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摘要：板书是教学中最常用的辅助手段，它最能反映教师的基本功。板书的设计也是一门学识，设计的好坏间接影响你的教学质量。
关键词：英语课堂 教学板书
板书是教学中最常用的辅助手段，它最能反映教师的基本功。好的板书要字迹工整、清晰，排列整齐、美观，能准确地体现教师的讲课思路和教材的知识结构，能帮助学生理解和记忆教材的主要内容。可见，板书的设计也是一门学识，设计的好坏间接影响你的教学质量。那么，如何设计初中英语课堂教学的板书呢？
一、板书的作用
板书是课堂教学的重要组成部分，是英语教师教学的艺术创造。它具有直观性、系统性和条理性能，起到“画龙点睛”的效果。它具有以下几种作用。
1、板书有利于学生对知识的理解
课堂上教师所讲授的知识很多，但都有其内在的逻辑顺序，仅仅用口头语言表达学生难以全面准确而快速地把握这一知识体系。而板书则提纲挈领地反映教材内容，是教学内容的高度概括、精华浓缩。有利于教师更好地传授知识和学生更快地掌握知识。在新授课中，板书可以帮助学生记忆、理解和操练所学内容；在练习课上，板书可以直接帮助学生归纳、整理和运用所学英语知识。培养学生的分析能力和概括能力。
2、板书有助于突破教学重点和难点
板书多以纲要的方式呈现教学内容，清晰、明朗、扼要。这样就给学生提供了充裕的时间进行观察和思考。设计合理的板书能对教学内容刪繁就简、深入浅出，将教学重点、难点和关键点条理清晰地展示出来，使学生一目了然，轻松、明确地感知和领会所学内容。学习起来不费劲。
二、课堂教学中的板书特点
设计板书，一定要注意计划性、科学性、直观性。
1、计划性。
首先要把整个黑板分成几部分。到处乱写，随心所欲、见缝插针是不行的。一块黑板，一般分为三大部分：中间部分为主，左右两边为辅。如果分为两部分，一侧为主，一侧为辅，这样做，坐在两边的学生常因反光，有一侧看不清，所以分成三部分是最公平的。其次，书写的内容都是课前计划好的，先写什么，后写什么，要注意内容的相互联系，符合教学内容的先后顺序。
2、科学性。
是指板书的内容一定要正确，特别是不能出现错误，更不能出现错别字，要有条理性，眉目清楚，主次分明，以加深学生的记忆，提高课堂教学效果。
3、直观性。
就是要让学生看了一目了然，加深印象，板书中有章、节、目三级标题，字体大小要有区别，颜色也不一样，特别重要的内容用红粉笔写，一般内容多用白粉笔写，适当插入黄色粉笔写较为重要的内容，这样经过精心设计的板书，学生从中可以得到美的、艺术的享受，课堂效果也会不言而喻。
三、初中英语课堂教学的板书设计形式
1、关键词式
这一方法特别适用于初中低年级的英语教材。初中低年级英语教材的最大特点是：课文简单，主要偏重于句型及一些生活用语的传授。而关键词式板书简明、高效的特点，使其在此类教材实施中更具有可操作性。
2、填充式
英语教学改革的基本目标是：普遍提高学生的听、说、读、写能力，而培养学生的听力是初中阶段的重要内容之一。对于一些逻辑性强，内容简单的文章，在扫除生词的前提下，可以采用简单的填充式板书设计。换言之，既听的板书设计。
3、简笔画式
简笔画具有简洁、风趣的特点，它往往能够将抽象难懂的知识转化为学生易于接受的感性的东西，在激发学生兴趣的同时，帮助学生突破难点。如“bring，take，fetch”这三个单词，都含有“拿”的意思，刚开始接触时，很多同学搞不清它们的用法。但是，一旦采用简笔画的形式将这三个词展示在黑板上，学生马上就能够从图片上了解它们的不同用法。事实上，简笔画式板书是各种板书中学生最喜欢的。因此，在适用的教学范围内，可以考虑多采用这种板书形式，使自己的讲解更加生动、有趣并且有效。
四、板书设计注意的问题
1、深挖教材，把握重点
板书是学生掌握教材的凭借，巩固知识的依据。因此，教师的板书设计，应在十分准确地掌握了教材基本观点的基础上进行。要力求向更深层次奋力挖掘，使认识达到更高的层次。设计应遵循教材的逻辑顺序，紧紧把握教学内容的重点和难点。只有这样才能设计出高质量的板书。
2、掌握情况，有的放矢
要设计好一堂课的板书，必须掌握学生的动态，了解他们的知识水平和接受能力。不然，设计出的板书就不会发挥很好的作用，勉强使用也不会得到好的效果。
3、讲写结合，相得益彰
板书内容设计必须与讲解紧密结合。课堂的板书只是条条框框，它与教师的讲解是纲与目的关系。因此板书的内容不可能很多，这就要求教师在进行内容设计时，应与讲述内容统盘考虑，对写哪些内容，什么时机写，写在什么位置都应作周密合理地安排，使板书与讲解互相协调，相得益彰。
4、主辅相随，紧密结合
系统性板书与辅助性板书应紧密结合。系统性板书是板书的主体，辅助性板书为系统性板书奠定基础。二者相辅相成，密切结合才能收到好的效果。
5、语言准确，启发性强
教师板书的语言要确切、精当、言简意明、一目了然，给人以凝炼之感，能起到“画龙点睛”、指点引路的作用。
6、内容完整，条理系统
