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从西南师范大学（现西南大学）毕业后，谢基祥经过一年支教，顺利走上讲台。在此后的10年内，他攻读硕士，潜心教学，由于成绩突出，很快拿下高级教师职称，步入了职业发展的高原期。原本以为就这样过上一天两节课，一月一工资，周末假期玩小资的慵懒生活，直到自我审视后被内心从教的原动力唤醒，开始再攀高峰。被“唤醒”的谢基祥，亦用“唤醒”陪伴着一届届学子，引领他们在自我发现、自我肯定中走向自我实现。
在“唤醒”中一步步前进
紧张的高考刚结束，带完一届高三毕业班的谢基祥并没有放松下来，而是投入到新一轮的学习与培训中。了解他的人都知道，这样的主动与积极可以说是他多年从教生涯的“主旋律”，也是他走到今天这一步的关键所在。
曾几何时，谢基祥也迷茫过。他坦言：“评完高级职称后，当时也是有些迷茫，感觉专业发展上已经到顶了，自己还这么年轻，都不知道往哪个方向走。”
谢基祥所在的贵阳二中是贵州省一所省级重点中学，学校办学历史悠久，成果丰富。近年来，学校在发展中形成了“教育：唤醒·陪伴·引领”的教育理念。其中的“唤醒”于教师发展提倡基于自我审视的原动力的一种唤醒，即从深层次认识自己应该怎样去发展自己的专业，找准自己的职业定位。
这样的理念一开始还没有触动到谢基祥，直到他评上高级职称的两年后，校长段丽英问了他三个问题：“我是谁？”“我从哪里来？”“我将去往何处？”
在一般人看来，这是高深且无解的哲学问题，谢基祥却从此入手，开始认真地自我审视。没过多久他便有了自己的答案：我是教育工作者，我来自农村，是教育让我走出了山村，走进了城市，今后的我应该用教育让更多的孩子成长为更好的自己。
思想决定行动。理清了自己的发展方向，接下来谢基祥便忙碌起来，他将此称为“发展内需的指引性示范”。他被选派到北京大学参加“国培计划——全国中学语文骨干教师项目”培训，用他自己的话说，这次培训中“见到了语文教师专业发展的阳光，从此不愿再蜷缩在黑暗的角落”。钱理群、温如敏、孔庆东、孙绍振、程郁缀等业界大咖，让他认识到，阳光下的语文教师，当有扎实的功底、全面的素养、横溢的才情、高阔的视野、独特的视角和健全的人格。“培训，不仅在于一招一式的借鉴，更在于教师发展内需的激活与发展方向的明确。”
很多教师参加培训，通常是培训时心动，培训完又回到常态。好在，贵阳二中提倡的“唤醒”有一个特点——跳摘式唤醒，只要跳起来就能摘到树上那个桃子。通过一系列培训，学校为谢基祥梳理了接下来的发展目标，根据目标提出相应的努力方向。沿着这个方向，谢基祥顺利摘到了自己的“桃子”：连续三年，先后评上省级骨干教师、贵州省特级教师和正高级教师。就在不久前，谢基祥被推评为贵阳市语文学科带头人，在专业发展的路上又向前迈进一大步。
其中的艰辛让谢基祥至今记忆犹新。尤其难忘的是那些白天上课、辅导学生，晚上回家做课题、写文章到凌晨的日日夜夜，但正是这些努力的汗水让一切水到渠成。
与学生友好合作
多年的探索、实践与积累，谢基祥形成了一套自己的教学方式——语文契合式教学，以此为主题的研究专著《中学语文教学契合的观察与思考》《语文契合式教学》还获得了省教科研成果二等奖。
“一个语文课堂不管用什么方式，必须得完成学生、教师与文本三者的高度契合。”谢基祥阐明语文契合式教学的核心。在他看来，学生学习的东西是旧知，是以前的东西，而学生生活在现代社会，这让学生与教学内容之间产生一层隔膜。如何打通这样的隔膜？同时，学生之间有性格差异，合作的时候如何能达到契合、产生良好的教学效果？这些都是谢基祥研究的重点。
“课堂上应该以学生为本，学生是这个关系的原点，需要考虑他的生活经历、性格特点、情感认知等，最后选取一个最适合学生的角度，进行文本的二度开发。”同样，每个教师的性格也是不一样的，但作为教师，应该把部分本色的东西收起来，更多地以学生发展为参照，塑造自己的职业性格，这样才能让师生之间的情感更加融合，才不会出现尖锐的矛盾冲突。
