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【中图分类号】G711;G252.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）21-0-02
培养学生阅读的习惯，是提高学生语文综合素养的重要途径。要让学生爱上阅读，推进学校书香校园建设，我们需要构建一个利于课外阅读的“慧读”平台，通过这个平台，让学校、家族和社区互相携手，形成阅读的合力，帮助学生阅读更多的书籍。所谓“慧读”平台，即智慧阅读，教师、家长作为阅读点灯人，点亮学生的阅读智慧，教给阅读的方法，培养学生的阅读兴趣。
一、“慧读”平台，从校园走向社区
我们学校地处广东东莞市中心区，附近有市图书馆，方便学生借阅图书资源;学校图书馆的藏书也十分丰富，各班级还有班级图书角。为了使这些图书资源发挥更大的作用，我们努力构建“慧读”的平台，使“慧读”从校园走向社区、走进家庭。
1.在学校的图书馆上课
很多学校的图书馆都是虚设的，没有发挥更大的作用，学生一天到晚忙着学习，一个学期没有去图书馆借阅过书籍。为了让学校图书馆发挥更大的功用，我们规定，每个班每周去一次图书馆上课，学生在当天的课上可以借阅书籍，教师可以在图书馆上阅读指导课、阅读推荐课，或者静静地看书，等等。例如，我校的教师曾经在图书馆执教了《读书有道》的公开课，指导学生如何搜索图书资源，指导学生如何阅读一本书，掌握阅读的方法。由于每周可以去图书馆看书，成为了学校课程建设的一项重要内容，学生也就有了很强烈的阅读期待，每周借阅的图书也能认真地读完，在老师的布置下，还能写下阅读的感受。久而久之，学生的阅读能力就上来了。
2.在社区上“慧读”课
现在，很多小区都有活动中心，便于市民学习和交流。我校附近有很多楼盘，学生大部份都住在这些楼盘的小区里。周末，我们的老师便走进了这些社区，以“每周一书”的形式，向孩子们推荐阅读书籍。老师们给孩子们读绘本，读故事，讲解书中的内容，分析书中的人物，引导学生在阅读中感受，走进书籍的世界。同时，这些孩子因为有父母的陪同，家长也在倾听老师的讲解。这样的活动，对推进亲子阅读，让阅读走向百家千户，也起到了有效的指导作用。在市图书馆上“慧读”课，也是我们的特色，我们的老师往往会走进市图书馆的学术报告厅，面向市民做亲子阅读的讲座，或者带着家长和孩子一起读书、一起讨论书籍的内容。
总之，“慧读”的平台不仅局限于校内，而应该走向社区和家庭，营造全民阅读的氛围，让更多的人参与进来，让学校、社区和家庭形成教育的合力，促进学生爱上阅读。
二、“慧读”平台，活动丰富多彩
1.创建班级阅读银行
通過创建“班级阅读银行”活动，我们设有“阅读财富榜”，给学生传递“知识即财富”的概念。我们还设有“积分小卖部”，利用积分兑换相应奖品，形成奖励机制，每月末老师就会和学生比比看，看谁的积分高，积分比老师高的学生能获得老师准备的一份小礼物。师生的共同参与，有效地推动每个学生都主动地参与到活动中。
2.“每天阅读半小时”活动
为了推进亲子阅读，我们往往以作业的形式，布置学生每天回家阅读半小时，要求家长一起参与，营造亲子阅读的氛围。例如，我们的老师每天布置学生阅读半小时，搭建平台让学生分享阅读故事，制作阅读小报等。而且，我们还设立了检测机制和奖励机制，让学生把阅读养成一种习惯，而不会把阅读当做是一种负担，从而激发学生的阅读兴趣。
3.图书跳蚤市活动
每年的六月份，我们学校都会举办图书跳蚤市场活动，每个班级都会在这一天在校园内摆一个摊，学生把自己家里的图书带回学校来，摆在摊里卖，形成交易，卖到的钱可以由班委支配，或给班级购买更多的图书，或用作班费。学生在活动中非常活跃，有的大声叫卖，有的去各个摊位选购自己心怡的图书，学生在这个过程中，不仅得到了社会实践的锻炼，还激发了学生的阅读兴趣。从学校的角度来说，对构建书香校园、形成阅读的氛围，也是很有帮助的。
4.阅读考级
我们每个学期都安排了学生阅读规定的书目，并且还要进行阅读考级，学校统一出阅读测试题，对学生进行考核。考核的题目有选择、判断、填空和问答题，综合考查学生阅读的情况。对于表现优秀的学生，我们将进行相应的奖励，评选阅读之星、阅读状元、阅读小博士等，以此激励学生去阅读。在阅读考级的激励下，学校阅读的氛围十分浓厚，形成人人谈谈阅读的局面。
三、“慧读”平台，共读营造氛围
我校通过搭建“慧读”平台，形成了良好的共读氛围，有力地推进了课外阅读活动的开展。
1.师生共读
