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摘 要：在新时期，作为初中数学教师，要在进一步学好新课改理念基础上，在教育教学活动中充分体现新课改理念。要坚持以人为本思想，在鼓励学生创新上做文章；要做好教师的角色转变，引导学生思维的发展；要将所学知识与生活实际相联系，着重培养好学生的学习兴趣；要将每一个学生作为关注的对象，促进每一个学生个体全面发展；要采用多种先进的科学技术手段，促进教育教学提质增效。
关键词：初中数学；新改革；理念
当前，新课改已经进入到了“深水区”，我们不仅要更进一步学好新课改理念，更要在教育教学活动中充分体现出新课改理念，提高教育教学质量，促进学生发展，推动新课改向更高层次发展。那么，如何在教育教学活动中体现新课改理念呢？笔者作为一名初中数学教师，对这个问题，拟在本文中结合自己多年教学初中数学的实际，简单谈谈自己的认识。
一、要坚持以人为本思想，在鼓励学生创新上做文章
学生学习的过程，归根结底是学习自己理解、掌握知识的过程，教师无非就是给了学习以指导而已，教师的作用只能是外因，内因终归还是学生自己。因而，在教育教学活动中，我们要坚持以人为本的思想，要根据教学内容创设情境，激发学生的学习热情，挖掘学生的潜能，鼓励学生大胆创新与实践。要让学生在自主探索和合作交流过程中获得基本数学知识和技能，使他们觉得每项知识都是他们实践创造出来的，而不是教师强加给他们的。例如“多边形的内角和”一节的教学，我先复习了三角形的内角和知识，然后提问：我们如何利用已有的三角形知识来解决多边形的内角和问题？学生经过讨论不难得出：①想办法把多边形转化为三角形；②具体转化方法采用添线来分割多边形，使之成为若干个三角形。在此基础上，我继续提问：①你们有哪些具体的分割方法（从一个顶点出发连对角线、从一边上任一点出发连不相邻的顶点、从多边形内任一点出发连各顶点等）呢？②从一个顶点出发连对角线可以有多少条？那么一个多边形一共应有多少条对角线？③根据对角线的条数你能确定是几边形吗？④你还能得出其他结论吗？通过学生思考探索，他们总结出许多解决多边形的内角和的方法，还因势利导探索多边形对角线的有关知识，活跃了学生的思维，锻炼了他们的创新能力。
二、要做好教师的角色转变，引导学生思维的发展
新课改理念的变化，要求教师做好角色的转变。在教学过程中，教师要转变思想，更新教育观念，把学习的主动权交给学生，鼓励学生积极参与教学活动。教师要走出演讲者的角色，成为全体学生学习的组织者、激励者、引导者、协调者和合作者。学生能自己做的事教师不能代劳。教师的主要任务应是在学生的学习过程中，在恰当的时候给予恰当的引导与帮助。要让学生通过亲身经历、体验数学知识的形成和应用过程来获取知识，发展能力。例如在学习同类项概念时，我针对初一学生的年龄特点，组织“找同类项朋友”的游戏。具体做法是这样的：把事先准备好的配组同类项卡片发给每个学生，一个同学找到自己的同类项朋友后，被“挤”出座位的另一个学生再去找自己的同类项朋友，比一比谁找得既快又准。这种生动的形式和有趣的方法能使学生充分活动，学习兴趣大增，学生在愉悦的气氛中掌握了确定同类项的方法和合并同类项的法则。
三、要将所学知识与生活实际相联系，着重培养好学生的学习兴趣
