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摘 要：离开课堂约束与限制的作文训练，往往会出现各种弊端：学生放任自由，懒散成习，无重视心理与紧迫感。自然抄袭作文的现象就普遍了。为了全面提升学生的作文素养，挖掘学生写作方面的潜力，就必须进行当堂作文训练。
关键词：当堂作文;自觉;速度效率;提升;写作技巧
语文教学中有一个不容忽视的教学内容，那就是作文教学。作文是一份语文试卷中的重头戏。小学阶段总分100分的语文试卷中作文分值一般都不低于25分，中学阶段总分150分的语文试卷中作文分值一般都不低于50分。因而，平时的作文教学过程必须为作文应试搭好台，才能使学生们在考试中取得理想的语文成绩。
那么，怎样才能搭好作文的台，唱好作文的戏呢？这就要求每一位语文教师必须看到“当堂作文”的重要性与必要性，并在实践中积极操作。
笔者从事语文教学工作17年来，既有小学语文教学的经历，也有中学语文教学的经历。在此期间，我亲眼目睹到的是：几乎每一位语文教师将每一次作文训练都放到课堂之外。也就是仅仅为了完成每学期学校规定的作文作业次数，就将其列入家庭作业。殊不知，这样的作文教学态度严重挫伤了学生作文的积极性，抹杀了他们思维的灵性。大多数学生也会为完作业任务而胡乱书写或大抄特抄。这样的作文训练也就毫无意义。
基于这些弊端，我们来谈谈当堂作文的重要性。
第一，当堂作文可以激发学生广泛阅读的兴趣。
为什么这样说呢？试想，当学生在每一次作文课上都绞尽脑汁却无话可写时，他是痛苦的，他也是不甘心的。“为什么别人会下笔千言呢？”因此，课后他就会很主动地、有准备地去进行大量的阅读，他要为今后的课堂写作“备素材”。而当他事先所备的素材运用到作文中时，他会有一种成就感。长此以往，因阅读带给他的这种“神来之笔”的快乐，会促使他对阅读有一种崇敬感，进而会促使他越来越喜欢阅读。“兴趣是最好的老师”，由小阅读到大阅读，到更为广泛的阅读，学生们发现自己肚子里有墨水了，有话可写了，这时候便需要“一吐为快”，阅读的兴趣也便成就了写作的兴趣。而对于教师和教学来说，这种润物无声的效果再好不过了。
第二，当堂作文可以培养学生自觉写作的习惯。
教师将作文布置为课后作业，学生无形中有一种放松感。不是拖拖拉拉一半天完不成，就是根本不去思考写什么、怎样写，应付差事或者一抄了之。而一旦教师告知学生这节课当堂作文，学生首先在思想上立马会有一种重视感。他们明白自己在本节课中必须完成这项任务，故而拖沓散漫、依赖抄袭的心理就会荡然无存，只有硬着头皮去写了。短时间内便会认真审题，有计划有目标地打开自己的思维，集中精力构思选材、结构谋篇，用“我手”写“我心”。久而久之，学生会发现写作文并不难，不就是审清主题要求、构思写作素材、安排结构段落、串联语言组织嘛。以后只要接到作文任务，一切过程便是顺理成章的事，自觉写作的习惯也就慢慢养成了。说不定有些学生会因此而喜欢写作了，良好的写作习惯又不知会培育出多少文坛才子呢。
第三，当堂作文可以增强学生的速度效率意识。
“当堂”，给学生的第一印象肯定就是要快速完成。审题要快、构思要快、下笔要快。因此，只有抓紧时间，“下笔如有神”了。但是光讲究速度还不行，成文的过程必须是紧凑而有较高质量的。这就要求在内容组织、遣词造句等方面能够紧扣主旨、打动读者。这时候写作者的思路便在超强大脑中展开，快速集中地搜寻自己认为最见效果的美词佳句，尽量使作文效果首先能够令自己满意。训练次数多了，这种意识就会自然而然的增强，短时间内有水准的作文也会在无意识中蹦出来。在当今快节奏的社会生活中，速度效率意识更是年轻一代干好任何事情的制胜法宝。