我们大力提倡师生共读活动，师生共读一本书。利用语文课堂，开设阅读推荐课、阅读指导课、阅读分享课等，让课外读物走进我们的课堂，让师生共读一本书成为一种机制。例如《夏洛的网》这本书，在师生共读的过程中，老师带着学生一起走进故事中的人物，一起感受主人公的喜怒哀乐。当读到小猪威尔伯就要被杀掉时，老师和同学们一起为它提心吊胆;当读到夏洛最后死去时，师生一起为这只蜘蛛感到心碎。除了感受故事中的人物，老师还和孩子们一起品味书中的语言、书中的哲理。这样的阅读，学生们收获很多，也更能激发学生的的兴趣。
2.亲子共读
亲子共读是我们一直努力的方向，目的是在家庭中营造共读的氛围，使孩子在课后能养成阅读的习惯。为了加强对亲子共读的指导，我们多次邀请儿童阅读指导专家走进学校，给家长们传授亲子共读的经验，指导家长们进行亲子共读。我们还会评选优秀读书家庭，对热爱读书的家庭进行奖励，鼓励亲子共读。我们还会邀请在亲子共读方面做得比较好的家长上台现身说法，给其他家长传授经验。由于学校重视，形成了良好的亲子共读氛围，我们学校的亲子共读活动开展得有声有色，有力地推进了学校书香校园的建设。
四、“慧读”平台，展示阅读的精彩
我们可以通过网络、校内展示等多种途径，对学生的阅读成果进行展示，激励学生阅读。
1.校内成果展示
校内成果展示的方式有很多，例如，可以把学生的读书笔记收上来，进行集中展示;还可以把学生的课外阅读手抄报进行展示，这些手抄报可以展示在班级的学习园地上，也可以展示在学校的宣传橱窗里，还可以展示在走廊、书吧、休息亭等;我们还可以组织学生撰写读后感，把读后感张贴在学习园地，供学生浏览学习;另外，我们还让学生设计制作绘本和书籍的封面，也张贴在班级外面的走廊上，供师生参观。多种形式的展示平台，为孩子们展示了阅读的精彩。
2.网络展示
现在的信息技术非常发达，人人都可以上网、刷微信、QQ等，如果能利用这些渠道进行展示，宣传面会更加大，受到的关注度会更高。为此，我们积极开发网络展示的平台。例如，我们在学校的网站、微信公众号上专门开辟了展示平台，把学生的读后感、手抄报，以及其他阅读成果展示在网络平台上。家长们只要打开微信主涌看到自己孩子的作品，并积极地进行宣传，另一方面又促进了亲子阅读的开展。
综上所述，通过构建“慧读”平台，推进了学校书香校园的建设，营造了良好的阅读氛围，培养了学生的阅读兴趣，从而全面提高了学生的语文综合素养。
培养学生阅读的习惯，是提高学生语文综合素养的重要途径。要让学生爱上阅读，推进学校书香校园建设，我们需要构建一个利于课外阅读的“慧读”平台，通过这个平台，让学校、家族和社区互相携手，形成阅读的合力，帮助学生阅读更多的书籍。所谓“慧读”平台，即智慧阅读，教师、家长作为阅读点灯人，点亮学生的阅读智慧，教给阅读的方法，培养学生的阅读兴趣。
一、“慧读”平台，从校园走向社区
我们学校地处广东东莞市中心区，附近有市图书馆，方便学生借阅图书资源;学校图书馆的藏书也十分丰富，各班级还有班级图书角。为了使这些图书资源发挥更大的作用，我们努力构建“慧读”的平台，使“慧读”从校园走向社区、走进家庭。
1.在学校的图书馆上课
很多学校的图书馆都是虚设的，没有发挥更大的作用，学生一天到晚忙着学习，一个学期没有去图书馆借阅过书籍。为了让学校图书馆发挥更大的功用，我们规定，每个班每周去一次图书馆上课，学生在当天的课上可以借阅书籍，教师可以在图书馆上阅读指导课、阅读推荐课，或者静静地看书，等等。例如，我校的教师曾经在图书馆执教了《读书有道》的公开课，指导学生如何搜索图书资源，指导学生如何阅读一本书，掌握阅读的方法。由于每周可以去图书馆看书，成为了学校课程建设的一项重要内容，学生也就有了很强烈的阅读期待，每周借阅的图书也能认真地读完，在老师的布置下，还能写下阅读的感受。久而久之，学生的阅读能力就上来了。
2.在社区上“慧读”课
现在，很多小区都有活动中心，便于市民学习和交流。我校附近有很多楼盘，学生大部份都住在这些楼盘的小区里。周末，我们的老师便走进了这些社区，以“每周一书”的形式，向孩子们推荐阅读书籍。老师们给孩子们读绘本，读故事，讲解书中的内容，分析书中的人物，引导学生在阅读中感受，走进书籍的世界。同时，这些孩子因为有父母的陪同，家长也在倾听老师的讲解。这样的活动，对推进亲子阅读，让阅读走向百家千户，也起到了有效的指导作用。在市图书馆上“慧读”课，也是我们的特色，我们的老师往往会走进市图书馆的学术报告厅，面向市民做亲子阅读的讲座，或者带着家长和孩子一起读书、一起讨论书籍的内容。