也只有将所学知识与生活实际相联系，才能让学生感受到知识的价值，激发学习学习的积极性、主动性。新教材的内容编排切实体现了数学来源于生活又服务于生活的思想，通过生活中的数学问题或我们身边的数学事例来阐明数学知识的形成与发展过程。在教学过程中，教师要利用好教材列举的与我们生活息息相关的数学素材和形象的图表来培养学生的学习兴趣。教师要尊重学生，热爱学生，关心学生，经常给予学生鼓励和帮助。学习上要及时总结表彰，使学生充分感受到成功的喜悦，感受到学习是一件愉快的事情。要通过自己的教学，使学生乐学、愿学、想学，感受到学习是一件很有趣的事情，值得为学习而勤奋，不会有一点苦的感觉。例如在学习“实践与探索”中的储蓄问题时，我提前一周布置学生到本镇的几家银行去调查有关不同种类储蓄的利率问题。教学中，让每个学生先展示自己所到银行收集到的各种各样有关储蓄的信息，然后再按每四人一组根据收集到的信息编写有关储蓄的应用题，教师可以有选择地展示学生的学习成果，让全班学生相互讨论、合作攻关，最后选派一些小组的代表作总结发言，老师点评，对做得较好的同学进行表扬。通过这样教学，学生在愉快中学到了知识，收到了良好的效果。
四、要将每一个学生作为关注的对象，促进每一个学生个体全面发展
这是初中数学新课标对我们提出的明确要求。但是由于各种不同的因素，学生在数学知识、技能、能力方面和志趣上总是存在差异。教师在教学中要承认这种差异，因材施教，因势利导。要从学生实际出发，兼顾学习有困难和学有余力的学生，通过多种途径和方法，满足他们的学习需求，发展他们的数学才能。
五、要采用多种先进的科学技术手段，促进教育教学提质增效
这是“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的具体表现。新课标指出：教师要充分利用现代教育技术辅助教学，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。因此，在课堂教学中，教师要根据教学内容恰当地运用计算机进行辅助教学，为学生提供更为广阔的自由活动的时间和空间，提供更为丰富的数学学习资源。
综上所述，我们说，在新时期，作为初中数学教师，要在进一步学习好新课改理念基础上，在教育教学活动中充分体现新课改理念。只要我们在教学过程中能坚持利用新课程的理念来指导课堂教学，善于运用丰富多彩的课堂活动方式和教学手段，尽可能多地为学生创造动口、动脑、动手的机会，让他们更多地参与教学，学生学习数学的主动性和积极性就会得到不断加强，学生的数学素养和创新能力就一定会得到全面的提高与发展。
关键词：初中数学；新改革；理念
当前，新课改已经进入到了“深水区”，我们不仅要更进一步学好新课改理念，更要在教育教学活动中充分体现出新课改理念，提高教育教学质量，促进学生发展，推动新课改向更高层次发展。那么，如何在教育教学活动中体现新课改理念呢？笔者作为一名初中数学教师，对这个问题，拟在本文中结合自己多年教学初中数学的实际，简单谈谈自己的认识。
一、要坚持以人为本思想，在鼓励学生创新上做文章
学生学习的过程，归根结底是学习自己理解、掌握知识的过程，教师无非就是给了学习以指导而已，教师的作用只能是外因，内因终归还是学生自己。因而，在教育教学活动中，我们要坚持以人为本的思想，要根据教学内容创设情境，激发学生的学习热情，挖掘学生的潜能，鼓励学生大胆创新与实践。要让学生在自主探索和合作交流过程中获得基本数学知识和技能，使他们觉得每项知识都是他们实践创造出来的，而不是教师强加给他们的。例如“多边形的内角和”一节的教学，我先复习了三角形的内角和知识，然后提问：我们如何利用已有的三角形知识来解决多边形的内角和问题？学生经过讨论不难得出：①想办法把多边形转化为三角形；②具体转化方法采用添线来分割多边形，使之成为若干个三角形。在此基础上，我继续提问：①你们有哪些具体的分割方法（从一个顶点出发连对角线、从一边上任一点出发连不相邻的顶点、从多边形内任一点出发连各顶点等）呢？②从一个顶点出发连对角线可以有多少条？那么一个多边形一共应有多少条对角线？③根据对角线的条数你能确定是几边形吗？④你还能得出其他结论吗？通过学生思考探索，他们总结出许多解决多边形的内角和的方法，还因势利导探索多边形对角线的有关知识，活跃了学生的思维，锻炼了他们的创新能力。