谢基祥曾经做课题的时候做了一个相应的调查：学生最喜欢的老师是什么样的？之所以做这样的调查，源于工作中的一些发现。“不少老师认为学生就应该听老师的，这是对‘师道尊严’的异化。师生之间应该是一种友好的合作，一种智慧的合作。教师理应站在专业人士的角度找到与学生合作的点，让学生愿意与你合作。”谢基祥说。
刚毕业的一届高三，谢基祥担任了年级排名一头一尾两个班级的班主任。进入高三，他打算做一个为学生鼓劲的标语，他原本想着这就两三分钟的事自己想想就完了。转念一想，应该让孩子们参与进来。于是，他请每位同学都写一条，再进行全班投票。最后，在后进班上，“万丈高楼平地起，关键还得靠自己”入选。写这条标语的同学并不是班上最优秀的学生，大家之所以选这一条，是认为这句话很接地气，能够对自己形成激励。有同学表示：“学校派了最好的师资来教我们这些在年级上并不突出的学生，由此可以看出决定成绩好坏的关键不是师资，根本在于自己意志力、学习习惯等方面的品质。”
即便是这样的小事，谢基祥都会做到充分尊重学生，与学生友好合作。在他眼中，以生为本的基础就是尊重学生，尊重学生就是尊重自己，就是尊重课堂、尊重教育，只有这样，才能让更多学生成长为更好的自己。
在陪伴中引领
“每次考完试后，我们老谢从来不会大刀阔斧地来收拾、整顿我们，他必做的就是开两节班会课，对我们做一些动员。”这是谢基祥班上的学生对他的一个评价，这样的班会课，被学生们戏称为“洗脑”。
“其实就是思想教育。”谢基祥笑着回应。驻守高中多年，对高中学生每一个阶段需要什么样的引领谢基祥非常清楚，于是便抓住班会课这个工具，对学生做一个系统化的“唤醒”与“引领”。
面对一些学生升入高中的迷茫和懈怠，谢基祥会用理想教育“唤醒”学生向上的劲头，让他们对未来、对理想有一个比较理性的认识。他在班会课上对学生说：“历史上被我们人民所记住的人，都有一个共同的特点，就是他们把自己的命运同国家民族的命运捆绑在一起。所以，大家在树立理想的时候，不能只看到今后拿多少工资、住怎样的房、开什么样的车、做官做到什么层级，而是应该看自己在社会发展的哪一个方面能够起到比较大的影响。”
高中阶段的学生光有理想是不够的，还需要有生涯规划的教育。“说到底，今后你想往哪一个方向发展，你的兴趣爱好是什么，如何把这样的兴趣爱好变得专业化，它在就业市场有怎样的前景等等这些都得让学生思考明白。”
为强化教育效果，谢基祥会让学生去做相应的调查，或去网上搜索，或去询问业内人士。他还会请大学教授、原来的学生或是某个领域的专业人士来与学生交流，增加他们这方面的认知。
有了前期打下的诸多基础，临近高考前，谢基祥会在备考复习和心态调整方面对学生进行指导。高考前十多天他告诉学生：“这个时候重点不是刷题，而是要保持节奏，回归教材，回归基础，重要的是考纲上要求的必备知识点和关键能力，在考前再全部做一次热身，防止因对旧题的过度依赖而遗漏重要的知识。”
高考对于学生来说同样意味着离别，这时候种种情绪涌上心头，会对备考形成一种干扰，一些学生要么松懈要么异常紧张焦虑。2021年高考前，就有一位这样的同学小宇。小宇考上重点大学原本不成问题，但由于紧张焦虑，考前几个月成绩下滑比较厉害。临考前，谢基祥交给小宇一个任务：在“国旗下讲话”中发言，教大家如何调整自己的考前状态，缓解紧张的情绪。谢基祥解释：“第一，这是让他主动思考，应该如何缓解紧张情绪，调整自己的状态;第二，他站在国旗台下，当着几百个学生和老师大声发言，这本身就会紧张。通过这么走一遍，他会发现所谓的登台紧张，经历以后也就这么回事，没什么大不了，心理上会对接下来的考试放松很多。”果然，谢基祥这招很奏效，小宇慢慢恢复了状态，自信满满地走上了考场。
在曾经的迷茫中被唤醒，也在讲台上唤醒学生，陪伴、引领着他们高中三年前进的每一步。“教育要唤醒人的生命意识和成长愿望，促进人在自我发现、自我肯定中走向自我实现。”循着这样的教育理想，谢基祥步履铿锵。