有些板书虽是在授课过程中不规则地间隔出现的，但最后要形成一个整体。一堂课的板书，应是对该堂课讲述内容的浓缩，内容应完整系统，以便学生在课后利用板书的章、节、目、条、款，进行归纳小结，收到再现知识、加深理解、强化记忆的效果。
关键词：英语课堂 教学板书
板书是教学中最常用的辅助手段，它最能反映教师的基本功。好的板书要字迹工整、清晰，排列整齐、美观，能准确地体现教师的讲课思路和教材的知识结构，能帮助学生理解和记忆教材的主要内容。可见，板书的设计也是一门学识，设计的好坏间接影响你的教学质量。那么，如何设计初中英语课堂教学的板书呢？
一、板书的作用
板书是课堂教学的重要组成部分，是英语教师教学的艺术创造。它具有直观性、系统性和条理性能，起到“画龙点睛”的效果。它具有以下几种作用。
1、板书有利于学生对知识的理解
课堂上教师所讲授的知识很多，但都有其内在的逻辑顺序，仅仅用口头语言表达学生难以全面准确而快速地把握这一知识体系。而板书则提纲挈领地反映教材内容，是教学内容的高度概括、精华浓缩。有利于教师更好地传授知识和学生更快地掌握知识。在新授课中，板书可以帮助学生记忆、理解和操练所学内容；在练习课上，板书可以直接帮助学生归纳、整理和运用所学英语知识。培养学生的分析能力和概括能力。
2、板书有助于突破教学重点和难点
板书多以纲要的方式呈现教学内容，清晰、明朗、扼要。这样就给学生提供了充裕的时间进行观察和思考。设计合理的板书能对教学内容刪繁就简、深入浅出，将教学重点、难点和关键点条理清晰地展示出来，使学生一目了然，轻松、明确地感知和领会所学内容。学习起来不费劲。
二、课堂教学中的板书特点
设计板书，一定要注意计划性、科学性、直观性。
1、计划性。
首先要把整个黑板分成几部分。到处乱写，随心所欲、见缝插针是不行的。一块黑板，一般分为三大部分：中间部分为主，左右两边为辅。如果分为两部分，一侧为主，一侧为辅，这样做，坐在两边的学生常因反光，有一侧看不清，所以分成三部分是最公平的。其次，书写的内容都是课前计划好的，先写什么，后写什么，要注意内容的相互联系，符合教学内容的先后顺序。
2、科学性。
是指板书的内容一定要正确，特别是不能出现错误，更不能出现错别字，要有条理性，眉目清楚，主次分明，以加深学生的记忆，提高课堂教学效果。
3、直观性。
就是要让学生看了一目了然，加深印象，板书中有章、节、目三级标题，字体大小要有区别，颜色也不一样，特别重要的内容用红粉笔写，一般内容多用白粉笔写，适当插入黄色粉笔写较为重要的内容，这样经过精心设计的板书，学生从中可以得到美的、艺术的享受，课堂效果也会不言而喻。
三、初中英语课堂教学的板书设计形式
1、关键词式
这一方法特别适用于初中低年级的英语教材。初中低年级英语教材的最大特点是：课文简单，主要偏重于句型及一些生活用语的传授。而关键词式板书简明、高效的特点，使其在此类教材实施中更具有可操作性。
2、填充式
英语教学改革的基本目标是：普遍提高学生的听、说、读、写能力，而培养学生的听力是初中阶段的重要内容之一。对于一些逻辑性强，内容简单的文章，在扫除生词的前提下，可以采用简单的填充式板书设计。换言之，既听的板书设计。
3、简笔画式
简笔画具有简洁、风趣的特点，它往往能够将抽象难懂的知识转化为学生易于接受的感性的东西，在激发学生兴趣的同时，帮助学生突破难点。如“bring，take，fetch”这三个单词，都含有“拿”的意思，刚开始接触时，很多同学搞不清它们的用法。但是，一旦采用简笔画的形式将这三个词展示在黑板上，学生马上就能够从图片上了解它们的不同用法。事实上，简笔画式板书是各种板书中学生最喜欢的。因此，在适用的教学范围内，可以考虑多采用这种板书形式，使自己的讲解更加生动、有趣并且有效。
四、板书设计注意的问题
1、深挖教材，把握重点
板书是学生掌握教材的凭借，巩固知识的依据。因此，教师的板书设计，应在十分准确地掌握了教材基本观点的基础上进行。要力求向更深层次奋力挖掘，使认识达到更高的层次。设计应遵循教材的逻辑顺序，紧紧把握教学内容的重点和难点。只有这样才能设计出高质量的板书。
2、掌握情况，有的放矢
要设计好一堂课的板书，必须掌握学生的动态，了解他们的知识水平和接受能力。不然，设计出的板书就不会发挥很好的作用，勉强使用也不会得到好的效果。
3、讲写结合，相得益彰
板书内容设计必须与讲解紧密结合。课堂的板书只是条条框框，它与教师的讲解是纲与目的关系。因此板书的内容不可能很多，这就要求教师在进行内容设计时，应与讲述内容统盘考虑，对写哪些内容，什么时机写，写在什么位置都应作周密合理地安排，使板书与讲解互相协调，相得益彰。
4、主辅相随，紧密结合
系统性板书与辅助性板书应紧密结合。系统性板书是板书的主体，辅助性板书为系统性板书奠定基础。二者相辅相成，密切结合才能收到好的效果。
5、语言准确，启发性强
教师板书的语言要确切、精当、言简意明、一目了然，给人以凝炼之感，能起到“画龙点睛”、指点引路的作用。
6、内容完整，条理系统
有些板书虽是在授课过程中不规则地间隔出现的，但最后要形成一个整体。一堂课的板书，应是对该堂课讲述内容的浓缩，内容应完整系统，以便学生在课后利用板书的章、节、目、条、款，进行归纳小结，收到再现知识、加深理解、强化记忆的效果。