第四，当堂作文能够为考场作文的工整书写打下坚实的基础。
学生每次在进行考场作文时，由于时间有限，总会出现急急忙忙、潦草书写的现象。而作为考场作文，即使文章内容充实、文采斐然，书写效果的欠缺也会让阅卷老师对文章的第一印象大打折扣。但如果平时当堂作文训练次数多，学生书写过程中出现的问题，要么老师会在点评中指出来，要么同学间会在交流阅读中指出来，等于每个学生在平时能够及时发现自己的书写问题，并能够及时改正它。時间长了，次数多了，爱犯书写毛病的孩子自然就会有意识的注意自己的书写问题。再到考场作文时，就会自然地把控书写速度、把控书写的工整度。这样的一份语文试卷，很可能会因书写的整洁美观效果而得到阅卷老师额外的感情分。
第五，当堂作文能够在短时间内提升灵活的写作技巧。
大多数学生可能一开始对当堂作文训练有排斥心理，认为任务重压力大，“难于上青天”。但只要坚持去做，一定会尝到甜头。“好思维是逼出来的。”此话一点不假。我在批阅学生当堂作文的过程中，时时会发现孩子们闪光的思维火花。某个孩子“脑洞大开”的爆发语，某个孩子“我脑厉害了”的经典语……真是惊喜不断。我每次进行习作点评的时间，是这些美词佳句的创造者最幸福的时刻，更是最激发其他学生写作兴趣的时刻，全班同学是那么地享受……在这样富有价值的交流欣赏中，我们看到了最美的结构谋篇、构思立意、语言组织……而正是这一次次习作点评，又一次次见证了“好孩子是夸出来的”——每一个孩子都会很努力地在写作时去发掘自己的最创新观点，从而让当堂作文开出最绚烂的思维之花。
由上观之，我们应该提倡每一位语文教师正视当堂作文训练、坚持当堂作文训练。只有这样，才能杜绝学生抄袭作文的现象，全面提升学生的作文素养，才能真正挖掘出学生写作方面的潜力，才能让我们的大语文教育笔下生花。
关键词：当堂作文;自觉;速度效率;提升;写作技巧
语文教学中有一个不容忽视的教学内容，那就是作文教学。作文是一份语文试卷中的重头戏。小学阶段总分100分的语文试卷中作文分值一般都不低于25分，中学阶段总分150分的语文试卷中作文分值一般都不低于50分。因而，平时的作文教学过程必须为作文应试搭好台，才能使学生们在考试中取得理想的语文成绩。
那么，怎样才能搭好作文的台，唱好作文的戏呢？这就要求每一位语文教师必须看到“当堂作文”的重要性与必要性，并在实践中积极操作。
笔者从事语文教学工作17年来，既有小学语文教学的经历，也有中学语文教学的经历。在此期间，我亲眼目睹到的是：几乎每一位语文教师将每一次作文训练都放到课堂之外。也就是仅仅为了完成每学期学校规定的作文作业次数，就将其列入家庭作业。殊不知，这样的作文教学态度严重挫伤了学生作文的积极性，抹杀了他们思维的灵性。大多数学生也会为完作业任务而胡乱书写或大抄特抄。这样的作文训练也就毫无意义。
基于这些弊端，我们来谈谈当堂作文的重要性。
第一，当堂作文可以激发学生广泛阅读的兴趣。
为什么这样说呢？试想，当学生在每一次作文课上都绞尽脑汁却无话可写时，他是痛苦的，他也是不甘心的。“为什么别人会下笔千言呢？”因此，课后他就会很主动地、有准备地去进行大量的阅读，他要为今后的课堂写作“备素材”。而当他事先所备的素材运用到作文中时，他会有一种成就感。长此以往，因阅读带给他的这种“神来之笔”的快乐，会促使他对阅读有一种崇敬感，进而会促使他越来越喜欢阅读。“兴趣是最好的老师”，由小阅读到大阅读，到更为广泛的阅读，学生们发现自己肚子里有墨水了，有话可写了，这时候便需要“一吐为快”，阅读的兴趣也便成就了写作的兴趣。而对于教师和教学来说，这种润物无声的效果再好不过了。