GOOD TEACHER
谢基祥
贵州省贵阳市第二中学教师，中学语文特级教师，正高级教师，贵州省民族地区基础教育质量提升指导委员会专家，贵州省中語会理事，贵州省骨干教师，贵阳市教学名师，贵阳市语文学科基地工作指导专家。
在“唤醒”中一步步前进
紧张的高考刚结束，带完一届高三毕业班的谢基祥并没有放松下来，而是投入到新一轮的学习与培训中。了解他的人都知道，这样的主动与积极可以说是他多年从教生涯的“主旋律”，也是他走到今天这一步的关键所在。
曾几何时，谢基祥也迷茫过。他坦言：“评完高级职称后，当时也是有些迷茫，感觉专业发展上已经到顶了，自己还这么年轻，都不知道往哪个方向走。”
谢基祥所在的贵阳二中是贵州省一所省级重点中学，学校办学历史悠久，成果丰富。近年来，学校在发展中形成了“教育：唤醒·陪伴·引领”的教育理念。其中的“唤醒”于教师发展提倡基于自我审视的原动力的一种唤醒，即从深层次认识自己应该怎样去发展自己的专业，找准自己的职业定位。
这样的理念一开始还没有触动到谢基祥，直到他评上高级职称的两年后，校长段丽英问了他三个问题：“我是谁？”“我从哪里来？”“我将去往何处？”
在一般人看来，这是高深且无解的哲学问题，谢基祥却从此入手，开始认真地自我审视。没过多久他便有了自己的答案：我是教育工作者，我来自农村，是教育让我走出了山村，走进了城市，今后的我应该用教育让更多的孩子成长为更好的自己。
思想决定行动。理清了自己的发展方向，接下来谢基祥便忙碌起来，他将此称为“发展内需的指引性示范”。他被选派到北京大学参加“国培计划——全国中学语文骨干教师项目”培训，用他自己的话说，这次培训中“见到了语文教师专业发展的阳光，从此不愿再蜷缩在黑暗的角落”。钱理群、温如敏、孔庆东、孙绍振、程郁缀等业界大咖，让他认识到，阳光下的语文教师，当有扎实的功底、全面的素养、横溢的才情、高阔的视野、独特的视角和健全的人格。“培训，不仅在于一招一式的借鉴，更在于教师发展内需的激活与发展方向的明确。”
很多教师参加培训，通常是培训时心动，培训完又回到常态。好在，贵阳二中提倡的“唤醒”有一个特点——跳摘式唤醒，只要跳起来就能摘到树上那个桃子。通过一系列培训，学校为谢基祥梳理了接下来的发展目标，根据目标提出相应的努力方向。沿着这个方向，谢基祥顺利摘到了自己的“桃子”：连续三年，先后评上省级骨干教师、贵州省特级教师和正高级教师。就在不久前，谢基祥被推评为贵阳市语文学科带头人，在专业发展的路上又向前迈进一大步。
其中的艰辛让谢基祥至今记忆犹新。尤其难忘的是那些白天上课、辅导学生，晚上回家做课题、写文章到凌晨的日日夜夜，但正是这些努力的汗水让一切水到渠成。
与学生友好合作
多年的探索、实践与积累，谢基祥形成了一套自己的教学方式——语文契合式教学，以此为主题的研究专著《中学语文教学契合的观察与思考》《语文契合式教学》还获得了省教科研成果二等奖。
“一个语文课堂不管用什么方式，必须得完成学生、教师与文本三者的高度契合。”谢基祥阐明语文契合式教学的核心。在他看来，学生学习的东西是旧知，是以前的东西，而学生生活在现代社会，这让学生与教学内容之间产生一层隔膜。如何打通这样的隔膜？同时，学生之间有性格差异，合作的时候如何能达到契合、产生良好的教学效果？这些都是谢基祥研究的重点。
“课堂上应该以学生为本，学生是这个关系的原点，需要考虑他的生活经历、性格特点、情感认知等，最后选取一个最适合学生的角度，进行文本的二度开发。”同样，每个教师的性格也是不一样的，但作为教师，应该把部分本色的东西收起来，更多地以学生发展为参照，塑造自己的职业性格，这样才能让师生之间的情感更加融合，才不会出现尖锐的矛盾冲突。
谢基祥曾经做课题的时候做了一个相应的调查：学生最喜欢的老师是什么样的？之所以做这样的调查，源于工作中的一些发现。“不少老师认为学生就应该听老师的，这是对‘师道尊严’的异化。师生之间应该是一种友好的合作，一种智慧的合作。教师理应站在专业人士的角度找到与学生合作的点，让学生愿意与你合作。”谢基祥说。
