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【摘要】师爱，与生俱来。教师对学生施爱是一门艺术，作为一名教师，对每一位学生的爱，真诚、无私。教师是一个善于拨动学生心弦的乐师，是用心灵的温暖和精神的甘露来纯洁、熏陶学生灵魂的引路人。教师通过热爱学生、了解学生、言传身教感染学生、用真情打动学生来达到育人的效果。
【关键词】班主任；教师；学生；育人；艺术
一、热爱学生是根本
著名教育家苏霍姆林斯基说：“没有爱就没有教育。” 师爱是师德之魂，爱是通往教育成功的桥梁。教师对学生的爱是人类特有的社会情感，作为一名教师，特别是班主任，要做到爱生若子，把爱化成育人的春雨，丝丝入扣地润泽着孩子的心田。无论是品学兼优的优秀生还是令人头疼的后进生，都要一视同仁，爱得深切，让学生信服。
学生是一个群体，每个学生都有个体差异，教师根据学生不同的特征，给予爱的关怀。纪律松弛的，给予引导；思想落后的给予鼓励；学习态度儿戏的，给予端正；学习方法欠缺的，帮助指导；生活困难的，给予资助；身体不适的，给予关怀等，让学生从不同的学习状态下得到教师的关爱与帮助。做到“随风潜入夜，润物细无声”。
小李是一名插班生，刚到新的环境，他表现还算老实。但过了不久，他的种种不良行为令我十分头痛，学习不认真，还经常旷课去网吧，我曾多次在网吧里找到他，也對他进行教育，他总是口头答应不再去玩了，但过后仍我行我素。为了解决他的问题，我做了家访，发现他的父母都忙于生意，其父母为了不让他到处乱跑，便常给他零花钱去玩电子游戏，后来小李玩上了瘾。鉴于以上情况，我一方面让家长控制好他的零花钱，一方面帮他制订了学习目标，为他每天放学后的时间做了详细安排。为了让他实现目标，我帮他补习，有时候给他买一份早餐，当学习上有点滴进步，我就鼓励他，表扬他。由于学习上有了明确的目标，以及老师时刻真诚的关爱，他终于改正了错误，后来他还考上重点中学。
二、了解学生是前提
每个学生的内心都是一个复杂的世界。班主任要全面了解学生、研究学生、综合掌握学生的情况，对所有学生有一个全貌的了解和认识，教育才能做到有的放矢。学生来自不同的家庭，所受教养、熏陶等，方方面面存在差异。只有全面了解，才能做到一把钥匙开一把锁，活化育人内容，水到渠成。教师通过家访、与学生思想交流等形式，了解学生的家庭情况、智力水平、学业成绩、思想品质、来往朋友、体质情况及其个性特征，如性格、兴趣、特长等。对于后进生，更加下苦工、花力气去了解，只有这样才能发现其闪光点，寻找教育的突破口。通过了解，获得与学生的共同语言，这是与学生沟通和传递情感的渠道。
小许是一个成绩差，调皮捣蛋的同学，经常旷课，违反纪律，是班里的“大哥大”。我通过观察了解，寻找他身上的闪光点，他擅长篮球，因此我推荐他加入学校篮球兴趣班，并鼓励他积极训练。一个学期时间，经过体育老师的辅导，他以精湛的球艺被老师选为学校篮球队队员，并代表学校参加小学生篮球赛获得第二名，大大地调动了他学习的自信心与积极性。我对他说：“你如果不打架，遵守纪律，在文化科上再下苦功，你就成为一个优秀的学生了。”他立即向我表态，今后一定改正。从此以后，他变得勤奋守纪，学习积极的好学生，经过一段时间的努力，他的学习成绩达到了班里的优秀水平，还被学校评为优秀少先队员。事实证明，了解学生，投其所好，是通向学生心灵的捷径。
三、言传身教是关键
教育家叶圣陶说：“教育工作的全部工作就是为人师表。”以德服人，以身作则是班主任教育工作的关键。班主任和学生接触的机会特别多，应十分注意工作中的细节，他们每天都用精细的眼睛观察老师的一言一行。班主任是学生的道德典范，以自己的行为向学生证明：我们讲的道理是可信服的，学生会因为我们的权威而崇拜我们，会因为我们高尚的人格而爱戴我们。
班主任的模范行为对学生有潜移默化的作用。班主任的一言一行都要严格自我约束，以自己高大形象作为生动教材，让学生从班主任日常的生活点滴中悟出立身做人的道理。如要求学生7：30到校，教师要在7：00左右就到了；教育学生爱惜粮食，自己把地上的饭粒捡起；要求学生遵守纪律，自己要上课不迟到、下课不拖堂；要求学生生活简朴，不讲究吃穿，自己要与学生同甘共苦，共同进退。
