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【摘要】在现代教育水平不断提高的背景下，在教学实践中涌现出越来越多的先进方法，以高中英语为例，一种名为思维导图的教学策略在教学实践中取得了重大的成果，对于高中英语教育的发展而言有着重要的推动作用。本文对思维导图教学策略进行了介绍，阐述了思维导图在高中英语教学中的应用价值，并分析了我国高中英语教学现状，提出其中存在的不足，最后结合笔者多年教学实践经验，着重探讨高中英语思维导图教学策略的应用，希望能够为我国高中英语教学的发展提供一点参考。
【关键词】高中英语 思维导图教学 策略
引言
上世纪70年代，英国心理学家提出了一种图形思维工具，即思维导图，并在高中英语教学中得到了应用与发展。通过思维导图教学模式，抽象的知识内容通过图像的形式得到展示，学生思维的发散与培养由此受到积极的影响，知识掌握效果趋于理想。由此可见，对于高中英语教学而言，思维导图教学策略具有较高的应用价值，在该教学模式下，教学效果与质量得到有效改善，因此，针对高中英语思维导图教学策略的应用具有重要的研究意义。
一、思维导图概述
思维导图这种教学方法的原理是将抽象的教学内容具体化，通过形象、直观的图像来表现教学内容。在思维导图模式之下，学生的思维模式得以发散，并在这一过程中深化对教学内容的记忆，并与其他思考内容继续联想，如此一来就取得了举一反三的效果。在高中英语教学中，通过思维导图教学策略的引用，学生对知识内容的记忆效果得到很大程度的改善，对于提高教学质量而言有着积极影响。目前，西方国家在思维导图的应用上已经趋于成熟，并针对相应的教学体系进行了建设，在基础教育中这种方法的价值与作用得到了充分发挥。然而根据我国高中英语教学现状，思维导图模式的应用依然有待改进，这就需要高中英语教师针对此展开研究与创新，以此推动教学发展。
二、高中英语教学现状分析
受到传统教学观念的影响，目前我国高中英语教学中教师的主导地位依然非常突出，学生在学习过程中过于被动，整个课堂教学氛围显得过于拘谨，对于教学效率与质量的提升而言有着不利的影响。随着新课改的不断深入，学生主体意识的培养与提升成为了现代教育工作者的重点研究课题，为了实现这一目标，就要求教学过程中充分体现出学生的主体地位，促使学生积极、自主的参与到教学活动中，在教师的适当引导之下完成教学任务，以此提高教学效率。而思维导图策略在高中英语教学中的应用则正好适应时代发展需求，对于激发学生学习热情而言有着十分积极的作用与影响。
三、高中英语教学中思维导图策略探讨
1.思维导图在备课中的应用策略。对于高中英语教学而言，教师在开展课堂教学之前首先要做的就是做好备课工作。在思维导图模式之下，教师应以思维导向图为参考，对教学方案进行合理设计与优化，不断完善英语備课笔记。相较于传统英语教学的备课方式，思维导图模式下的备课方法在质量与效率上都具有十分明显的优势，能够为学生在课堂教学知识内容的全方位理解提供可靠的支持与帮助。与此同时，通过思维套图教学策略，教师能够以教学实际需求进行考虑与分析，对教学设计进行有效调整与优化，对于提高备课笔记的时效性而言有着积极作用，能够将教学前准备工作成果的价值充分发挥出来。此外，在高中英语教学的年度技术中，思维导图策略的渗透还能够使教师对教学任务目标予以明确，并针对其中存在的不足进行弥补与调整，使整个教学任务的合理性得到有效提升。
2.思维导图在英语学习中的应用。站在学生的角度，思维导图策略在高中英语教学中的应用能够为学生在单词记忆方面提供强有力的支持与帮助。通过思维导图的引入，学生记忆英语单词的效果将会得到改善，对于他们未来英语学习而言有着十分重要的基础作用。换言之，在思维导图模式之下，英语单词的构成形式与发音规律得到了有效整合与分类，并在图片形式之下展示给学生，如此一来就有利于提高学生的记忆力，为其词汇量储备量的提升提供有效支持。
又比如在高中英语写作教学中，在思维导图模式之下，英语写作的目标与要求得到合理规划，同时也帮助学生明确写作中各要素之间的关联性与重点，引导学生对写作思路进行梳理，并结合联想的方式，表现出写作中的相关内容，如此一来，思维导图的放射性功效就得到充分发挥。
此外，高中英语口语教学中，思维导图策略也具有很高的应用价值。例如在英语话题探讨与交流中，教师可以在活动中通过思维导图，为学生提供充裕的机会与平台，将自己的见解与看法表达出来，如此一来就可以使学生的英语表达能力得到有效培养，与此同时也能够树立自信，为他们未来英语的学习与发展提供强有力的保障。
四、结束语
总而言之，在思维导图教学策略的应用模式下，高中英语教学的效率与质量得到有效提升，同时也为学生在未来英语学习的发展提供了可靠的帮助与引导。站在高中英语教育工作人员的角度，为了推动高中英语教学的发展，就应围绕这一先进的教学策略进行研究与创新，使其作用与价值得到充分发挥。
参考文献：
[1]廖秀慧.思维导图在高中英语说明文教学中的应用[J].课程教学研究，2012，（9）：60-62.
[2]陈春香.浅谈高中英语词法教学中思维导图的运用策略[J].快乐阅读（下旬刊），2013，（12）：89-89.
