学生良好的道德品质是通过一点一滴培养起来的，道德品质的培养重在习惯养成，而习惯养成具有长期性、复杂性、艰巨性，并非一挥而就。
　　德育是党的教育方针重要内容。如何立足育人根本，培养一代社会主义新人，是我们每个教育工作者值得深入研究和探讨的重要课题。道德品质是指一个人的道德面貌。我们要培养学生的良好道德品质，就要认真钻研教材，把道德品质教育穿插在课堂之中。
　　我在平时的英语教学中，根据学生的年龄特点，合理施教，充分利用课本中的内容，联系学生实际，对他们进行道德品质的教育。低年级学生由于尚未完全掌握自我行为，也不善于独立思考，因此，就需要教师对学生讲道理，使学生理解应该怎样做。从而帮助他们从小就懂得怎样做人。
　　在课堂上，开展一些丰富多彩的活动，寓德育教学与英语课堂之中，从而达到培养学生良好的道德品质的目的。有一天，在上英语课的时候，那节课的主要内容是野外旅行中都干了哪些事情，我就问他们如果你们去野外旅行的话，都会干哪些事情呢？有的同学很兴奋，说：“去公园草地上野餐。”有的同学也很高兴地说：“去爬山，去划船。”…… 而有一个同学却说：“我哪里也不去？”我就问他：“为什么啊？”他说：“外边的空气不好，也没有什么好看的，到处都脏兮兮的。”我听了之后颇为震撼，于是趁此机会我就对他们进行了行为习惯教育，我说：“是啊，老师小的时候，空气很新鲜的，而且还能看到很多鸟，可是现在为什么会这样呢？你们想过吗？”学生们马上热热闹闹的讨论起来……最后，我说：“孩子们，那么为了保护我们的地球妈妈，我们应该怎样做呢？”孩子们七嘴八舌的就说了起来。我相信通过我的这次教育，孩子们出去玩或者去旅行，甚至是在校园里都会注意保护环境。
　　直观的情感体验比较能引起外在的情绪反应，为此，我在教学中抓住学生原有情感的连接点，共鸣点，来教育学生。在教授“饥饿”这一单词的时候，我出示了灾区和一些困难地区孩子的一些图片，让同学们看，然后我问他们：“你们认为他们现在有什么感觉？”很多孩子都能说出饥饿，伤心……在教授单词的同时，我又问他们，那么你们现在有这种感觉吗？他们都回答没有。那我又问，你们是不是比他们要幸福得多啊？作为幸福的你们是不是更应该珍惜得来不易的幸福生活呢？通过这次的学习，相信孩子们既学到了知识，又接受了一次道德品质的教育。
　　教材中的课文都是思想健康、蕴涵着丰富深刻的思想内容，这就要求我们在平时的教学中必须根据孩子们的心理特征，深入浅出地把文章中的道理告诉学生，使他们懂得应该怎样做，不应该怎样做。
　　总之，思想教育不是一朝一夕可以完成的，培养学生良好的生活、学习习惯和做人的高尚品质，对学生将会终生受益，也是教育的核心所在，我们教师只有把握这种思想，才能为国家培养出高素质的建设者和接班人，我们中华民族才会永立不败之地！
　　（唐山市丰南区黄各庄镇城坨小学）