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【摘要】在高中语文教学中，诗歌鉴赏既是重点也是难点。而在实际教学中，课堂环节的进行与教师预先的设想往往会有些许出入。充分的课前准备就显得尤为重要。一堂好课，仅仅按照提前备好的教案完成教材的剖析是绝对不够的，更需要在理解、吃透教材的前提下，根据学生的不同课堂表现，随时调整教学方法，力争创设学习型课堂。
【关键词】高中语文；诗歌鉴赏；情感；语言品味
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
在课程改革全面开展的今天，高中语文课堂究竟如何在保持课堂新鲜活力的同时，让学生有所学、有所得？在本学期学校组织的“五步四课”活动中，我上的一节公开课引发了自己很多的思考。
我上的是高一必修二第二单元《诗三首》中的《短歌行》。高一学生对于诗歌接触不多，在阅读诗歌时缺少大局意识，当读到一首诗时，感覺无从下手，没有整体的鉴赏意识。而《短歌行》无论从手法上还是感情上，都值得吟咏再三，我认为这正是打开学生诗歌阅读困局的一个突破点，让学生从课文中了解一定的诗歌阅读技巧，训练和提高鉴赏能力，为今后的课外诗歌阅读鉴赏打下基础。
所以本课教学过程中，我想要达成的目标一是要教给方法，二是要培养热情。《短歌行》教学设计就是基于这种思路设计的。学习目标设定为：
知识与技能：1.背诵、默写
2.理解诗歌中的感情
过程与方法：1.反复诵读，理解感情
2.学习诗歌用典等手法
情感态度价值观：感受曹操思贤若渴，一统天下的雄心和自强不息的精神。
教学设想：1.把诵读作为学生鉴赏的基础，在反复吟诵的前提下去体悟感情，让学生尽量能够自己分析讨论。2.《短歌行》的感情基调较容易把握，难点在于如何深入理解。我希望让学生通过了解曹操的经历、性格及本诗的写作背景来知人论世，有必要给学生补充一些相关知识。
因此在教学活动展开后，围绕着“把握情感”这个重点也是难点的问题，我提出了三个思考方向： 第一，本诗的诗眼是什么？这个问题设计目的在于使学生从整体上先把握全诗的感情基调，初步体会诗人的感情。第一步学生很容易完成，诵读之后迅速找到了反复出现的“忧”字。第二个问题随即抛出：手握八十万大军意气风发的曹操，他在“忧”什么？这就需要学生通过对诗歌的具体感知来分析内容。第三个问题也就顺势推出：这种“忧”是怎样抒发的？这是从感情层面上升到了理性层面，品味语言，了解诗人的创作手法，进而学习一些阅读的技巧方法，同时也是对文章主题和内在结构的把握，对作者深层情感的进一步理解。
但在实际教学中，课堂环节的进行与我预先的设想略有出入。阅读欣赏是人教版高中语文教材的重点，特别是古诗词鉴赏。新课程标准提出，学生要能在反复吟诵中不断充实精神世界。因此在我的课堂预设中，诵读和鉴赏应该双管齐下，让学生在反复吟咏中体会诗中感情，进而鉴赏领悟诗歌。但是我校课堂设置每节课是40分钟，在本节课的教学中应该说时间比较紧张。课堂上在处理诵读时，为了顾及后面诗歌鉴赏方法的训练，占用了一部分诵读时间。这也让我意识到自己在课堂教学节奏把握上的不足。
牺牲了诵读时间，在本节课中我力求保存“赏析”这一内容。事实上，古诗赏析在整个高中都是难点，但从高一开始训练，至少可以让学生答题有个思路，所以这块占用时间多。同时，探究题作为这节课的亮点，目的在于让学生比较辨析，进一步体会作者崇高的人生境界，教给学生思维的方法。这样赏析和探究两个环节就较多地挤占了阅读文本的时间，这是这节课处理不够完善的地方。课后，和同组的老师一起评课，大家肯定了我在教学过程中对文本和方法的重视，但我却怅然若失，在上这节课时，还是准备不充分。
