我校在近几年来不断实践《优化课堂结构，提高教学改革》的校本课题，积极探索有效教学，以有效课堂为目标，在学校开展有效备课、有效教学、有效作业、有效反思等系列活动。
　　
　　一、有效备课是优化课堂结构、提高教学效率的前提和基础
　　
　　课前准备程度怎样，形式选择恰当与否，将会直接影响着一节课的组织教学效果和课堂教学质量。它是优化课堂结构、提高教学效率的前提和基础。课前准备(即备课)部分，可以理清一节课的教学思路、教学内容的重点和难点，教学材料的搜集与组织——投影、录像式多媒体课件情境创设、教学的形式、教学的方法、教学过程问题设计、教学过程的板书设计、课堂练习的设计，以及课后作业设计等内容。课前准备充分，教师就能使每一节都做到胸有成竹，就像打有准备的仗一样，能有效的控制课堂的节奏。作为年级备课组长的我，根据学校对备课组工作要求，确立备课组教学质量责任制，认真落实集体备课制度，增强团队精神和协助意识，我们做到“五个统一”，即统一教学进度、统一教学内容、统一教学目的要求、统一教学重难点、统一教学材料与习题，并在规定时间、地点开展活动，发挥集体智慧，切实实现有效备课，实现教学资源共享。
　　
　　二、有效教学是优化课堂结构、提高教学效率的关键和保障
　　
　　课堂的有效教学取决于教师的课堂组织艺术。它包括教学方法运用的艺术，教师语言亲和力的艺术、课堂时间把握的艺术、洞察学生行为的艺术等。教师的素质、水准、能力等不同，教师的课堂组织艺术也就不同，有效教学效果就不同。
　　1.注重在教学方法艺术的运用。俗语说：“学习有法，学无定法，贵在得法。”运用恰当的教学方法，能引起学生的兴趣，调动学生学习的积极性。例如我在讲解《人生多彩》这一课的第一框题“探索人生的意义”的内容时，首先在引导学生阅读探究园里“青春档案”和“人生小论坛”两个专栏时提出问题：我国著名数学家杨乐和中国“乒坛皇后”邓亚萍，他们的人生有意义吗?学生们都异口同声回答：“有意义。”接着，进一步提出：什么样的人生有意义?有的学生回答：“像著名数学家杨乐实现了用中国人自己的名字作为定理的名称，为数学做出突出贡献的人生有意义。”有的学生回答：“乒坛皇后邓亚萍为中国夺得14个冠军，为国家争光，退役后在大学深造，丰富自己，在北京奥运村贡献力量的人生就有意义。”最后有目的地引入课文内容，提出问题：我们应当怎样去探索人生的意义呢?让学生带着问题阅读课文内容，阅读后学生们都纷纷举手发言：第一，追求积极向上的人生目标；第二，保持积极乐观的人生态度；第二，充分利用有限的今天。这样一环紧扣一环的启发式、阅读式教学，引起了学生学习的兴趣，调动了学生的思考，提高了教学效率。
　　2.注重语言亲和力艺术的运用。有人说：“文明的谈话就像一块香皂，它除去人们身上的污垢，给人留下的都是清香。”语言的亲和力，不仅可以拉近教师与学生之间的距离，消除居高临下而产生的排斥力，而且能提高教学效率。所以我在讲课的时候，特别注意声音的声调、节奏的变化、语言的感情色彩。当学生回答正确时，我会用掌声、微笑等给予赞许、表扬；当学生回答出现错误时，我会给予鼓励；当讲课时，我绝不会忘记用“我们……”的句子。这样就容易形成良好的师生关系，化解学生紧张的情绪，减轻学生的心理压力，培养学生的自主参与合作、自主学习的意识。
　　
　　三、有效作业、有效反思是优化课堂结构、提高教学效率的重要环节
　　
　　教学过程是由主体和客体两部分组成，它们相互之间的影响是通过信息交流来实现的。有效反思包括两个方面：一方面是教师本身在教学之后的自我反思。即教师自己反思每一节课优点在哪里，不足在什么地方，今后在课堂上哪些要继续发扬，哪些要注意克服。只有有效反思，教师才能不断总结经验、完善自我、丰富自我、提升自我。另一方面是学生作业反馈。作业是教师检查学生对课堂内容的理解和掌握情况。作业量不在多，而在精而有效。教师可以从学生作业及时反馈回来的信息，在课堂复习这一环节上有针对性地进行讲解，让学生及时明辨正误。因此，教师在作业的布置上要进行精选，进行有效的作业设计。这样才有利于学生更好地理解课本知识，提高教学效果。
　　责任编辑　黄日暖