摘 要：学生通过学校教育获得的应该是终身学习的能力与解决问题的能力。高中学生已经具备了一定的学习能力，所以教师教学中要把我们的学生看成具备解决问题能力的人。而不是等待知识灌输的罐子。高中數学课堂教学中，采用尝试教学能够培养学生的数学思维，使学生获得全面的发展。
　　关键词：高中;数学课堂;尝试教学
　　高中学段的学生已经具备了必要的学习能力和解决问题的能力。这一点是高中学生区别于小学生与初中生的优势。高中数学教师在教学过程中要把握这一点，相信学生的能力，在课堂教学过程中，实施尝试教学，放手让学生施展自身能力。那么教师怎样才能顺利实施尝试教学呢？现在我将自己的经验与大家分享一下。
　　一、有梯度进行设计
　　任何活动的实施都是一步步的进行的，“一口吃不成个胖子”，尝试教学的实施也应该如此，所以教师的活动设计应该是有梯度的。尝试教学的过程要循序渐进地展开.要想让学生在自主尝试中有更多收获，就需要教师做好知识教学的有效铺垫.在高中数学教学中，学生学到的很多知识在初中阶段都已经有所接触，高中时期则进一步将这些知识实现了拓展与延伸.因此，教师在进行新知讲授时可以首先引导学生对于学过的内容进行有效回顾，尤其是要为新知教学做好铺垫.这样能够让学生形成自身的知识体系与知识框架，并且帮助学生在自主尝试中明确方向性，这样能够保障尝试教学更加高效地展开，也能够培养学生的自主学习能力.例如，在讲“平面向量的坐标表示”时，教师首先要引导学生对于初中时期学过的向量知识进行回顾，再来告诉学生新课讲授时需要研究的内容.教师主要通过讲授法告知学生用几何的方法来研究向量和进行向量的运算，本节课开始在直角坐标中来研究向量及其运算的问题等.通过教师的讲授，以及学生的练习，让学生初步掌握用几何的方法来研究向量和进行向量的运算等技能.在这节课上，通过教师的讲解，如果学生还不能正确地理解向量的坐标表示，那么在后面的课上要让学生掌握向量的数量积的坐标运算以及平面向量的分解定理等内容只能是一句空话.因此，必要的知识铺垫很重要，这不仅能够保障新知讲授更加顺利的展开，也是为学生的尝试学习进行良好铺垫.
　　二、思考问题，发展思维
　　高中数学教学对于学生的思维能力要求更高，从高中数学教学中不难发现，数学是一门充满智慧的学科，这里的智慧既有教师的教学智慧，也有学生发现问题、解决问题的智慧。在高中数学尝试教学中，教师要鼓励学生展开对于问题的独立思考与自主探究，要让学生在积极的尝试中应用学过的知识.在这个过程中，难免会出现各种问题与错误，教师要鼓励学生不怕犯错，犯错后对于问题的处理非常重要.教师要透过有效的教学，引导让学生善于发现问题的症结，意识到自己在知识掌握上存在的漏洞.这样能够让学生对于这类问题的印象更加深刻，并且能够帮助学生有针对性地去找到问题的解决方案.在这个过程中，不仅巩固了学生对于知识的理解与掌握，也提升了学生的知识应用能力.
　　三、时时反思，注意积累
　　不管是成功的教学活动，还是不成功的教学活动，对于教师与学生来说，都是宝贵的经验，经过反思，可以归纳积累内化为新的能力。尝试教学后，教师要让学生养成良好的回顾与总结的习惯.这不仅是对于知识获取过程的一种有效梳理，也会让学生清晰自己的思维，仔细想想在学习过程中自己有哪些收获.回顾的过程主要要放在问题的研究上，尤其是学生在学习过程中存在的一些问题与错误.这是需要着重关注的内容.对于这些问题有良好的回顾总结，不仅能够弥补学生知识体系中的漏洞，也会让学生有意识地进行改善，进而完善自身的知识框架.这样能够帮助学生在尝试学习中有更多收获，这是培养学生数学能力的一个有效模式.这里讲的回顾和总结，主要是指教师让学生尝试操作后，班上部分学生的尝试已经正确了，可能还有一些学生的尝试操作是错误的.此时，教师应该做的就是及时组织讨论，对在哪里？错在哪里？教师要通过对知识的回顾与总结及时纠正学生的错误.此时知识的回顾、讲解以及总结，教师应该根据学生犯错情况或者出现问题的情况，有重点地进行讲解、分析和总结，引导学生全面系统地掌握知识和技能.尝试教学过后有针对性地归纳与总结非常重要，这样能够帮助学生进行知识的梳理，并且使学生在回顾的过程中深化自己对于相关知识的理解与掌握.
　　综上所述，尝试教学有利于激发学生的学习兴趣，有利于引发学生思维，让学生学会发现问题、思考问题、解决问题，使学生的能力得到发展。尝试教学的开展，对于高效优化数学课堂的构建，有非常大的促进作用。