字词句的学习是小学生步入语文世界的第一个阶梯，是奠定学生语言认知以及理解应用基础的重要内容，还会从不同程度上影响学生最终的学习质量。小学语文教师在字词句教学当中必须要对学生的学习特征和认知规律进行分析，保证教学策略的应用和指导方法的选择与学生的学习与发展特征相适应，引导小学生积累汉字，掌握正确的遣词造句方法，为学生灵活运用语文知识进行语言实践创造有利条件。
　　一、有效加强课文字词句教学
　　小学语文教材是语文教学的根本载体以及重要基础，而且就语文教学的基础特征而言，文本教学是最为根本的教育特征，这让课文内容在教学当中的地位得到确立与提升。另外，小学语文教材当中选择的文本经过了科学筛选，入选教材的文本有着极高的文学价值，能够让学生在学习当中获益匪浅。小学语文教师在字词句教学当中需要重视教材内容，将教材当中的课文作为重要的教学资源，在让学生掌握基础字词句知识的同时，帮助学生理解语文文本，可谓一举两得。由于字词句的学习和理解需要有一定的语境作为基础，那么从整篇文本出发对学生进行字词句的学习启发就显得更加关键。教师需要带领学生对文本内容进行细致的分析，特别是要将重点的字词句放在特定的语境当中进行理解，让学生突破生字生词的同时，还可以掌握正确的字词用法，为准确理解整个句子和整篇文本打下基础。例如，在教学《坐景观天》时，本文涉及到了几个生字，分别是信、沿、际，这些生字对于学生理解文章尤为关键。所以教师要采用重点讲解的方式对这几个生字进行说明，同时还可以鼓励学生通过查字典的方式来掌握含义。最后，教师可以对这几个生字进行总结，让学生掌握左右结构以及书写的笔画顺序，也让学生明确词语的含义和具体用法。
　　二、指引学生字词句学习方法
　　小学生的认知以及理解能力十分有限，而且学生的各项思维能力都处在初步发展阶段，这一阶段的学生在实际学习当中会遇到很多的困难，需要教师的耐心指导帮助学生树立学习信心，消除学生的畏难情绪，以免为接下来的语文学习带来阻碍。正确的学习方法可以提高学生的学习质量和效率，还能够降低教师的教学难度与教学负担，所以小学语文教师在开展字词句教学时要着重进行字詞句学习方法的指导，使得学生可以在学习字词句的过程当中拥有准确的思路以及科学方法的支持。汉字的规律性特征十分明显，无论是读音、偏旁部首、结构还是遣词造句都有规律可循。教师要引导学生在实践当中注意总结字词句的学习方法和学习技巧，让学生顺利的完成识别以及理解这一循序渐进的学习过程。例如，在学习“水”这个汉字时，教师可以鼓励学生将其进行拆分，从而掌握水的结构以及写法，让学生将拆分法作为字词句学习中的一种策略；在学习“江河湖海”时，教师可以引导学生对文字的部首进行认真观察和总结，让学生可以发现这些汉字的部首是相同的，而且都是和水有关的。于是，教师可以与学生共同总结带有“水”部首的文字，发现绝大多数和水有着密不可分的关系，掌握一定的汉字规律。
　　三、分组竞赛法增强学习动力
　　小学生具备好胜心强的特点，而他们的这些心理特征可以作为教师创新教学活动形式，革新教学策略的一个重要突破口，让原本枯燥乏味的字词句教学更加的丰富多元和富有趣味。通过对大量教学实践方法进行总结和研究，教师可以发现分组竞赛法对于调动学生积极情绪，提高字词句教学质量和效率有着重要意义。于是教师在语文字词句教学当中要抓住有利时机开展分组竞赛教学，对学生起到激励和促进作用，增强学生的学习动力。例如，在记忆字词句时，很多学生存在着注意力不集中以及记忆效果不佳的问题。教师可以在此时引入小组分组竞赛的方法让学生结成学习小组，并展开小组之间的对抗竞赛，最后看哪一个小组记忆的字词句数量最多，质量最好，优胜的小组可以获得丰厚的奖励。竞赛活动让学生的学习热情高涨，也促使学生集中注意力的进行字词句的记忆，能够显著提高记忆效果。教师在教学过程当中要做好学生学习过程的观察，并做好教学总结工作，以便及时调整字词句教学策略，更具针对性的给予学生学习指导。
　　语言学习是学生人生发展过程当中的基础，而词句学习又是语言的基础，小学语文教师要更加注重在词句教学实践当中总结经验与方法，有效利用课文内容对学生进行字词句教学，指引学生掌握正确的字词句学习方法，并灵活利用分组竞赛等手段强化学生学习动力，帮助学生打下语文学习的坚实根基。
　　马继国，山东淄博市临淄区金山镇边河小学教师。