第二，当堂作文可以培养学生自觉写作的习惯。
教师将作文布置为课后作业，学生无形中有一种放松感。不是拖拖拉拉一半天完不成，就是根本不去思考写什么、怎样写，应付差事或者一抄了之。而一旦教师告知学生这节课当堂作文，学生首先在思想上立马会有一种重视感。他们明白自己在本节课中必须完成这项任务，故而拖沓散漫、依赖抄袭的心理就会荡然无存，只有硬着头皮去写了。短时间内便会认真审题，有计划有目标地打开自己的思维，集中精力构思选材、结构谋篇，用“我手”写“我心”。久而久之，学生会发现写作文并不难，不就是审清主题要求、构思写作素材、安排结构段落、串联语言组织嘛。以后只要接到作文任务，一切过程便是顺理成章的事，自觉写作的习惯也就慢慢养成了。说不定有些学生会因此而喜欢写作了，良好的写作习惯又不知会培育出多少文坛才子呢。
第三，当堂作文可以增强学生的速度效率意识。
“当堂”，给学生的第一印象肯定就是要快速完成。审题要快、构思要快、下笔要快。因此，只有抓紧时间，“下笔如有神”了。但是光讲究速度还不行，成文的过程必须是紧凑而有较高质量的。这就要求在内容组织、遣词造句等方面能够紧扣主旨、打动读者。这时候写作者的思路便在超强大脑中展开，快速集中地搜寻自己认为最见效果的美词佳句，尽量使作文效果首先能够令自己满意。训练次数多了，这种意识就会自然而然的增强，短时间内有水准的作文也会在无意识中蹦出来。在当今快节奏的社会生活中，速度效率意识更是年轻一代干好任何事情的制胜法宝。
第四，当堂作文能够为考场作文的工整书写打下坚实的基础。
学生每次在进行考场作文时，由于时间有限，总会出现急急忙忙、潦草书写的现象。而作为考场作文，即使文章内容充实、文采斐然，书写效果的欠缺也会让阅卷老师对文章的第一印象大打折扣。但如果平时当堂作文训练次数多，学生书写过程中出现的问题，要么老师会在点评中指出来，要么同学间会在交流阅读中指出来，等于每个学生在平时能够及时发现自己的书写问题，并能够及时改正它。時间长了，次数多了，爱犯书写毛病的孩子自然就会有意识的注意自己的书写问题。再到考场作文时，就会自然地把控书写速度、把控书写的工整度。这样的一份语文试卷，很可能会因书写的整洁美观效果而得到阅卷老师额外的感情分。
第五，当堂作文能够在短时间内提升灵活的写作技巧。
大多数学生可能一开始对当堂作文训练有排斥心理，认为任务重压力大，“难于上青天”。但只要坚持去做，一定会尝到甜头。“好思维是逼出来的。”此话一点不假。我在批阅学生当堂作文的过程中，时时会发现孩子们闪光的思维火花。某个孩子“脑洞大开”的爆发语，某个孩子“我脑厉害了”的经典语……真是惊喜不断。我每次进行习作点评的时间，是这些美词佳句的创造者最幸福的时刻，更是最激发其他学生写作兴趣的时刻，全班同学是那么地享受……在这样富有价值的交流欣赏中，我们看到了最美的结构谋篇、构思立意、语言组织……而正是这一次次习作点评，又一次次见证了“好孩子是夸出来的”——每一个孩子都会很努力地在写作时去发掘自己的最创新观点，从而让当堂作文开出最绚烂的思维之花。
由上观之，我们应该提倡每一位语文教师正视当堂作文训练、坚持当堂作文训练。只有这样，才能杜绝学生抄袭作文的现象，全面提升学生的作文素养，才能真正挖掘出学生写作方面的潜力，才能让我们的大语文教育笔下生花。