总之，“慧读”的平台不仅局限于校内，而应该走向社区和家庭，营造全民阅读的氛围，让更多的人参与进来，让学校、社区和家庭形成教育的合力，促进学生爱上阅读。
二、“慧读”平台，活动丰富多彩
1.创建班级阅读银行
通過创建“班级阅读银行”活动，我们设有“阅读财富榜”，给学生传递“知识即财富”的概念。我们还设有“积分小卖部”，利用积分兑换相应奖品，形成奖励机制，每月末老师就会和学生比比看，看谁的积分高，积分比老师高的学生能获得老师准备的一份小礼物。师生的共同参与，有效地推动每个学生都主动地参与到活动中。
2.“每天阅读半小时”活动
为了推进亲子阅读，我们往往以作业的形式，布置学生每天回家阅读半小时，要求家长一起参与，营造亲子阅读的氛围。例如，我们的老师每天布置学生阅读半小时，搭建平台让学生分享阅读故事，制作阅读小报等。而且，我们还设立了检测机制和奖励机制，让学生把阅读养成一种习惯，而不会把阅读当做是一种负担，从而激发学生的阅读兴趣。
3.图书跳蚤市活动
每年的六月份，我们学校都会举办图书跳蚤市场活动，每个班级都会在这一天在校园内摆一个摊，学生把自己家里的图书带回学校来，摆在摊里卖，形成交易，卖到的钱可以由班委支配，或给班级购买更多的图书，或用作班费。学生在活动中非常活跃，有的大声叫卖，有的去各个摊位选购自己心怡的图书，学生在这个过程中，不仅得到了社会实践的锻炼，还激发了学生的阅读兴趣。从学校的角度来说，对构建书香校园、形成阅读的氛围，也是很有帮助的。
4.阅读考级
我们每个学期都安排了学生阅读规定的书目，并且还要进行阅读考级，学校统一出阅读测试题，对学生进行考核。考核的题目有选择、判断、填空和问答题，综合考查学生阅读的情况。对于表现优秀的学生，我们将进行相应的奖励，评选阅读之星、阅读状元、阅读小博士等，以此激励学生去阅读。在阅读考级的激励下，学校阅读的氛围十分浓厚，形成人人谈谈阅读的局面。
三、“慧读”平台，共读营造氛围
我校通过搭建“慧读”平台，形成了良好的共读氛围，有力地推进了课外阅读活动的开展。
1.师生共读
我们大力提倡师生共读活动，师生共读一本书。利用语文课堂，开设阅读推荐课、阅读指导课、阅读分享课等，让课外读物走进我们的课堂，让师生共读一本书成为一种机制。例如《夏洛的网》这本书，在师生共读的过程中，老师带着学生一起走进故事中的人物，一起感受主人公的喜怒哀乐。当读到小猪威尔伯就要被杀掉时，老师和同学们一起为它提心吊胆;当读到夏洛最后死去时，师生一起为这只蜘蛛感到心碎。除了感受故事中的人物，老师还和孩子们一起品味书中的语言、书中的哲理。这样的阅读，学生们收获很多，也更能激发学生的的兴趣。
2.亲子共读
亲子共读是我们一直努力的方向，目的是在家庭中营造共读的氛围，使孩子在课后能养成阅读的习惯。为了加强对亲子共读的指导，我们多次邀请儿童阅读指导专家走进学校，给家长们传授亲子共读的经验，指导家长们进行亲子共读。我们还会评选优秀读书家庭，对热爱读书的家庭进行奖励，鼓励亲子共读。我们还会邀请在亲子共读方面做得比较好的家长上台现身说法，给其他家长传授经验。由于学校重视，形成了良好的亲子共读氛围，我们学校的亲子共读活动开展得有声有色，有力地推进了学校书香校园的建设。
四、“慧读”平台，展示阅读的精彩
我们可以通过网络、校内展示等多种途径，对学生的阅读成果进行展示，激励学生阅读。
1.校内成果展示
校内成果展示的方式有很多，例如，可以把学生的读书笔记收上来，进行集中展示;还可以把学生的课外阅读手抄报进行展示，这些手抄报可以展示在班级的学习园地上，也可以展示在学校的宣传橱窗里，还可以展示在走廊、书吧、休息亭等;我们还可以组织学生撰写读后感，把读后感张贴在学习园地，供学生浏览学习;另外，我们还让学生设计制作绘本和书籍的封面，也张贴在班级外面的走廊上，供师生参观。多种形式的展示平台，为孩子们展示了阅读的精彩。
2.网络展示
现在的信息技术非常发达，人人都可以上网、刷微信、QQ等，如果能利用这些渠道进行展示，宣传面会更加大，受到的关注度会更高。为此，我们积极开发网络展示的平台。例如，我们在学校的网站、微信公众号上专门开辟了展示平台，把学生的读后感、手抄报，以及其他阅读成果展示在网络平台上。家长们只要打开微信主涌看到自己孩子的作品，并积极地进行宣传，另一方面又促进了亲子阅读的开展。
综上所述，通过构建“慧读”平台，推进了学校书香校园的建设，营造了良好的阅读氛围，培养了学生的阅读兴趣，从而全面提高了学生的语文综合素养。