近年来，关于青少年自杀的消息屡见报端，这一桩桩一件件令人触目惊心的事件，让人不得不积极主动去关注青少年的心理状况。沉重的悲剧事件为我们敲响了警钟，那么，我们该如何提高学生的生命意识，使学生健康快乐地成长呢？笔者认为，生命教育，已到了刻不容缓的地步。
　　一、尊重生命
　　尊重生命，敬畏生命，才能珍惜生命。作为教育工作者，我们应引导学生懂得尊重生命。教师应抓住教育契机，让学生明白，世界万物都是有生命的，一花一草，一只小蚂蚁，一只飞鸟……它们都是活生生的生命，它们有活着的权利，也有活着的尊严，我们应该尊重每一个生命，爱护它们，不能随便去伤害它们。我们应该心存感恩，正是有了它们，我们的世界才如此丰富多彩。只有教会学生尊重每一个生命，学会感恩，他们才会珍惜自己和他人的生命。
　　我们还要告诉孩子：即使再平凡的一个人，也有他的优点，也一样可以发光、发热。海倫、张海迪、史铁生……他们自强不息，努力生活，即使再难，他们也热爱着生活，笑对人生，顽强地表现自己。在教学中，我们还可以播放母亲怀胎十月生下小孩子的视频，让孩子们感受到，我们每个人的生命都是来之不易的。告诉孩子们，每个人的生命只有一次，一旦失去了，就无法复生。我们要尊重生命、珍惜生命。
　　二、学科渗透
　　生命教育要取得足够的成效，须渗透到各科教学中。在体育课中，它告诉孩子们运动的重要;在科学课上告诉孩子们身体是如何组成的;在语文课上，它引导孩子们对生命进行层层深入的剖析;在品德与社会课上，它告诉孩子们该如何健康生活;美术课上，它又让孩子们学会感受美、欣赏美……所以，教师要充分挖掘教材中的生命教育的内容，塑造孩子们正确的世界观、人生观、价值观。
　　如在教学《鲁滨逊漂流记》时，我先让孩子们认真阅读文本，然后通过讨论、学习等引导孩子们知道鲁滨逊虽然面对困境，但他没有选择放弃，而是以一种积极的人生态度在荒岛生活。同时，我也告诉孩子们，我们的生活不是一帆风顺的，遇到困难，我们应积极面对。我们应学习他那种乐观向上、不畏艰险、正视现实、顽强生存的精神品质。课后，我还让孩子们以“生命”为题进行写作。同时，向孩子推荐一些优秀的经典作品，如《轮椅上的梦》《假如给我三天光明》等，进一步让学生感受生命的意义。
　　三、体验生命
　　生命教育，还在于体验。只有用心体验，才能让学生在活动中感悟生命的真谛。缺少体验的真实情境，而大谈生命的意义、生命的可贵，只会让学生觉得笼统而空洞，进而产生疏远甚至排斥的心理。在教育教学中，我们应积极创设平台，组织各种活动，让学生在体验中感悟、成长。如：可以利用班会、队会课，开展“远离校园暴力，共筑美丽天地”“爱你，爱我”“我成长我快乐”“消防安全记心中”“珍爱生命，谨防溺水”“我自信，我成功”“让生命之花绽放光彩”“学会感恩”“珍爱生命，体味成长”等主题班会或队会;开展以“珍惜生命，快乐成长”为主题的演讲会、竞赛、辩论会等。
　　每学期，学校要不定期组织学生进行各种演练体验活动，如防火、防电、防溺水、交通安全、地震逃生、火灾逃生、应急疏散等模拟演练。通过演练，增强孩子们的安全意识和自我保护意识。
　　四、家校协同
　　生命教育是学校、家庭与社会教育资源的整合。教育教学中，我们应利用一切社会教育资源及时教导学生认识生命、尊重生命、珍惜生命;同时，通过电话、微信等与家长保持密切的联系，帮助家长掌握一定的心理辅导知识，培养孩子良好的学习生活习惯，共同呵护孩子们的成长。
　　总之，生命教育，是一个不可忽视的教育主题。作为教育工作者，我们应努力地让孩子们珍爱生命，快乐、幸福、健康地成长。
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