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【摘 要】实验是高中物理教学的重要组成部分，本文主要以高二学生为研究对象，对高二学生物理实验能力进行调查研究，从而找到解决的方法以提升学生的物理实验能力。
【关键词】学生；物理实验；实验能力
前言
物理这门学科，其主要的基础是物理实验。在物理教学中，实验是非常重要且基础的一个部分。可以说离开了实验，物理就是不完整的一门学科，物理实验是不能被忽视的。本文主要的研究对象是高二学生，主要是对这些学生的物理实验能力进行了调查，从而发现其中的问题，并提出解决的措施。
一、物理实验能力
物理实验能力是一种比较复杂的能力，其包含一般的动作技能以及知识技能。这两种能力相互作用，共同形成物理实验能力。和一般的学习能力相比，物理实验能力更加注重物理实验操作过程中的观察能力和动手能力，以及在此基础上的分析能力和总结能力。因此，物理实验能力考察的是学生多方面的能力，从完成物理实验的相关步骤到使用相关设备进行操作，到最后的分析所发生的现象以及写出物理实验结论，这些都是在考察学生们的物理实验能力。
二、研究方法
本文主要以学生为分析视角，因此主要的研究对象是Y高中的高二学生，主要的研究方法包括问卷法和临床分析法。首先，本文主要采用了问卷调查方式来了解高二学生的物理实验能力，主要选取的是W市某Y高中高二（1）、高二（2）两个班级，并设置了150份调查问卷。该调查问卷所涉及的问题主要围绕高二学生的物理实验能力而展开。该调查问卷主要涉及到两个部分，第一部分主要是一些基础的单选题，其设置目的是为了了解高二学生们是否对物理实验有学习的兴趣，以及在该方面的学习态度和物理实验的简单题目。第二部分的调查题主要是针对物理实验操作过程而设置，其目的主要是为更深入了解高二学生对物理实验设备的操作以及基本的设备使用，从而推断出高二学生的物理实验能力。这两部分的物理实验调查问卷题都是经过物理老师的专门讨论才最终形成的。该调查问卷的考试时间是2个小时，等待结束之后会将调查问卷进行回收。根据实现制定的评分标准，本文对回收的调查问卷进行了数据的统计并分析。其次，本文也采用了临床分析的方法对调查的高二学生的物理实验能力进行了深入的了解。这种方法主要是对所调查的高中的高二学生的物理实验操作情况进行了细致的观察，并将得到的观察结果进行了分析和比较，从中得出调查的学生所存在的共同的物理实验能力方面的问题。
三、研究结果
根据以上的调查和研究，得出以下的研究结论：
第一，高二物理学生之间存在很大的物理实验能力差异。经过本次的调查问卷，从收到的调查问卷来看，发现班级中学生的物理实验能力存在很大的差距。对于本次的调查问卷，满分是80分，其中最高分是75分，而最低分只有5分，这足以看出学生之间的差距。在该次调查问卷中，设置的部分主要有5大块，包括基本物理实验设备的操作和使用（占20分），物理数据的分析和总结（占20分），物理实验的操作和处理（占10分），物理现象的解释和说明（占10分），以及物理实验设计的能力（占20分）。从数据和分数上来看，所调查的学生在物理实验的设置方面，基本物理设备的操作和使用方面存在的差距是最为明显的。30%的学生可以很好的设计出自己的物理实方案，并通过提供的物理实验设备对此方案进行正确的操作，而40%的学生可以对操作的物理实验进行很好的解释和分析，但是主要是根据一些物理的理论知识，而剩余的30%调查学生都是根据自己的直觉和判断进行实验操作。