如有一次，我得了咽喉炎，发烧。为了不耽误课程，我没请假，用嘶哑的声音给学生上课。学生听课比什么时候都认真，尽管老师的声音很小，但在我班差不多60人的课堂里听得很清楚。有学生在他的日记里写道：“我们的老师工作非常认真，还带病给我们上课，我真佩服她！她是我们学习的榜样！”还有什么比这样的评价更珍贵呢？
榜样的确力量是无穷的。就这样，我言传身教，感染了学生，达到了润物细无声的效果。
四、真挚情感是桥梁
孔子《学记》言：“亲其师，信其道”。在教学实践中，我体会到，作为班主任，首先要建立一种真情，与学生互通心灵，这样学生才能信其道。
班主任的真情是心灵深处缓缓流淌出的沁人心脾的清泉。学生是活生生的个体，他们不仅需要知识甘泉的浇灌，更需情感雨露的滋润，需要理解和思想交流。教师要用朋友的情感去与学生交流，用亲人的情怀去关爱学生，用教师的严厉去要求学生，这样才能走向学生的心灵世界。尤其是对后进生，爱之深切，才能唤起奋发向上的勇气、信心与激情。
小冯是我教过的插班生，他成绩优良，但有一个不好的习惯是不能完成作业，平时沉默寡言，不与同学沟通。我多次找他谈心，教育都没有效果。与家长沟通后，我发现他家离我家不远。我特意在放学时与他一起回家，在路上我向他讲起我读师范时的时光，讲年轻时为何选择老师这份职业，我注意到他很认真地听，我问他长大后的理想是什么？他摇头。每天我都换个话题与他畅谈，终于有一天，他不愿意当听众了，他主动向我讲起以前的故事，还向我讲了他不做作业的理由。原来他认为老师布置的作业缺乏针对性，对他来说太简单了，不做也罢。原来如此，这样只需要老师布置作业时有针对性和梯度就可以了。我当时表扬了他：“你很有主见，老师以后会注意的！”后来，他变得学习积极，活泼开朗，遇到不能解决的事情都找我请教和商量，我们成了最真诚的朋友。一个学期的努力，他的成绩在班上名列前茅。一天，他在作业本上写着：“谢谢您，您是我最亲爱的老师！”
教师真挚的情感可以向学生发出强大的教育效应。师生建立深厚的情感，他有话愿跟你说，有困难请你帮，有苦闷会向你倾诉。在彼此信任的基础上，你的爱他能领悟，你讲的道理他愿意听，你指的缺点他愿改，你的帮助他乐于接受。
参考文献：
[1]教育方法与艺术
[2]德育训练全书
【关键词】班主任；教师；学生；育人；艺术
一、热爱学生是根本
著名教育家苏霍姆林斯基说：“没有爱就没有教育。” 师爱是师德之魂，爱是通往教育成功的桥梁。教师对学生的爱是人类特有的社会情感，作为一名教师，特别是班主任，要做到爱生若子，把爱化成育人的春雨，丝丝入扣地润泽着孩子的心田。无论是品学兼优的优秀生还是令人头疼的后进生，都要一视同仁，爱得深切，让学生信服。
学生是一个群体，每个学生都有个体差异，教师根据学生不同的特征，给予爱的关怀。纪律松弛的，给予引导；思想落后的给予鼓励；学习态度儿戏的，给予端正；学习方法欠缺的，帮助指导；生活困难的，给予资助；身体不适的，给予关怀等，让学生从不同的学习状态下得到教师的关爱与帮助。做到“随风潜入夜，润物细无声”。
小李是一名插班生，刚到新的环境，他表现还算老实。但过了不久，他的种种不良行为令我十分头痛，学习不认真，还经常旷课去网吧，我曾多次在网吧里找到他，也對他进行教育，他总是口头答应不再去玩了，但过后仍我行我素。为了解决他的问题，我做了家访，发现他的父母都忙于生意，其父母为了不让他到处乱跑，便常给他零花钱去玩电子游戏，后来小李玩上了瘾。鉴于以上情况，我一方面让家长控制好他的零花钱，一方面帮他制订了学习目标，为他每天放学后的时间做了详细安排。为了让他实现目标，我帮他补习，有时候给他买一份早餐，当学习上有点滴进步，我就鼓励他，表扬他。由于学习上有了明确的目标，以及老师时刻真诚的关爱，他终于改正了错误，后来他还考上重点中学。
二、了解学生是前提