刚毕业的一届高三，谢基祥担任了年级排名一头一尾两个班级的班主任。进入高三，他打算做一个为学生鼓劲的标语，他原本想着这就两三分钟的事自己想想就完了。转念一想，应该让孩子们参与进来。于是，他请每位同学都写一条，再进行全班投票。最后，在后进班上，“万丈高楼平地起，关键还得靠自己”入选。写这条标语的同学并不是班上最优秀的学生，大家之所以选这一条，是认为这句话很接地气，能够对自己形成激励。有同学表示：“学校派了最好的师资来教我们这些在年级上并不突出的学生，由此可以看出决定成绩好坏的关键不是师资，根本在于自己意志力、学习习惯等方面的品质。”
即便是这样的小事，谢基祥都会做到充分尊重学生，与学生友好合作。在他眼中，以生为本的基础就是尊重学生，尊重学生就是尊重自己，就是尊重课堂、尊重教育，只有这样，才能让更多学生成长为更好的自己。
在陪伴中引领
“每次考完试后，我们老谢从来不会大刀阔斧地来收拾、整顿我们，他必做的就是开两节班会课，对我们做一些动员。”这是谢基祥班上的学生对他的一个评价，这样的班会课，被学生们戏称为“洗脑”。
“其实就是思想教育。”谢基祥笑着回应。驻守高中多年，对高中学生每一个阶段需要什么样的引领谢基祥非常清楚，于是便抓住班会课这个工具，对学生做一个系统化的“唤醒”与“引领”。
面对一些学生升入高中的迷茫和懈怠，谢基祥会用理想教育“唤醒”学生向上的劲头，让他们对未来、对理想有一个比较理性的认识。他在班会课上对学生说：“历史上被我们人民所记住的人，都有一个共同的特点，就是他们把自己的命运同国家民族的命运捆绑在一起。所以，大家在树立理想的时候，不能只看到今后拿多少工资、住怎样的房、开什么样的车、做官做到什么层级，而是应该看自己在社会发展的哪一个方面能够起到比较大的影响。”
高中阶段的学生光有理想是不够的，还需要有生涯规划的教育。“说到底，今后你想往哪一个方向发展，你的兴趣爱好是什么，如何把这样的兴趣爱好变得专业化，它在就业市场有怎样的前景等等这些都得让学生思考明白。”
为强化教育效果，谢基祥会让学生去做相应的调查，或去网上搜索，或去询问业内人士。他还会请大学教授、原来的学生或是某个领域的专业人士来与学生交流，增加他们这方面的认知。
有了前期打下的诸多基础，临近高考前，谢基祥会在备考复习和心态调整方面对学生进行指导。高考前十多天他告诉学生：“这个时候重点不是刷题，而是要保持节奏，回归教材，回归基础，重要的是考纲上要求的必备知识点和关键能力，在考前再全部做一次热身，防止因对旧题的过度依赖而遗漏重要的知识。”
高考对于学生来说同样意味着离别，这时候种种情绪涌上心头，会对备考形成一种干扰，一些学生要么松懈要么异常紧张焦虑。2021年高考前，就有一位这样的同学小宇。小宇考上重点大学原本不成问题，但由于紧张焦虑，考前几个月成绩下滑比较厉害。临考前，谢基祥交给小宇一个任务：在“国旗下讲话”中发言，教大家如何调整自己的考前状态，缓解紧张的情绪。谢基祥解释：“第一，这是让他主动思考，应该如何缓解紧张情绪，调整自己的状态;第二，他站在国旗台下，当着几百个学生和老师大声发言，这本身就会紧张。通过这么走一遍，他会发现所谓的登台紧张，经历以后也就这么回事，没什么大不了，心理上会对接下来的考试放松很多。”果然，谢基祥这招很奏效，小宇慢慢恢复了状态，自信满满地走上了考场。
在曾经的迷茫中被唤醒，也在讲台上唤醒学生，陪伴、引领着他们高中三年前进的每一步。“教育要唤醒人的生命意识和成长愿望，促进人在自我发现、自我肯定中走向自我实现。”循着这样的教育理想，谢基祥步履铿锵。
GOOD TEACHER
谢基祥
贵州省贵阳市第二中学教师，中学语文特级教师，正高级教师，贵州省民族地区基础教育质量提升指导委员会专家，贵州省中語会理事，贵州省骨干教师，贵阳市教学名师，贵阳市语文学科基地工作指导专家。