摘 要：微课教学以其针对性强、规模小、反馈时间短等优势颇受广大师生的青睐， 在高中数学教学中被广泛应用，这种新理念、新模式在课堂上掀起了学生主动学习数学的热潮，对学生自主探究能力的提高有着积极的作用，实现了高效课堂。文章对微课在高中数学高效课堂中的应用进行了探究。
　　关键词：高中数学;微课教学;高效课堂
　　中图分类号：G633.6
　　文献标识码：A
　　在高中阶段，对于抽象性、逻辑性强的科目——数学而言，教师教得困难，学生学得也困难，因此课堂效率一直不尽如人意，面对这样的情况，高中数学教师一直在不断探索，以期能够有所突破。如今，微课作为新的教学手段和方法，在解决教与学的难题方面有了很大的帮助，使得教学效率得到了有效提高。

一、微课的解读

　　微课是以信息技术为载体，教师根据教学的内容，对其中某一个学生不易理解、难以接受的知识点或环节在短时间内进行教学。与传统的教学相比，微课虽然时间不太长，但内容突出，针对性强，主题鲜明，有利于学生对重难点知识的理解和巩固，同时有利于学生找到切入点，开展问题的探讨和研究，使学生能够科学地掌握学习方法，并运用正确的数学思想去解决问题。微课具有丰富的学习资源，打破了时间空间的限制，学生随时可以利用这些资源，甚至是反复利用。微课教学使得师生的互动交流更加方便，因此更能吸引学生，学生的积极性大大提高，学习更加高效。

二、微课堂实现高中数学高效课堂的途径

　　1.课前知识的预习
　　针对新的教学内容，教师将具体内容和重点利用事先精心制作好的微课视频呈现给学生，帮助学生进行课前预习，尤其是高中数学知识点琐碎、概念公式抽象、理论性强，学生理解和掌握起来难度较大，在预习的过程中，师生之间还可以利用交流平台进行探讨，学生通过微课视频提前了解学习内容，更清晰、明确地进行学习，做到心中有数，学习起来事半功倍，教师则可以进一步理清教学思路，及时对自己的教学进行调整，使教学达到预期的目标，提高教学效率。
　　2.课内知识的学习
　　（1）激发学生的学习兴趣。高中数学有很多知识与生活、与实践联系紧密，因此教师要深入研读教材，准确把握重难点内容，收集和整理与教学内容有关的问题，将知识性和趣味性融为一体的问题筛选出来，通过微课教学模拟现实的情境，把学生带入到一个比较感兴趣的环境中，促使学生开展探究活动去解决问题，时间控制在 5 到 8 分钟，讲解中尽量穿插着 PPT 和 Flash动画，让学生在学习课程的过程中能够具有兴趣和想学习的欲望，这样更能调动起学生的积极性，吸引学生的注意力，让他们参与到课堂教学中来，提高课堂效率。
　　（2）數学重难点的突破。很多时候，在教学中要想突破难点不是一件容易的事，一是高中数学本身难度较大，另外就是重点比较分散，而微课的引入为学生更好地理解教学重难点提供了条件，使其能够得到有效的突破。比如高中数学知识中具有很多的抽象概念，一味靠教师讲解，效果不是很理想，应用微课能充分发挥多媒体的优势，把声音、图形和文字结合起来，可以把那些既抽象又枯燥、不易理解的数学公式、概念变得形象、具体、生动，在最短的时间帮助学生理解，不仅让学生的理解变得容易，还能让学生更容易运用，如此一来有效降低了学生的学习难度。
　　3.课后知识的巩固
　　课后的复习巩固是对课堂教学的延伸，也是学生理解掌握知识的一个途径。在教学过程结束以后，教师及时将教学视频上传，给学生复习创造条件，这些相关资料可以帮助学生更加巩固、更加扎实地掌握知识。当学生在复习中遇到不理解或者不熟悉的知识点时，学生可以反复观看视频，还可以与教师交流沟通，达到解惑的目的。如果条件允许，还可以将微课带在身边，只要有时间就能打开进行温习，学生学习时间更加自由，有效地利用了课余时间，这为学生复习和解决数学中的重难点问题带来了便利。
　　微课在高中数学教学中的运用，为教学模式提供了新的教学观念和方法，可以充分发挥学生的学习主动性和积极性，转变教师角色，体现学生的主体地位，让学生进行充分的思考和交流，满足学生的个性化学习需求，提升学生的学习和探究效率，有效促进高中数学教学质量的提高。

参考文献：

　　[1]张自超.微课在高中数学教学中的应用[J].考试周刊，2015（70）.
　　[2]郭 文.微课在高中数学教学中的应用探讨[J].吉林教育，2015（19）.