我有以下几个想法，课前的准备中，学生的预习很重要。由于学生程度参差不齐，部分学生学习习惯养成不够，如果预习任务没落到实处，课堂上的表现就会一片茫然，老师上课也会陷入被动。这也是我今后组织学习中应该设法克服的问题。今后的教学中，有必要设立“预习复习整理本”，做到预习复习有据可循，依靠检查和检测，让学生把预习、复习落到实处，指导学生自主学习，真正充当起课堂的主人。现在的语文课堂，再走“以教为主”的老路已经行不通了。反思我的这节课，总是想要扮演灌输者的角色，从某种意义上来说，已经喧宾夺主。过分强调教师的预设内容，忽视学生对语文感受的差异，只能让教学走进死胡同。我们应该从学生的认知入手，把课堂还给学生。备教材要比备学生更重要，我们总说，让学生成为课堂的真正主人。但这句话的实现有赖于教师的引导，教师需要为此而付出更多。每个学生的学情都有不同，但教师可以做到熟练掌握教材，这是教学过程中针对不同学情做到因势利导的基础。对教材如果没有烂熟于心，学生课堂上再有精彩表现，我们也很难恰当点评，这无疑会挫伤学生的积极性；面对学生生成的疑问，也会无言以答，丧失在学生心目中的权威性；更有甚者，面对课堂上随机发生的、课堂预设环节之外的问题将无法把控，更是浪费了课堂的有效时间。只有做好“备教材”这个前提，课堂教学才能真正做到从学生的实际出发，围绕学生进行。教师只有积极地更新知识、观念和能力，才能让教学的艺术，在这样不可预知中得到尽情的展现。
本次公开课准备得很匆忙，再加上自己经验寥寥，所以有颇多遗憾。但通过这次说课、上课，尤其听评课，的确让我受益匪浅。经验和技能只有在课堂教学实践中才能积累起来，了解了自己的不足，才更加明白锻炼和提高的必要，更快地成长起来。
（编辑：郭恒）
【关键词】高中语文；诗歌鉴赏；情感；语言品味
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
在课程改革全面开展的今天，高中语文课堂究竟如何在保持课堂新鲜活力的同时，让学生有所学、有所得？在本学期学校组织的“五步四课”活动中，我上的一节公开课引发了自己很多的思考。
我上的是高一必修二第二单元《诗三首》中的《短歌行》。高一学生对于诗歌接触不多，在阅读诗歌时缺少大局意识，当读到一首诗时，感覺无从下手，没有整体的鉴赏意识。而《短歌行》无论从手法上还是感情上，都值得吟咏再三，我认为这正是打开学生诗歌阅读困局的一个突破点，让学生从课文中了解一定的诗歌阅读技巧，训练和提高鉴赏能力，为今后的课外诗歌阅读鉴赏打下基础。
所以本课教学过程中，我想要达成的目标一是要教给方法，二是要培养热情。《短歌行》教学设计就是基于这种思路设计的。学习目标设定为：
知识与技能：1.背诵、默写
2.理解诗歌中的感情
过程与方法：1.反复诵读，理解感情
2.学习诗歌用典等手法
情感态度价值观：感受曹操思贤若渴，一统天下的雄心和自强不息的精神。
教学设想：1.把诵读作为学生鉴赏的基础，在反复吟诵的前提下去体悟感情，让学生尽量能够自己分析讨论。2.《短歌行》的感情基调较容易把握，难点在于如何深入理解。我希望让学生通过了解曹操的经历、性格及本诗的写作背景来知人论世，有必要给学生补充一些相关知识。