第二，高二物理学生对于物理实验的自我监控能力有巨大的差异。一般而言，学生们的自我监控能力主要包含3个方面，就物理实验而言，其包括物理实验前的准备，物理实验中的操作，以及物理实验后的总结。通过对调查学生自我监控能力的调查，发现学生们在这方面存在很大的很大的差异。比如，对于物理实验前的准备，只有40%的学生会进行事先的预习和准备。对于物理实验中的操作，50%的学生是紧紧跟着老师的讲解进行操作，而30%的学生认为学生需要有创新的意识，并进行进一步的探索。对于物理实验后的总结，只有35%的学生有这样的习惯，而55%的学生认为物理实验总结没有很大的帮助，而10%的学生认为没有这方面的意识。从以上两个调查结果看，高二学生主要是在物理实验操作能力以及物理实验的自我监控能力方面存在较大的差异。
四、结论和建议
基于以上的讨论，给以得出Y高中高二学生在物理实验操作能力方面还存在一些问题，并且这种问题有待于及时解决。针对调查的结果，本文提出以下一些有关提升高中学生物理实验能力的建议：首先，学校在物理课程设置中需要添加一些探索性的物理实验，以增加学生们的物理实验操作能力。事实上，物理实验能力是一项非常全面的能力，不仅仅考察的是高二物理学生的动作能力，而且还考察学生的理解能力。因此，针对这种情况，高中学校特别需要在课程设置方面增加一些有利于学生去进行设计和探索的物理实验，这样就有利于高二学生们积极主动地去进行探索和研究，与此同时也提高了自身的物理实验能力。其次，在课堂讲解中重视课堂演示以及实施策略讲解。相比一堂纯粹的理论课，物理实验课需要耗费更多的时间和精力。因此，针对这种现象，物理老师需要在平时的课堂中适当增加一些操作和演示的环节。通过实际上的操作以及进一步的讲解，这样学生们就可以更好地掌握某个物理知识点。最后，高二学生们需要增强对物理实验的总结。对于每一次的物理实验，学生们首先需要引起高度的重视。然后对该项物理实验进行事先的预习，这样有助于为进一步的实验操作打好基础。最重要的是，学生在物理实验课之后，需要对该堂物理实验课的收获进行总结，这可以有效地促进学生们物理实验能力的提高。
【参考文献】
[1]颜建河.重视学生实验能力全面提高学生素质[J].教育实践与研究，2016（12）4：3-35
[2]黄旭艳.浅谈学生实验能力的培养[J].教育实践与研究，2014（06）：3-4
【关键词】学生；物理实验；实验能力
前言
物理这门学科，其主要的基础是物理实验。在物理教学中，实验是非常重要且基础的一个部分。可以说离开了实验，物理就是不完整的一门学科，物理实验是不能被忽视的。本文主要的研究对象是高二学生，主要是对这些学生的物理实验能力进行了调查，从而发现其中的问题，并提出解决的措施。
一、物理实验能力
物理实验能力是一种比较复杂的能力，其包含一般的动作技能以及知识技能。这两种能力相互作用，共同形成物理实验能力。和一般的学习能力相比，物理实验能力更加注重物理实验操作过程中的观察能力和动手能力，以及在此基础上的分析能力和总结能力。因此，物理实验能力考察的是学生多方面的能力，从完成物理实验的相关步骤到使用相关设备进行操作，到最后的分析所发生的现象以及写出物理实验结论，这些都是在考察学生们的物理实验能力。
二、研究方法
本文主要以学生为分析视角，因此主要的研究对象是Y高中的高二学生，主要的研究方法包括问卷法和临床分析法。首先，本文主要采用了问卷调查方式来了解高二学生的物理实验能力，主要选取的是W市某Y高中高二（1）、高二（2）两个班级，并设置了150份调查问卷。该调查问卷所涉及的问题主要围绕高二学生的物理实验能力而展开。该调查问卷主要涉及到两个部分，第一部分主要是一些基础的单选题，其设置目的是为了了解高二学生们是否对物理实验有学习的兴趣，以及在该方面的学习态度和物理实验的简单题目。第二部分的调查题主要是针对物理实验操作过程而设置，其目的主要是为更深入了解高二学生对物理实验设备的操作以及基本的设备使用，从而推断出高二学生的物理实验能力。这两部分的物理实验调查问卷题都是经过物理老师的专门讨论才最终形成的。该调查问卷的考试时间是2个小时，等待结束之后会将调查问卷进行回收。根据实现制定的评分标准，本文对回收的调查问卷进行了数据的统计并分析。其次，本文也采用了临床分析的方法对调查的高二学生的物理实验能力进行了深入的了解。这种方法主要是对所调查的高中的高二学生的物理实验操作情况进行了细致的观察，并将得到的观察结果进行了分析和比较，从中得出调查的学生所存在的共同的物理实验能力方面的问题。
