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大班第二学期，幼儿园开展了一系列入学准备活动。现在，安安每天回来也要象征性地完成一些家庭作业。但每每看到安安的握笔姿势，妈妈就着急，原来安安不是用拇指、食指、中指来握笔，而是像用油画棒一样，五指捏笔，手掌外翻，前臂内转，看起来又别扭又吃力。妈妈纠正、示范了好几次，但收效甚微。没办法，妈妈决定去幼儿园和老师聊一聊安安的握笔问题。
问题一：错误握笔姿势是不是由幼儿园常用油画棒所导致？
妈妈：都快上小学了，安安还不会正确握笔，真让人着急。
老师：正确的握笔姿势的确是入学准备的一个重要内容。
妈妈：安安的握笔姿势就跟拿油画棒一样。他的错误动作会不会是幼儿园常用油画棒所导致的？
老师：用油画棒不会必然导致错误的握笔姿势。幼儿园之所以用油画棒作为绘画工具，是考虑到油画棒质地松软，而且相对于硬笔，其握笔方式对于手部精细动作要求稍低，比较适合幼儿手部骨骼肌肉的发育水平。一般来说，孩子使用油画棒有一个发展的过程，小班幼儿经常满把抓握油画棒，甚至借用肩膀和手肘的动作去控制油画棒，但到了大班，就有不少孩子可以只用前三个手指控制油画棒了。油画棒运用得当可以训练孩子手部动作的灵活性，提高控笔能力。当然，如果掌握不好，再简单泛化到抓握铅笔，就会出现安安这种情况了。
问题二：幼儿常见的握笔姿势问题有哪些？
妈妈：幼儿园小朋友中像安安这种情况多吗？
老师：有这种特殊握笔姿势的不多，但有握笔姿势问题的不少。比较典型的有四种：除了像安安的油画棒握法，还有握笔部位过低，以至于手都挡了字，只好歪着头趴在桌子上写字；有靠掌心握笔的，有点近似毛笔握法；还有用拇指食指指面控笔，造成指关节塌陷现象。
问题三：造成孩子错误握笔姿势的原因有哪些？
妈妈：这些形形色色的不正确姿势究竟是什么原因造成的呢？
老师：不能一概而论。有的孩子由于先天因素或后天缺少动手训练，造成手部精细动作发展迟缓，虎口力量不够，控笔能力不强，导致不能轻松自如地运笔。有的是因为家长操之过急，过早让孩子练写硬笔字造成的，因为当孩子手部骨骼肌肉未能达到与写字相应的生理成熟，虎口肌力和稳定性都还不够时，他们自然会采用一些不正确的握笔姿势进行调节，结果适得其反。当然，可能也跟幼儿园未能在每一个孩子身上落实前书写的教育目标有关。
妈妈：什么是前书写？
老师：通俗地讲，前书写就是正式书写前的准备，比如，培养对书写的兴趣，学会正确握笔，训练正确读写姿势，懂得在格子里书写，能自如控笔、流畅运笔，总之，前书写的目标不在书写内容本身，而在书写兴趣、书写习惯、书写规范等形式要求上。
妈妈：我现在深有体会，对幼儿园小朋友而言，书写形式的确要比书写内容更重要。
老师：你的感触与焦虑也促使我反省，幼儿园以游戏为基本活动形式，写字握笔的机会不多，一般只在大班书写数字字母时才使用铅笔，练习时间较短。由于班级人数比较多，我们对握笔姿势只能集体讲解、示范，很少个别指导、纠正。而且，我们多数情况下都是按年龄水平安排统一的学习进度，也许就握笔姿势而言，何时用油画棒、何时用水彩笔、何时用铅笔，应该更多地考虑幼儿的动作发育水平，实施分层训练，对困难儿童要放慢进程，联系家庭采取补救措施。
