一、有备无患，重在预防
　　“黄老师，不好了！王宇晕过去了！”一阵急促的声音从不远处传来，只见高二（9）班几位学生慌张地向我喊道。我急忙向事发地点跑去，升旗广场边正围着一大群学生，王宇躺在地上。我正在想处理办法时，校医邵医生匆忙地跑了过来。
　　事后反思：“凡事预则立，不预则废”，体育课上出现一些意外在所难免，关键是教师要能预见课堂上可能会发生的伤害事故，将不安全因素扼杀在萌芽状态，事先准备好危机应急预案，做到有备无患。为此，我制定了意外伤害三级应急预防机制：第一，如果本班学生从事危险性活动，或活动时出现危险、同学之间争吵、打架等突发状况时，旁边的同学要立即提醒和劝阻；第二，发生以上情况时，班干部一定要在第一时间告诉我；第三，如果出现较严重的情况（出血、跌倒、摔伤等）时，班干部先要维持好现场秩序，再派其他班干部或学生立即通知校医。建立一套应急预防机制之后，我还进行了多次模拟演练，以便学生熟记于心。
　　二、临危不乱，镇定处理
　　学生有些紧张地看着我，我和校医立即把王宇放平，校医掐他的人中。不一会儿，王宇就醒了。我先安慰王宇不要害怕，又低声跟其他学生说：“体育委员和组长帮我扶王宇到医务室，班长通知班主任到医务室，其他同学回去继续上课。”把王宇扶到医务室后，我询问了事情的经过。原来，王宇因为输了游戏，被罚跑一圈，不想在跑步的过程中，王宇与另外一名男生发生了碰撞，导致王宇意外跌倒。
　　事后反思：作为体育课管理的责任人，体育教师要临危不乱，运用所学知识及时、科学、有效地处理事故，让受伤的学生尽快镇定下来，防止情绪恶化影响治疗。另外，体育教师还要做好其他学生的安抚工作，以免带来不必要的负面影响。
　　三、积极主动，互动沟通
　　到医务室，校医给王宇喝了一支葡萄糖水后，班主任也到了，大家决定把他送到县人民医院做进一步检查。途中，班主任打电话通知了王宇的家长。医院对王宇做了全面的检查和治疗，尤其是头部和胸部。安顿好王宇之后，他的父母也赶到了医院。我和班主任将事情的经过详细地告诉了家长，同时也转达了医生的诊断结果，并和王宇的家长商量，让王宇暂住急诊室一晚，以便治疗和观察。
　　事后反思：体育课上发生意外有多方面的原因，但不论什么原因，体育教师都有责任。因此，发生意外事故之后，除了及时处理学生的伤情，及时就医外，体育教师还要积极主动地联系家长，诚恳地向家长解释事情的起因和经过，争取家长的理解和谅解。在遇到一些比较严重、相对难处理的意外伤害时，如涉及多名学生、医药费用昂贵等，体育教师不能有怕麻烦、逃避的心理，最好能请来班主任、其他教师或中层干部，帮忙稳定家长的情绪，然后再与家长商议如何处理。
　　四、攻心为上，教育反思
　　经过住院观察，王宇已经没有大碍，第二天就返回学校上课了。尽管这次事故没有造成太大的伤害，但它留给我的教训还是深刻的。第二天的体育课上，我进行了一次安全教育。我列举了大量学生不注意安全的事件，告诫学生这些事件不仅会对自身或他人造成身心危害，轻者影响学习，重者可能造成残疾，甚至还会危及生命，给学生、家庭、学校带来不必要的损失。同时，我还给学生介绍了一些预防运动损伤的知识和出现损伤后的简单处理方法，并强调和完善体育课三级应急预防机制。
　　事后反思：突发或重大事件有极其可贵的教育价值，教师必须进一步挖掘和利用这些教育资源，让事件成为学生成长的教育素材，正所谓“吃一堑，长一智”。学生只有亲身经历过，才能对他们进行更好的教育。此时，教师再趁热打铁，让他们的心灵受到震撼，进一步培养学生的安全意识，实现教育价值的最大化。
　　（作者单位：江西省信丰中学）