每个学生的内心都是一个复杂的世界。班主任要全面了解学生、研究学生、综合掌握学生的情况，对所有学生有一个全貌的了解和认识，教育才能做到有的放矢。学生来自不同的家庭，所受教养、熏陶等，方方面面存在差异。只有全面了解，才能做到一把钥匙开一把锁，活化育人内容，水到渠成。教师通过家访、与学生思想交流等形式，了解学生的家庭情况、智力水平、学业成绩、思想品质、来往朋友、体质情况及其个性特征，如性格、兴趣、特长等。对于后进生，更加下苦工、花力气去了解，只有这样才能发现其闪光点，寻找教育的突破口。通过了解，获得与学生的共同语言，这是与学生沟通和传递情感的渠道。
小许是一个成绩差，调皮捣蛋的同学，经常旷课，违反纪律，是班里的“大哥大”。我通过观察了解，寻找他身上的闪光点，他擅长篮球，因此我推荐他加入学校篮球兴趣班，并鼓励他积极训练。一个学期时间，经过体育老师的辅导，他以精湛的球艺被老师选为学校篮球队队员，并代表学校参加小学生篮球赛获得第二名，大大地调动了他学习的自信心与积极性。我对他说：“你如果不打架，遵守纪律，在文化科上再下苦功，你就成为一个优秀的学生了。”他立即向我表态，今后一定改正。从此以后，他变得勤奋守纪，学习积极的好学生，经过一段时间的努力，他的学习成绩达到了班里的优秀水平，还被学校评为优秀少先队员。事实证明，了解学生，投其所好，是通向学生心灵的捷径。
三、言传身教是关键
教育家叶圣陶说：“教育工作的全部工作就是为人师表。”以德服人，以身作则是班主任教育工作的关键。班主任和学生接触的机会特别多，应十分注意工作中的细节，他们每天都用精细的眼睛观察老师的一言一行。班主任是学生的道德典范，以自己的行为向学生证明：我们讲的道理是可信服的，学生会因为我们的权威而崇拜我们，会因为我们高尚的人格而爱戴我们。
班主任的模范行为对学生有潜移默化的作用。班主任的一言一行都要严格自我约束，以自己高大形象作为生动教材，让学生从班主任日常的生活点滴中悟出立身做人的道理。如要求学生7：30到校，教师要在7：00左右就到了；教育学生爱惜粮食，自己把地上的饭粒捡起；要求学生遵守纪律，自己要上课不迟到、下课不拖堂；要求学生生活简朴，不讲究吃穿，自己要与学生同甘共苦，共同进退。
如有一次，我得了咽喉炎，发烧。为了不耽误课程，我没请假，用嘶哑的声音给学生上课。学生听课比什么时候都认真，尽管老师的声音很小，但在我班差不多60人的课堂里听得很清楚。有学生在他的日记里写道：“我们的老师工作非常认真，还带病给我们上课，我真佩服她！她是我们学习的榜样！”还有什么比这样的评价更珍贵呢？
榜样的确力量是无穷的。就这样，我言传身教，感染了学生，达到了润物细无声的效果。
四、真挚情感是桥梁
孔子《学记》言：“亲其师，信其道”。在教学实践中，我体会到，作为班主任，首先要建立一种真情，与学生互通心灵，这样学生才能信其道。
班主任的真情是心灵深处缓缓流淌出的沁人心脾的清泉。学生是活生生的个体，他们不仅需要知识甘泉的浇灌，更需情感雨露的滋润，需要理解和思想交流。教师要用朋友的情感去与学生交流，用亲人的情怀去关爱学生，用教师的严厉去要求学生，这样才能走向学生的心灵世界。尤其是对后进生，爱之深切，才能唤起奋发向上的勇气、信心与激情。
小冯是我教过的插班生，他成绩优良，但有一个不好的习惯是不能完成作业，平时沉默寡言，不与同学沟通。我多次找他谈心，教育都没有效果。与家长沟通后，我发现他家离我家不远。我特意在放学时与他一起回家，在路上我向他讲起我读师范时的时光，讲年轻时为何选择老师这份职业，我注意到他很认真地听，我问他长大后的理想是什么？他摇头。每天我都换个话题与他畅谈，终于有一天，他不愿意当听众了，他主动向我讲起以前的故事，还向我讲了他不做作业的理由。原来他认为老师布置的作业缺乏针对性，对他来说太简单了，不做也罢。原来如此，这样只需要老师布置作业时有针对性和梯度就可以了。我当时表扬了他：“你很有主见，老师以后会注意的！”后来，他变得学习积极，活泼开朗，遇到不能解决的事情都找我请教和商量，我们成了最真诚的朋友。一个学期的努力，他的成绩在班上名列前茅。一天，他在作业本上写着：“谢谢您，您是我最亲爱的老师！”
教师真挚的情感可以向学生发出强大的教育效应。师生建立深厚的情感，他有话愿跟你说，有困难请你帮，有苦闷会向你倾诉。在彼此信任的基础上，你的爱他能领悟，你讲的道理他愿意听，你指的缺点他愿改，你的帮助他乐于接受。
参考文献：
[1]教育方法与艺术
[2]德育训练全书