问题四：家长如何补救孩子的握笔困难问题？
妈妈：我们家长可以采取什么补救措施呢？
老师：大多数有握笔姿势问题的孩子并非认识上不懂如何握笔，而是心到手不到，控制铅笔的能力跟不上。因此，先不要头痛医头，单纯加大孩子握笔写字的训练量，而要通过像捡豆子、拧螺帽、用筷子夹花生米等游戏来训练孩子的精细动作，促进幼儿手部骨骼肌肉的发育，等孩子的生理条件更成熟些再开始握笔的实战演练。逐渐从油画棒作画过渡到水彩笔绘画，再到勾线笔写字，最后到铅笔写字。
妈妈：为什么这样安排呢？
老师：水彩笔和勾线笔的握笔方法和铅笔的握笔方法相同，但笔杆较粗，易掌控，而作画运笔要求要比写字的运笔要求自由宽松，不易造成手部小肌肉的疲乏和手指关节的压力，这种有层次的安排能确保孩子循序渐进地掌握正确的握笔姿势。对于像安安这样已经进入入学准备阶段的孩子，我们不妨双管齐下，一边游戏训练，一边用勾线笔写大大的字，暑假里再安排孩子用铅笔在格子里写字。
妈妈：好的，我试试看。
老师：通常，我们并不希望父母过早教孩子写字，操之过急的后果往往是适得其反，一旦形成错误的握笔姿势，老师很难纠正。所以，除非你确实认为孩子的动作发展较为成熟，握笔姿势也没差错，否则，还是按部就班比较好。在孩子握笔的起步阶段，家长最好能花点时间进行指导，发挥家庭教育一对一的优势，以弥补幼儿园个别教育不足的缺陷。
问题五：小学教师对这个问题有什么看法与建议？
小学教师：我们会对新生提出书写姿势、学习习惯等基本要求。但小学的课业任务多，实际上我们没有时间进行握笔姿势的专门训练，也很难有精力去矫正少数孩子已经形成的错误姿势。所以，我们非常希望幼儿园能关注这方面的问题，因为如果握笔姿势不对，势必带来近视、驼背、书写速度过慢等一系列问题。我希望家长和幼儿园能配合起来共同做好这件事，让孩子在正确握笔的基础上顺利学习。
问题一：错误握笔姿势是不是由幼儿园常用油画棒所导致？
妈妈：都快上小学了，安安还不会正确握笔，真让人着急。
老师：正确的握笔姿势的确是入学准备的一个重要内容。
妈妈：安安的握笔姿势就跟拿油画棒一样。他的错误动作会不会是幼儿园常用油画棒所导致的？
老师：用油画棒不会必然导致错误的握笔姿势。幼儿园之所以用油画棒作为绘画工具，是考虑到油画棒质地松软，而且相对于硬笔，其握笔方式对于手部精细动作要求稍低，比较适合幼儿手部骨骼肌肉的发育水平。一般来说，孩子使用油画棒有一个发展的过程，小班幼儿经常满把抓握油画棒，甚至借用肩膀和手肘的动作去控制油画棒，但到了大班，就有不少孩子可以只用前三个手指控制油画棒了。油画棒运用得当可以训练孩子手部动作的灵活性，提高控笔能力。当然，如果掌握不好，再简单泛化到抓握铅笔，就会出现安安这种情况了。
问题二：幼儿常见的握笔姿势问题有哪些？
妈妈：幼儿园小朋友中像安安这种情况多吗？
老师：有这种特殊握笔姿势的不多，但有握笔姿势问题的不少。比较典型的有四种：除了像安安的油画棒握法，还有握笔部位过低，以至于手都挡了字，只好歪着头趴在桌子上写字；有靠掌心握笔的，有点近似毛笔握法；还有用拇指食指指面控笔，造成指关节塌陷现象。
问题三：造成孩子错误握笔姿势的原因有哪些？
妈妈：这些形形色色的不正确姿势究竟是什么原因造成的呢？
