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摘要：综合性学习是一种自主、合作、探究的新型学习方式，它对于培养学生创新精神和实践能力，培养他们终身学习的愿望和能力，具有深远的意义。
关键词：综合性学习；自主合作；实践
传统的语文教学处于一种相对封闭状态。课本是唯一的信息源，教师是唯一的信息传递者，教室是唯一的信息交流场所，而学生处于被动地位，这样严重制约了学生思维的发展，限制了学生的知识视野。当今时代呼唤“让学生学会学习”，那么教育必须对传统的学习方式进行彻底的“革命”。于是一种新的学习方式进入我们的视野，它就是综合性学习。综合性学习是一种自主、合作、探究的新型学习方式，它对于培养学生创新精神和实践能力，培养他们终身学习的愿望和能力，具有深远的意义。在进行综合性学习教学活动中，我有一些浅显的认识和看法。
一、重视自主学习，激发乐于探究的兴趣
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学习的动力，而培养学生对事物的好奇心，使他们产生强烈的探究兴趣，这是综合性学习的前提。因此，我们必须重视学生的自主学习，帮助他们提高学习的自觉性，使他们逐步掌握学习方法，养成良好的学习习惯。学生一旦对所学的知识产生强烈的兴趣，就很容易激发他们探究科技的欲望。在开展综合性学习的活动中，我让学生留心观察科技。有的学生观察到电视的发展给人们带来的便利，人们不出门便知天下事；有的学生从报刊杂志了解到人造卫星给人类带来的好处；有的学生观察到家乡的一些环境受到污染，并寻找原因；有的学生上网查资料知道了地球环境恶化，农药的滥用给人们带来的恶果。大家把各个方面收集的资料拿到课堂上互相展示，互相讨论，学生们用口语交流心得和体会。这样综合性学习让学生自主学习，动脑思索，充分体验得新知的喜悦，把写作、口语交际和综合性实践有机整合在一起，培养了学生的综合表达能力和搜集、处理信息能力。
二、引导主动参与，重视合作探究的过程，训练学生的思维能力
思维能力是语文能力的灵魂，语文教学就是加强以语言为载体的思维训练，这不仅靠课堂上的操练，还须通过综合性学习来引导学生进行思维能力的训练。综合性学习要求人人主动投身其中，有强烈的参与意识和合作意识，又强调学习合作探究过程。在进行综合性学习的过程中，我有意识引导学生参与其中，并设计各种综合性学习专题，促进学生思维的发展，激发学生的创造潜能。
我以教室的黑板报作为综合性学习的训练平台，把班上学生分成四个小组，规定每个小组轮流设计一期黑板报。这样的活动，以前是教师指定某几位学生写黑板报，而现在是全班学生都有机会参与其中，学生反映强烈，主动积极参与。有的小组成员去图书馆查找资料；有的小组成员浏览报刊杂志写摘要：；有的小组成员从生活中积累语文知识；有的小组成员从电视中获得各种信息；有的小组成员上网查询资料。学生们把从各方面收集的资料利用课余时间互相讨论、思索、比较，于是精心设计的黑板报新鲜出炉了。有“作文天地”发表学生近期佳作；有“知识在线”汇聚各种知识要点；有“语文集锦”聚集成语故事、历史典故等；有“习题演练”；有“网络寄语”；有“奇思妙想”。总之，知识丰富，刊头画美观大方。这样的活动，让学生体验创造的欢乐，发挥他们合作互助的精神，激活他们的思维，达到训练思维能力的目的。
三、實践语文，引导学生勤于动手，加强语文与其他课程的沟通
综合性学习的目的在于能在多学科的交叉中体现语文与其他课程的沟通，促进学生素质全面发展，而综合性学习体现语文课程与其他课程的沟通，书本学习与实践紧密结合，实践是第一位。因此，我们要十分重视创设语文学习的环境，沟通课文内外，课堂内外，学校内外的联系，拓宽语文学习的领域，增加语文实践机会，使学生在一个广阔的空间里学习和运用语文。
上学期，我校成功地举办了第三届读书节活动。之前根据学校活动安排，我布置了综合性学习专题：收集与读书有关的人物故事与同学交流；调查同学们课外阅读状况并写调查报告；参与组织我校举行“歌颂母校”的文艺汇演；参加学校组织的“跳蚤书市”；参加我爱“书香校园”的作文竞赛”；参加校园书法美术大赛。最后，要求学生写了自己对读书节感受和期盼。在这些活动中，学生参与兴致非常高，他们为在“跳蚤书市”中淘得书籍如获至宝。学生取得了好成绩，有的学生作文获了奖，有的学生书法和美术作品获得了好评。这样积极引导学生参与活动，不仅使学生运用了各种知识，而且培养了学生组织、策划、协调的能力。
四、注重个性差异，建立完善的评价体系
综合性学习既重视合作探究的过程，又注重对学习成果的评价方式。其评价方式应着重于学生的探究精神和创新意识；尤其要尊重和保护学生的自主性和积极性，鼓励学生运用适合自己的学习方法，从不同的角度进行多样化探究，既有学生个体的独立发现，又有群体讨论切磋，还要充分注意学生在解决问题过程中所采用的不同寻常的思路和方法。
总之，综合性学习始终渗透着一种“让学生学会学习”的理念，使学生由“我学会”向“我会学”的观念转变，倡导学生主动参与、乐于探究，勤于动手。让学生走出课堂打破有的课时约束，综合实践活动实施更不能停留在纸上谈兵的状态上，要革新以书本和教室为中心的学习方式，不能把学生关在教室里进行综合实践。因而，我们要营造良好的学习氛围，引导学生开展丰富多彩的语文实践活动，使他们在广阔的空间里实践语文。
