践活动中使用英语进行表达时，可以锻炼组织语言的能力与想象能力，从活动中感受到英语交流的快感，进而增强语感。
总之，教师要注重对学生语感的培养，从听、说、读、写等方面，多途径地促进学生语感的增强，让学生能够发挥出自身的主观能动性，积极地参与到英语学习中去，形成良好的语言感知能力，為以后的英语学习奠定坚实的基础。
（责任编辑 周侯辰）
[关键词]初中英语；语感培养；教学方法
[中图分类号] G633.41 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2017）19004701
英语语感包括对英语的语音感知、语意感受和语言情感色彩的体会等。语感的形成来源于语言实践，同时又指导语言实践。怎样在初中英语教学中培养学生良好的语感呢？
一、通过口语教学培养语感
语感的形成需要通过接触大量的语言材料。在英语教学中，教师要给学生形成良好的语言示范，让学生跟随模仿，提高学习英语的积极性，激发学生的表达欲望。
在教学人教版八年级上册Unit 5 “Do you want to watch a game show？”时，教师可以在早读课上，为学生播放课后单词、单元对话、阅读的音频，并让学生跟着标准发音一起练习，提高发音的水平，同时也训练了学生的听力。在课堂上，可利用谈话教学法，提问学生：“Which TV program do you usually watch at home？”让学生对照刚学习的节目单词进行回答，并说明为什么喜爱它。假如学生回答“I like to watch soap operas.”再让他谈谈最喜爱的角色是谁，该角色有哪些鲜明的性格特征，如果自己可以成为演员，最希望扮演哪个人物。谈话内容要求自由、随意，从教材内容出发，但也不局限于教材，适当地延伸一些内容可以使谈话更加自然，让学生畅所欲言，提高英语口语能力。一定要鼓励学生大胆开口去说英语，战胜害羞心理，不要怕说错，说得越多，对英语的自信心会越强。
在英语课堂教学中，教师要习惯利用英语进行教学，使学生在听课过程中，不断增强语感。教师要从日常的口语交谈入手，给学生创造出符合他们身心发展需求的语言环境，使他们明白英语无处不在。经过这样反复的练习强化，不知不觉中，学生就形成了良好的英语语感。
二、通过阅读教学培养语感
阅读是初中英语教学的重中之重。语感能力的增强，除了要多听、多说外，还需要多看。教师要广泛发掘相关文本阅读材料，加上让学生接触更多题材的阅读材料，使学生形成良好的语感。
在教学人教版八年级上册Unit 7 “Will people have robots？”中的Reading时，由于文章内容是对机器人的介绍，较少看科幻片的学生对机器人的了解比较缺乏，教师可以在课前从网络中搜集一些有关机器人的英文电影（比如美国大片中就有很多关于机器人的电影），在课堂上播放给学生看，并消去中文字幕，使学生在观看过程中注意力更加集中，想要弄懂电影的具体内容。而后自然而然地导入新课：“Students， do you think in the future robots will replace humans？”引发学生的思考。接着组织学生自主阅读文章，并给他们设置阅读任务：1.文章中出现了哪几种机器人？2.机器人与人的最大区别是什么？3.文章中所介绍的机器人的作用有哪些？让学生带着问题去阅读，培养他们的语言感知能力。最后，给他们布置课后作业，让他们搜集一些有关机器人的英文报刊文章，裁剪下来，贴于英文笔记本中。
如此一来，学生的阅读面大大拓展，不再仅仅局限于课本，还接触了有关的英文影视资源、报刊资源等，从而有效增强学生的语感。
三、通过语言实践强化语感
俗话说“实践出真知”，学生接触了丰富的英文材料，还要为学生创建出有利于他们表达英语的实践环境，调动学生的英语表达欲望，进一步强化他们的语感，使他们尽情地展现自己，提高英语表达能力。
在教学人教版八年级上册Unit 9 “Can you come to my party？”时，教师可以为学生设计一个语言实践活动，要求学生想象假如自己组织一场同学聚会，会在哪个地方聚会，在聚会中要准备哪些东西，会邀请哪些同学，并设想一下与多年不见的老同学会展开什么样的对话内容。当然，这种英文活动设计对于学生个人来说，可能难度比较大，所以教师要允许学生自由组织小组，进行活动内容策划。每个小组成员都要加入到虚拟“同学聚会”中，谈一谈“久别重逢”的感受。在活动中，要求学生用英文表达，并对课本中的内容进行有效的参考借鉴。最后，再写一篇题为“An Interesting Party”的作文。
学生在实践活动中使用英语进行表达时，可以锻炼组织语言的能力与想象能力，从活动中感受到英语交流的快感，进而增强语感。
总之，教师要注重对学生语感的培养，从听、说、读、写等方面，多途径地促进学生语感的增强，让学生能够发挥出自身的主观能动性，积极地参与到英语学习中去，形成良好的语言感知能力，為以后的英语学习奠定坚实的基础。
（责任编辑 周侯辰）