三、研究结果
根据以上的调查和研究，得出以下的研究结论：
第一，高二物理学生之间存在很大的物理实验能力差异。经过本次的调查问卷，从收到的调查问卷来看，发现班级中学生的物理实验能力存在很大的差距。对于本次的调查问卷，满分是80分，其中最高分是75分，而最低分只有5分，这足以看出学生之间的差距。在该次调查问卷中，设置的部分主要有5大块，包括基本物理实验设备的操作和使用（占20分），物理数据的分析和总结（占20分），物理实验的操作和处理（占10分），物理现象的解释和说明（占10分），以及物理实验设计的能力（占20分）。从数据和分数上来看，所调查的学生在物理实验的设置方面，基本物理设备的操作和使用方面存在的差距是最为明显的。30%的学生可以很好的设计出自己的物理实方案，并通过提供的物理实验设备对此方案进行正确的操作，而40%的学生可以对操作的物理实验进行很好的解释和分析，但是主要是根据一些物理的理论知识，而剩余的30%调查学生都是根据自己的直觉和判断进行实验操作。
第二，高二物理学生对于物理实验的自我监控能力有巨大的差异。一般而言，学生们的自我监控能力主要包含3个方面，就物理实验而言，其包括物理实验前的准备，物理实验中的操作，以及物理实验后的总结。通过对调查学生自我监控能力的调查，发现学生们在这方面存在很大的很大的差异。比如，对于物理实验前的准备，只有40%的学生会进行事先的预习和准备。对于物理实验中的操作，50%的学生是紧紧跟着老师的讲解进行操作，而30%的学生认为学生需要有创新的意识，并进行进一步的探索。对于物理实验后的总结，只有35%的学生有这样的习惯，而55%的学生认为物理实验总结没有很大的帮助，而10%的学生认为没有这方面的意识。从以上两个调查结果看，高二学生主要是在物理实验操作能力以及物理实验的自我监控能力方面存在较大的差异。
四、结论和建议
基于以上的讨论，给以得出Y高中高二学生在物理实验操作能力方面还存在一些问题，并且这种问题有待于及时解决。针对调查的结果，本文提出以下一些有关提升高中学生物理实验能力的建议：首先，学校在物理课程设置中需要添加一些探索性的物理实验，以增加学生们的物理实验操作能力。事实上，物理实验能力是一项非常全面的能力，不仅仅考察的是高二物理学生的动作能力，而且还考察学生的理解能力。因此，针对这种情况，高中学校特别需要在课程设置方面增加一些有利于学生去进行设计和探索的物理实验，这样就有利于高二学生们积极主动地去进行探索和研究，与此同时也提高了自身的物理实验能力。其次，在课堂讲解中重视课堂演示以及实施策略讲解。相比一堂纯粹的理论课，物理实验课需要耗费更多的时间和精力。因此，针对这种现象，物理老师需要在平时的课堂中适当增加一些操作和演示的环节。通过实际上的操作以及进一步的讲解，这样学生们就可以更好地掌握某个物理知识点。最后，高二学生们需要增强对物理实验的总结。对于每一次的物理实验，学生们首先需要引起高度的重视。然后对该项物理实验进行事先的预习，这样有助于为进一步的实验操作打好基础。最重要的是，学生在物理实验课之后，需要对该堂物理实验课的收获进行总结，这可以有效地促进学生们物理实验能力的提高。
【参考文献】
[1]颜建河.重视学生实验能力全面提高学生素质[J].教育实践与研究，2016（12）4：3-35
[2]黄旭艳.浅谈学生实验能力的培养[J].教育实践与研究，2014（06）：3-4