关键词：综合性学习；自主合作；实践
传统的语文教学处于一种相对封闭状态。课本是唯一的信息源，教师是唯一的信息传递者，教室是唯一的信息交流场所，而学生处于被动地位，这样严重制约了学生思维的发展，限制了学生的知识视野。当今时代呼唤“让学生学会学习”，那么教育必须对传统的学习方式进行彻底的“革命”。于是一种新的学习方式进入我们的视野，它就是综合性学习。综合性学习是一种自主、合作、探究的新型学习方式，它对于培养学生创新精神和实践能力，培养他们终身学习的愿望和能力，具有深远的意义。在进行综合性学习教学活动中，我有一些浅显的认识和看法。
一、重视自主学习，激发乐于探究的兴趣
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学习的动力，而培养学生对事物的好奇心，使他们产生强烈的探究兴趣，这是综合性学习的前提。因此，我们必须重视学生的自主学习，帮助他们提高学习的自觉性，使他们逐步掌握学习方法，养成良好的学习习惯。学生一旦对所学的知识产生强烈的兴趣，就很容易激发他们探究科技的欲望。在开展综合性学习的活动中，我让学生留心观察科技。有的学生观察到电视的发展给人们带来的便利，人们不出门便知天下事；有的学生从报刊杂志了解到人造卫星给人类带来的好处；有的学生观察到家乡的一些环境受到污染，并寻找原因；有的学生上网查资料知道了地球环境恶化，农药的滥用给人们带来的恶果。大家把各个方面收集的资料拿到课堂上互相展示，互相讨论，学生们用口语交流心得和体会。这样综合性学习让学生自主学习，动脑思索，充分体验得新知的喜悦，把写作、口语交际和综合性实践有机整合在一起，培养了学生的综合表达能力和搜集、处理信息能力。
二、引导主动参与，重视合作探究的过程，训练学生的思维能力
思维能力是语文能力的灵魂，语文教学就是加强以语言为载体的思维训练，这不仅靠课堂上的操练，还须通过综合性学习来引导学生进行思维能力的训练。综合性学习要求人人主动投身其中，有强烈的参与意识和合作意识，又强调学习合作探究过程。在进行综合性学习的过程中，我有意识引导学生参与其中，并设计各种综合性学习专题，促进学生思维的发展，激发学生的创造潜能。
我以教室的黑板报作为综合性学习的训练平台，把班上学生分成四个小组，规定每个小组轮流设计一期黑板报。这样的活动，以前是教师指定某几位学生写黑板报，而现在是全班学生都有机会参与其中，学生反映强烈，主动积极参与。有的小组成员去图书馆查找资料；有的小组成员浏览报刊杂志写摘要：；有的小组成员从生活中积累语文知识；有的小组成员从电视中获得各种信息；有的小组成员上网查询资料。学生们把从各方面收集的资料利用课余时间互相讨论、思索、比较，于是精心设计的黑板报新鲜出炉了。有“作文天地”发表学生近期佳作；有“知识在线”汇聚各种知识要点；有“语文集锦”聚集成语故事、历史典故等；有“习题演练”；有“网络寄语”；有“奇思妙想”。总之，知识丰富，刊头画美观大方。这样的活动，让学生体验创造的欢乐，发挥他们合作互助的精神，激活他们的思维，达到训练思维能力的目的。
三、實践语文，引导学生勤于动手，加强语文与其他课程的沟通
综合性学习的目的在于能在多学科的交叉中体现语文与其他课程的沟通，促进学生素质全面发展，而综合性学习体现语文课程与其他课程的沟通，书本学习与实践紧密结合，实践是第一位。因此，我们要十分重视创设语文学习的环境，沟通课文内外，课堂内外，学校内外的联系，拓宽语文学习的领域，增加语文实践机会，使学生在一个广阔的空间里学习和运用语文。
上学期，我校成功地举办了第三届读书节活动。之前根据学校活动安排，我布置了综合性学习专题：收集与读书有关的人物故事与同学交流；调查同学们课外阅读状况并写调查报告；参与组织我校举行“歌颂母校”的文艺汇演；参加学校组织的“跳蚤书市”；参加我爱“书香校园”的作文竞赛”；参加校园书法美术大赛。最后，要求学生写了自己对读书节感受和期盼。在这些活动中，学生参与兴致非常高，他们为在“跳蚤书市”中淘得书籍如获至宝。学生取得了好成绩，有的学生作文获了奖，有的学生书法和美术作品获得了好评。这样积极引导学生参与活动，不仅使学生运用了各种知识，而且培养了学生组织、策划、协调的能力。
四、注重个性差异，建立完善的评价体系
综合性学习既重视合作探究的过程，又注重对学习成果的评价方式。其评价方式应着重于学生的探究精神和创新意识；尤其要尊重和保护学生的自主性和积极性，鼓励学生运用适合自己的学习方法，从不同的角度进行多样化探究，既有学生个体的独立发现，又有群体讨论切磋，还要充分注意学生在解决问题过程中所采用的不同寻常的思路和方法。
总之，综合性学习始终渗透着一种“让学生学会学习”的理念，使学生由“我学会”向“我会学”的观念转变，倡导学生主动参与、乐于探究，勤于动手。让学生走出课堂打破有的课时约束，综合实践活动实施更不能停留在纸上谈兵的状态上，要革新以书本和教室为中心的学习方式，不能把学生关在教室里进行综合实践。因而，我们要营造良好的学习氛围，引导学生开展丰富多彩的语文实践活动，使他们在广阔的空间里实践语文。