[3]周强.运用随机通达教学策略构建高中英语“学力课堂” ——以高中英语语法教学为例[J].亚太教育，2015，（17）：35-36.
[4]廖秀慧，周艳清.思维导图在高中英语说明文教学中的应用[J].成功（教育版），2012，（8）：164-165.
【关键词】高中英语 思维导图教学 策略
引言
上世纪70年代，英国心理学家提出了一种图形思维工具，即思维导图，并在高中英语教学中得到了应用与发展。通过思维导图教学模式，抽象的知识内容通过图像的形式得到展示，学生思维的发散与培养由此受到积极的影响，知识掌握效果趋于理想。由此可见，对于高中英语教学而言，思维导图教学策略具有较高的应用价值，在该教学模式下，教学效果与质量得到有效改善，因此，针对高中英语思维导图教学策略的应用具有重要的研究意义。
一、思维导图概述
思维导图这种教学方法的原理是将抽象的教学内容具体化，通过形象、直观的图像来表现教学内容。在思维导图模式之下，学生的思维模式得以发散，并在这一过程中深化对教学内容的记忆，并与其他思考内容继续联想，如此一来就取得了举一反三的效果。在高中英语教学中，通过思维导图教学策略的引用，学生对知识内容的记忆效果得到很大程度的改善，对于提高教学质量而言有着积极影响。目前，西方国家在思维导图的应用上已经趋于成熟，并针对相应的教学体系进行了建设，在基础教育中这种方法的价值与作用得到了充分发挥。然而根据我国高中英语教学现状，思维导图模式的应用依然有待改进，这就需要高中英语教师针对此展开研究与创新，以此推动教学发展。
二、高中英语教学现状分析
受到传统教学观念的影响，目前我国高中英语教学中教师的主导地位依然非常突出，学生在学习过程中过于被动，整个课堂教学氛围显得过于拘谨，对于教学效率与质量的提升而言有着不利的影响。随着新课改的不断深入，学生主体意识的培养与提升成为了现代教育工作者的重点研究课题，为了实现这一目标，就要求教学过程中充分体现出学生的主体地位，促使学生积极、自主的参与到教学活动中，在教师的适当引导之下完成教学任务，以此提高教学效率。而思维导图策略在高中英语教学中的应用则正好适应时代发展需求，对于激发学生学习热情而言有着十分积极的作用与影响。
三、高中英语教学中思维导图策略探讨
1.思维导图在备课中的应用策略。对于高中英语教学而言，教师在开展课堂教学之前首先要做的就是做好备课工作。在思维导图模式之下，教师应以思维导向图为参考，对教学方案进行合理设计与优化，不断完善英语備课笔记。相较于传统英语教学的备课方式，思维导图模式下的备课方法在质量与效率上都具有十分明显的优势，能够为学生在课堂教学知识内容的全方位理解提供可靠的支持与帮助。与此同时，通过思维套图教学策略，教师能够以教学实际需求进行考虑与分析，对教学设计进行有效调整与优化，对于提高备课笔记的时效性而言有着积极作用，能够将教学前准备工作成果的价值充分发挥出来。此外，在高中英语教学的年度技术中，思维导图策略的渗透还能够使教师对教学任务目标予以明确，并针对其中存在的不足进行弥补与调整，使整个教学任务的合理性得到有效提升。
2.思维导图在英语学习中的应用。站在学生的角度，思维导图策略在高中英语教学中的应用能够为学生在单词记忆方面提供强有力的支持与帮助。通过思维导图的引入，学生记忆英语单词的效果将会得到改善，对于他们未来英语学习而言有着十分重要的基础作用。换言之，在思维导图模式之下，英语单词的构成形式与发音规律得到了有效整合与分类，并在图片形式之下展示给学生，如此一来就有利于提高学生的记忆力，为其词汇量储备量的提升提供有效支持。
又比如在高中英语写作教学中，在思维导图模式之下，英语写作的目标与要求得到合理规划，同时也帮助学生明确写作中各要素之间的关联性与重点，引导学生对写作思路进行梳理，并结合联想的方式，表现出写作中的相关内容，如此一来，思维导图的放射性功效就得到充分发挥。
此外，高中英语口语教学中，思维导图策略也具有很高的应用价值。例如在英语话题探讨与交流中，教师可以在活动中通过思维导图，为学生提供充裕的机会与平台，将自己的见解与看法表达出来，如此一来就可以使学生的英语表达能力得到有效培养，与此同时也能够树立自信，为他们未来英语的学习与发展提供强有力的保障。
四、结束语
总而言之，在思维导图教学策略的应用模式下，高中英语教学的效率与质量得到有效提升，同时也为学生在未来英语学习的发展提供了可靠的帮助与引导。站在高中英语教育工作人员的角度，为了推动高中英语教学的发展，就应围绕这一先进的教学策略进行研究与创新，使其作用与价值得到充分发挥。
参考文献：
[1]廖秀慧.思维导图在高中英语说明文教学中的应用[J].课程教学研究，2012，（9）：60-62.
[2]陈春香.浅谈高中英语词法教学中思维导图的运用策略[J].快乐阅读（下旬刊），2013，（12）：89-89.
[3]周强.运用随机通达教学策略构建高中英语“学力课堂” ——以高中英语语法教学为例[J].亚太教育，2015，（17）：35-36.
[4]廖秀慧，周艳清.思维导图在高中英语说明文教学中的应用[J].成功（教育版），2012，（8）：164-165.