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摘要：课前预习既是一种科学的学习方法，同时也是一种良好的学习习惯。课前预习可以为上课做好知识上的准备，可以提高听讲的目的性和积极性，可以克服记笔记的盲目性，对培养自学能力往往能起到较明显的作用。长此以往，可以全面提高学生的学习品质。
关键词：课前预习；培养；小学生
在小学课堂教学中，要想培养小学生的自主学习能力，教师就应从课前预习习惯的培养开始，在知识建构基础上强化课堂教学效果。小学生活泼好动，对一切事物充满新鲜感与求知欲，教师应充分利用学生的个性特点，从学生的興趣出发培养其课前预习习惯。本文从小学生课堂教学出发，探讨学生课前预习习惯的培养。
笔者通过多年的调查发现，许多教师和学生认为，在课前抽出一定的时间对新课进行预习，通过预习掌握学习主动权，提高听课效率，能改变学习的被动局面。
一、可以为听课做好知识准备
不经过预习的听课，只能是教师讲什么就听什么，学生分不清难点和重点，失去了听课的选择性。在课堂教学中，学生大部分的学习时间都用到了听课上。但是在听课中，许多学生却听不懂，原因之一在于学生没有做好充足的预习，在课堂上跟不上教师的讲课节奏，思路受到影响，进而导致听课期间陷入迷茫状态，听课好似听“天书”。课前预习是学生为课堂听讲做的准备工作，带着问题听课，求知欲更强，能变被动为主动。这样一来，自然就为提高听课效率起到助推作用。
二、能有效提升学生的学习积极性
课前预习是课堂听讲的重要基础，但并非要求将所有内容全部搞懂，而是对大概的内容与知识脉络有所了解。在课堂上带着问题进行听讲，学习更具有针对性与目的性，能够有效提升学生的听课积极性。经过教师的讲解后，学生能有效解决预习中遇到的问题，进而获得良好的学习效果。但是，个别学生没有掌握正确的预习方法，或对课前预习缺乏正确认识，从而影响了课堂听讲的效果。实际上，课前预习后，学生应对自己的学习提出更高的要求。优秀的学生在预习后表示，经过课前预习，在听讲中可以将自己的预习思路与教师的讲课思路进行对比，对教师的解题思路进行分析与学习，并检验自身的学习方法，进而取长补短拓展自己分析问题的思路，进一步提高自己掌握知识的水平。
三、可以避免学生记笔记的盲目性
在小学课程学习中，学生通过课前预习，对学习内容有了大体了解与认识。在教师讲授时，学生能对教师的板书内容迅速做出反应，了解教学重难点，在听课时能够做到有针对性地记录。如此一来，学生能有更多独立思考的时间，避免盲目做笔记，浪费大量时间。课堂上学生通过对学习内容的深入理解与掌握，进而提升学习效率。
四、能增强学生的自主学习能力
在课前预习中，学生通过主动接触新知识提升自主学习能力。对于小学生而言，良好学习习惯的养成，一方面依赖于教师的引导与培养，另一方面则依靠自身的坚持与自觉。同样，小学生对知识的获取，不只通过教师的传授，还需要自身主动探索与思考，进而增加知识储备，在丰富头脑的同时，强化自主学习能力。因此可以说，在小学课堂教学中，要想培养小学生的自主学习能力，教师必须注重对学生自主学习习惯的引导，使学生通过课前预习、课后巩固、自主阅读、独立完成作业等活动来实现自学。值得注意的是，教师要避免对学生的一切学习活动进行干预，使学生对教师的指导产生依赖，进而影响其自主学习能力的培养。
实践证明，课前预习对提高学生的学习成绩、培养小学生勤于思考的习惯以及提高分析问题、解决问题的能力有很大帮助。因此，要努力培养学生的预习习惯，提高学生的自学能力，全面提升学生的学习品质。
习惯不是一朝一夕就能养成的，需要反复训练才能形成。课前预习是要花时间的，预习时学生可根据自己的时间安排进行。课前预习是一种科学的学习方法，对培养勤于思考的习惯，提高分析问题、解决问题的能力及提高成绩有很大的帮助。
