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批判性思维被作为国际21世纪技能教育改革运动的核心,但对其理解和落实在实践上存在一定的偏差,本文联系杜威、保罗、哈贝马斯以及本纳的思想,探讨了作为教育目的的批判性思维的工具性、领域性和解放性,在此基础上,提出对我国基础教育在培养批判性思维技能方面的具体建议。
批判性思维的工具性、领域性、解放性及其教育改革意义
【摘 要】
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批判性思维被作为国际21世纪技能教育改革运动的核心,但对其理解和落实在实践上存在一定的偏差,本文联系杜威、保罗、哈贝马斯以及本纳的思想,探讨了作为教育目的的批判性思
【机 构】
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华东师范大学国际与比较教育研究所
【出 处】
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江淮论坛
【发表日期】
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2018年02期
【基金项目】
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华东师范大学国家教育宏观政策研究院“欧洲国家的教育改革与发展研究”
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