因此在教学活动展开后，围绕着“把握情感”这个重点也是难点的问题，我提出了三个思考方向： 第一，本诗的诗眼是什么？这个问题设计目的在于使学生从整体上先把握全诗的感情基调，初步体会诗人的感情。第一步学生很容易完成，诵读之后迅速找到了反复出现的“忧”字。第二个问题随即抛出：手握八十万大军意气风发的曹操，他在“忧”什么？这就需要学生通过对诗歌的具体感知来分析内容。第三个问题也就顺势推出：这种“忧”是怎样抒发的？这是从感情层面上升到了理性层面，品味语言，了解诗人的创作手法，进而学习一些阅读的技巧方法，同时也是对文章主题和内在结构的把握，对作者深层情感的进一步理解。
但在实际教学中，课堂环节的进行与我预先的设想略有出入。阅读欣赏是人教版高中语文教材的重点，特别是古诗词鉴赏。新课程标准提出，学生要能在反复吟诵中不断充实精神世界。因此在我的课堂预设中，诵读和鉴赏应该双管齐下，让学生在反复吟咏中体会诗中感情，进而鉴赏领悟诗歌。但是我校课堂设置每节课是40分钟，在本节课的教学中应该说时间比较紧张。课堂上在处理诵读时，为了顾及后面诗歌鉴赏方法的训练，占用了一部分诵读时间。这也让我意识到自己在课堂教学节奏把握上的不足。
牺牲了诵读时间，在本节课中我力求保存“赏析”这一内容。事实上，古诗赏析在整个高中都是难点，但从高一开始训练，至少可以让学生答题有个思路，所以这块占用时间多。同时，探究题作为这节课的亮点，目的在于让学生比较辨析，进一步体会作者崇高的人生境界，教给学生思维的方法。这样赏析和探究两个环节就较多地挤占了阅读文本的时间，这是这节课处理不够完善的地方。课后，和同组的老师一起评课，大家肯定了我在教学过程中对文本和方法的重视，但我却怅然若失，在上这节课时，还是准备不充分。
我有以下几个想法，课前的准备中，学生的预习很重要。由于学生程度参差不齐，部分学生学习习惯养成不够，如果预习任务没落到实处，课堂上的表现就会一片茫然，老师上课也会陷入被动。这也是我今后组织学习中应该设法克服的问题。今后的教学中，有必要设立“预习复习整理本”，做到预习复习有据可循，依靠检查和检测，让学生把预习、复习落到实处，指导学生自主学习，真正充当起课堂的主人。现在的语文课堂，再走“以教为主”的老路已经行不通了。反思我的这节课，总是想要扮演灌输者的角色，从某种意义上来说，已经喧宾夺主。过分强调教师的预设内容，忽视学生对语文感受的差异，只能让教学走进死胡同。我们应该从学生的认知入手，把课堂还给学生。备教材要比备学生更重要，我们总说，让学生成为课堂的真正主人。但这句话的实现有赖于教师的引导，教师需要为此而付出更多。每个学生的学情都有不同，但教师可以做到熟练掌握教材，这是教学过程中针对不同学情做到因势利导的基础。对教材如果没有烂熟于心，学生课堂上再有精彩表现，我们也很难恰当点评，这无疑会挫伤学生的积极性；面对学生生成的疑问，也会无言以答，丧失在学生心目中的权威性；更有甚者，面对课堂上随机发生的、课堂预设环节之外的问题将无法把控，更是浪费了课堂的有效时间。只有做好“备教材”这个前提，课堂教学才能真正做到从学生的实际出发，围绕学生进行。教师只有积极地更新知识、观念和能力，才能让教学的艺术，在这样不可预知中得到尽情的展现。
本次公开课准备得很匆忙，再加上自己经验寥寥，所以有颇多遗憾。但通过这次说课、上课，尤其听评课，的确让我受益匪浅。经验和技能只有在课堂教学实践中才能积累起来，了解了自己的不足，才更加明白锻炼和提高的必要，更快地成长起来。
（编辑：郭恒）