中华礼仪博大精深，是一部洋洋洒洒的中华民族五千年文明史，也是一部礼仪规范的发展史。礼仪实践活动是在明理的基础上，通过活动转化为行为，是对学生进行礼仪教育的重要途径。
　　构建礼仪常规实践体系
　　礼仪教育的重点要落实到“行”上，从“知礼”到“能行”是学生体验的过程，也是学生成长的过程。在帮助学生形成礼仪习惯的同时，逐步建立礼仪常规实践体系，完善礼仪规范。
　　学校在反复整理学生、教师、家长意见之后，最终出台《定安里小学学生十个礼仪好习惯》《定安里小学学生十个礼仪行动》；录制《定安里小学礼仪规范》等短片，展示学生在校期间的常规礼仪，使礼仪教育更加直观化；完善《定小童训》，以三字经的形式展现学生的一日生活，在学校、家庭、社会三个层面，对学生进行礼仪规范教育，达到培养学生礼仪习惯的目的。
　　构建礼仪实践活动体系
　　1.礼仪实践活动纵向一体化
　　结合中华传统节日，每月确立教育主题。一月结合新年确定为“明志礼”，二月结合春节确定为“尊长礼”，三月结合学雷锋日确定为“志愿礼”，四月结合世界读书日确定为“好学礼”，五月确定为“勤做礼”，六月确定为“友善礼”，七月确定为“自强礼”，八月确定为“诚信礼”，九月确定为“敬师礼”，十月确定为“爱国礼”，十一月确定为“感恩礼”，十二月确定为“守纪礼”。
　　十二个教育主题使德育活动形成纵向一体化。学生在校的六年，每一次月教育主题的学习、实践、反思、再实践的过程都是一次自我提升的过程，也是一次再认识的过程。在这种螺旋上升的过程中，通过实践活动学生的认知水平得以不断提高。
　　2.礼仪实践活动横向一体化
　　在月教育主题框架下，在校级、年级、班级三个层面开展礼仪实践活动。（1）以学校月教育主题为基点，抓好每月主题教育活动，使学生在活动中学礼仪、明道理、增才干。如“我喜爱的老师”教师节庆祝活动拉开了“敬师礼”的序幕，以“心手相连，唱出心中的歌”为主题唱出“爱国礼”的赞歌，以“迎新年，送千喜”活动为载体掀起“明志礼”的高潮，以“寻人启事——寻找令我感恩的人”为依托，开展感恩教育活动。（2）开展年级礼仪实践活动，遵循贴近学生、贴近生活的原则，遵循学生年级特点，设计有梯度的礼仪教育活动。在学校月教育主题下以年级为单位的月教育主题是对学校主题教育的细化。如二月“尊长礼”年级礼仪活动，一年级的主题为：主动问好我能行；二年级的主题为：尊长语言我会说；三年级的主题为：小家务我会做；四年级的主题为：小帮手我能行；五年级的主题为：关心长辈我会做；六年级的主题为：交流尊长经验。（3）班级礼仪实践活动则通过一期板报、一节班会、一次评价的“三个一”落实。
　　构建礼仪活动支持体系
　　礼仪实践活动不仅需要学校大力开展落实，还需要家长、社会的支持，从而形成学生成长的立体网络。
　　开设“礼仪大讲堂”，举办“家长讲礼仪”“党员讲礼仪”活动。大讲堂里既有礼仪知识的讲解，又有来自于家长对行业礼仪的阐述，既有民族礼仪的展示，又有对世界礼仪的了解。礼仪大讲堂的开设把抽象的礼仪形象化，为学生创设了礼仪支持性环境。
　　建立礼仪实践基地。学校与社区紧密配合，组织学生走出校门、走入社会，把习得的礼仪知识运用到实践中。如组织三年级学生到社区发放礼仪提示卡，组织五年级学生为打工子弟幼儿园的小朋友讲礼仪。如今，每个年级都有符合学生年龄特点的礼仪实践基地，从学到用的过程成为学生自我提高的过程。
　　通过礼仪实践活动的开发与实施，学校将进一步推进礼仪实践教育，让礼仪成为学生学习、生活的根基，成长的臂膀。