另外，通过课前预习，学生的自主学习能力得以锻炼，通过搜集已有学习经验与知识，对新知识进行分析，以此提升学生的自主学习能力，促进其独立解决问题能力得到提高，进而促使其全面发展。
关键词：课前预习；培养；小学生
在小学课堂教学中，要想培养小学生的自主学习能力，教师就应从课前预习习惯的培养开始，在知识建构基础上强化课堂教学效果。小学生活泼好动，对一切事物充满新鲜感与求知欲，教师应充分利用学生的个性特点，从学生的興趣出发培养其课前预习习惯。本文从小学生课堂教学出发，探讨学生课前预习习惯的培养。
笔者通过多年的调查发现，许多教师和学生认为，在课前抽出一定的时间对新课进行预习，通过预习掌握学习主动权，提高听课效率，能改变学习的被动局面。
一、可以为听课做好知识准备
不经过预习的听课，只能是教师讲什么就听什么，学生分不清难点和重点，失去了听课的选择性。在课堂教学中，学生大部分的学习时间都用到了听课上。但是在听课中，许多学生却听不懂，原因之一在于学生没有做好充足的预习，在课堂上跟不上教师的讲课节奏，思路受到影响，进而导致听课期间陷入迷茫状态，听课好似听“天书”。课前预习是学生为课堂听讲做的准备工作，带着问题听课，求知欲更强，能变被动为主动。这样一来，自然就为提高听课效率起到助推作用。
二、能有效提升学生的学习积极性
课前预习是课堂听讲的重要基础，但并非要求将所有内容全部搞懂，而是对大概的内容与知识脉络有所了解。在课堂上带着问题进行听讲，学习更具有针对性与目的性，能够有效提升学生的听课积极性。经过教师的讲解后，学生能有效解决预习中遇到的问题，进而获得良好的学习效果。但是，个别学生没有掌握正确的预习方法，或对课前预习缺乏正确认识，从而影响了课堂听讲的效果。实际上，课前预习后，学生应对自己的学习提出更高的要求。优秀的学生在预习后表示，经过课前预习，在听讲中可以将自己的预习思路与教师的讲课思路进行对比，对教师的解题思路进行分析与学习，并检验自身的学习方法，进而取长补短拓展自己分析问题的思路，进一步提高自己掌握知识的水平。
三、可以避免学生记笔记的盲目性
在小学课程学习中，学生通过课前预习，对学习内容有了大体了解与认识。在教师讲授时，学生能对教师的板书内容迅速做出反应，了解教学重难点，在听课时能够做到有针对性地记录。如此一来，学生能有更多独立思考的时间，避免盲目做笔记，浪费大量时间。课堂上学生通过对学习内容的深入理解与掌握，进而提升学习效率。
四、能增强学生的自主学习能力
在课前预习中，学生通过主动接触新知识提升自主学习能力。对于小学生而言，良好学习习惯的养成，一方面依赖于教师的引导与培养，另一方面则依靠自身的坚持与自觉。同样，小学生对知识的获取，不只通过教师的传授，还需要自身主动探索与思考，进而增加知识储备，在丰富头脑的同时，强化自主学习能力。因此可以说，在小学课堂教学中，要想培养小学生的自主学习能力，教师必须注重对学生自主学习习惯的引导，使学生通过课前预习、课后巩固、自主阅读、独立完成作业等活动来实现自学。值得注意的是，教师要避免对学生的一切学习活动进行干预，使学生对教师的指导产生依赖，进而影响其自主学习能力的培养。
实践证明，课前预习对提高学生的学习成绩、培养小学生勤于思考的习惯以及提高分析问题、解决问题的能力有很大帮助。因此，要努力培养学生的预习习惯，提高学生的自学能力，全面提升学生的学习品质。
习惯不是一朝一夕就能养成的，需要反复训练才能形成。课前预习是要花时间的，预习时学生可根据自己的时间安排进行。课前预习是一种科学的学习方法，对培养勤于思考的习惯，提高分析问题、解决问题的能力及提高成绩有很大的帮助。
另外，通过课前预习，学生的自主学习能力得以锻炼，通过搜集已有学习经验与知识，对新知识进行分析，以此提升学生的自主学习能力，促进其独立解决问题能力得到提高，进而促使其全面发展。