老师：不能一概而论。有的孩子由于先天因素或后天缺少动手训练，造成手部精细动作发展迟缓，虎口力量不够，控笔能力不强，导致不能轻松自如地运笔。有的是因为家长操之过急，过早让孩子练写硬笔字造成的，因为当孩子手部骨骼肌肉未能达到与写字相应的生理成熟，虎口肌力和稳定性都还不够时，他们自然会采用一些不正确的握笔姿势进行调节，结果适得其反。当然，可能也跟幼儿园未能在每一个孩子身上落实前书写的教育目标有关。
妈妈：什么是前书写？
老师：通俗地讲，前书写就是正式书写前的准备，比如，培养对书写的兴趣，学会正确握笔，训练正确读写姿势，懂得在格子里书写，能自如控笔、流畅运笔，总之，前书写的目标不在书写内容本身，而在书写兴趣、书写习惯、书写规范等形式要求上。
妈妈：我现在深有体会，对幼儿园小朋友而言，书写形式的确要比书写内容更重要。
老师：你的感触与焦虑也促使我反省，幼儿园以游戏为基本活动形式，写字握笔的机会不多，一般只在大班书写数字字母时才使用铅笔，练习时间较短。由于班级人数比较多，我们对握笔姿势只能集体讲解、示范，很少个别指导、纠正。而且，我们多数情况下都是按年龄水平安排统一的学习进度，也许就握笔姿势而言，何时用油画棒、何时用水彩笔、何时用铅笔，应该更多地考虑幼儿的动作发育水平，实施分层训练，对困难儿童要放慢进程，联系家庭采取补救措施。
问题四：家长如何补救孩子的握笔困难问题？
妈妈：我们家长可以采取什么补救措施呢？
老师：大多数有握笔姿势问题的孩子并非认识上不懂如何握笔，而是心到手不到，控制铅笔的能力跟不上。因此，先不要头痛医头，单纯加大孩子握笔写字的训练量，而要通过像捡豆子、拧螺帽、用筷子夹花生米等游戏来训练孩子的精细动作，促进幼儿手部骨骼肌肉的发育，等孩子的生理条件更成熟些再开始握笔的实战演练。逐渐从油画棒作画过渡到水彩笔绘画，再到勾线笔写字，最后到铅笔写字。
妈妈：为什么这样安排呢？
老师：水彩笔和勾线笔的握笔方法和铅笔的握笔方法相同，但笔杆较粗，易掌控，而作画运笔要求要比写字的运笔要求自由宽松，不易造成手部小肌肉的疲乏和手指关节的压力，这种有层次的安排能确保孩子循序渐进地掌握正确的握笔姿势。对于像安安这样已经进入入学准备阶段的孩子，我们不妨双管齐下，一边游戏训练，一边用勾线笔写大大的字，暑假里再安排孩子用铅笔在格子里写字。
妈妈：好的，我试试看。
老师：通常，我们并不希望父母过早教孩子写字，操之过急的后果往往是适得其反，一旦形成错误的握笔姿势，老师很难纠正。所以，除非你确实认为孩子的动作发展较为成熟，握笔姿势也没差错，否则，还是按部就班比较好。在孩子握笔的起步阶段，家长最好能花点时间进行指导，发挥家庭教育一对一的优势，以弥补幼儿园个别教育不足的缺陷。
问题五：小学教师对这个问题有什么看法与建议？
小学教师：我们会对新生提出书写姿势、学习习惯等基本要求。但小学的课业任务多，实际上我们没有时间进行握笔姿势的专门训练，也很难有精力去矫正少数孩子已经形成的错误姿势。所以，我们非常希望幼儿园能关注这方面的问题，因为如果握笔姿势不对，势必带来近视、驼背、书写速度过慢等一系列问题。我希望家长和幼儿园能配合起来共同做好这件事，让孩子在正确握笔的基础上顺利学习。