二、要做好教师的角色转变，引导学生思维的发展
新课改理念的变化，要求教师做好角色的转变。在教学过程中，教师要转变思想，更新教育观念，把学习的主动权交给学生，鼓励学生积极参与教学活动。教师要走出演讲者的角色，成为全体学生学习的组织者、激励者、引导者、协调者和合作者。学生能自己做的事教师不能代劳。教师的主要任务应是在学生的学习过程中，在恰当的时候给予恰当的引导与帮助。要让学生通过亲身经历、体验数学知识的形成和应用过程来获取知识，发展能力。例如在学习同类项概念时，我针对初一学生的年龄特点，组织“找同类项朋友”的游戏。具体做法是这样的：把事先准备好的配组同类项卡片发给每个学生，一个同学找到自己的同类项朋友后，被“挤”出座位的另一个学生再去找自己的同类项朋友，比一比谁找得既快又准。这种生动的形式和有趣的方法能使学生充分活动，学习兴趣大增，学生在愉悦的气氛中掌握了确定同类项的方法和合并同类项的法则。
三、要将所学知识与生活实际相联系，着重培养好学生的学习兴趣
也只有将所学知识与生活实际相联系，才能让学生感受到知识的价值，激发学习学习的积极性、主动性。新教材的内容编排切实体现了数学来源于生活又服务于生活的思想，通过生活中的数学问题或我们身边的数学事例来阐明数学知识的形成与发展过程。在教学过程中，教师要利用好教材列举的与我们生活息息相关的数学素材和形象的图表来培养学生的学习兴趣。教师要尊重学生，热爱学生，关心学生，经常给予学生鼓励和帮助。学习上要及时总结表彰，使学生充分感受到成功的喜悦，感受到学习是一件愉快的事情。要通过自己的教学，使学生乐学、愿学、想学，感受到学习是一件很有趣的事情，值得为学习而勤奋，不会有一点苦的感觉。例如在学习“实践与探索”中的储蓄问题时，我提前一周布置学生到本镇的几家银行去调查有关不同种类储蓄的利率问题。教学中，让每个学生先展示自己所到银行收集到的各种各样有关储蓄的信息，然后再按每四人一组根据收集到的信息编写有关储蓄的应用题，教师可以有选择地展示学生的学习成果，让全班学生相互讨论、合作攻关，最后选派一些小组的代表作总结发言，老师点评，对做得较好的同学进行表扬。通过这样教学，学生在愉快中学到了知识，收到了良好的效果。
四、要将每一个学生作为关注的对象，促进每一个学生个体全面发展
这是初中数学新课标对我们提出的明确要求。但是由于各种不同的因素，学生在数学知识、技能、能力方面和志趣上总是存在差异。教师在教学中要承认这种差异，因材施教，因势利导。要从学生实际出发，兼顾学习有困难和学有余力的学生，通过多种途径和方法，满足他们的学习需求，发展他们的数学才能。
五、要采用多种先进的科学技术手段，促进教育教学提质增效
这是“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的具体表现。新课标指出：教师要充分利用现代教育技术辅助教学，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。因此，在课堂教学中，教师要根据教学内容恰当地运用计算机进行辅助教学，为学生提供更为广阔的自由活动的时间和空间，提供更为丰富的数学学习资源。
综上所述，我们说，在新时期，作为初中数学教师，要在进一步学习好新课改理念基础上，在教育教学活动中充分体现新课改理念。只要我们在教学过程中能坚持利用新课程的理念来指导课堂教学，善于运用丰富多彩的课堂活动方式和教学手段，尽可能多地为学生创造动口、动脑、动手的机会，让他们更多地参与教学，学生学习数学的主动性和积极性就会得到不断加强，学生的数学素养和创新能力就一定会得到全面的提高与发展。