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《儿童学习与发展指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个不同方位为幼儿园教育提出了可操作性的教育教学建议，为幼儿教师和幼儿家长树立正确教育观念，促进幼儿教师专业化成长，提升幼儿教育教学水平提供了蓝本，是促进幼儿在体、智、德、美、劳各方面全面协调发展的行动指南，因此，我们幼儿教育工作者要学深、学透，深入领会精神实质，不折不扣贯彻落实在教育教学的每一个环节。
随着物质文明的提高以及社会的发展，越来越多的人逐渐开始重视早期教育。让孩子赢在起跑线上，已经成为大多数家长的期盼。不仅如此，幼教还是人才培养中基础的一环，可以毫不犹豫地说幼教是培养高素质人才的摇篮，这样就更显得幼教在人们心中的地位越来越重要。但是我们目前的幼儿教育还存在诸多问题，所以我们现在就必须对幼教进行实践和研究，然后总结有益的经验，对幼教指出正确的改革道路。
一、当前幼教存在的问题
（一）教学观念存在错误，教学形式较为单一
在实际生活中，很多从事幼儿教育工作的人员并没有认识到幼教的重要作用，仅将幼教看作是哄孩子的工作，很难对幼儿进行全面的教育。即使部分幼儿园开设了教学课程，教学的方法也多采用教师讲解的方法，教学质量相对较差。教学观念存在错误，教学形式较为单一，会在很大程度上影响幼儿的健康发展。
（二）幼儿教师的角色定位
在我们的现实生活里，很多人误解了幼儿教师的职责。不少人认为，幼儿教师所行使的是保姆的职责，只要幼儿在学校里不出安全事故，同时，又能确保他们的孩子能在学校吃好、不生病就达到幼教的职责了。其实，作为一名幼儿教师，并不如他们所想象的那么简单和容易。作为一名幼儿教师，当家长亲自把自己的孩子送到我们手里的时候，是因为他们信任你，相信你能教好他的孩子。如果他的孩子在幼儿园什么都没学到的话，那些家长还会信任你吗？作为一名幼儿教师是多么重要，她不仅要把孩子保护好，不让他们受到一点点的伤痛，还要时刻负责他们的身心发展，幼儿教师有责任让每一个接受幼教的孩子，学到应有的东西。“儿童是成人之父”，这是世界著名的幼儿教育家蒙台梭利的一句话。他认为，儿童天生就是红色区域里的一群，他们代表着真、善、美，我们对待新生儿的态度不应是怜悯，而应是怀着一种对造物之神的崇敬。
（三）缺少同家长的有效沟通
作为幼儿教师，在日常教学过程中，应同家长经常进行有效的沟通，让家长了解孩子在幼儿园的情况，并给予家长专业的建议，同家长一起更好地对孩子进行引导，为孩子以后的成长打下坚实的基础。
二、引导幼儿科学探究
我们要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和幼儿身边的生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作，学习发现问题、分析问题和解决问题，并不斷积累经验，获取知识，提高能力。
（一）既动手，又动脑，玩中学
引导幼儿结合日常生活感知和理解事物的“数”和“量”，指导幼儿学习通过对应或数数的方式比较物体的多少。例如，1个太阳，人有2只眼睛，三角形有3个角，小山羊有4条腿等……小朋友拍球、踢毽子时学数数，用感知常见事物的大小、多少、高矮、粗细等量的特征，学习使用相应的词汇语描述这些特征。如用我们常见的钮扣、玻璃球、糖果、水果、花生、大豆、玉米粒、瓜子等，让幼儿动手去数一数、摆一摆，比较抽象的数数、认数、比较大小多少的数学问题就变得简单和容易了。这样幼儿在简单的数数、拼拼有趣的操作中轻松、快乐地掌握了数学知识，而且记忆很深刻。又如巧妙运用我们常见的扑克牌，帮助幼儿数数、认数、读数效果非常好。
（二）丰富想象力，培养创造力
应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习。要支持和鼓励幼儿在探究的过程中提出问题，积极动手动脑，探寻问题的答案或动脑筋、想办法解决问题。例如，玻璃球从斜面往下滚的时候越滚越快，而且要比在平面上滚动得要远。又如，当水烧开了以后，水壶会冒出很多蒸汽，有时水壶会叫。同时，要经常组织他们参加各种科学活动，创设情境以丰富幼儿的想象力，培养幼儿的创造力，让他们陶醉在充满乐趣的想象活动中，把内在的创造冲动释放出来。如准备磁铁、回形针、小铁钉、小木块、纽扣、玻璃球等材料，组织小朋友研究磁铁能吸住哪些东西；利用橡皮泥、盛有水的盆，组织小朋友研究如何让橡皮泥浮在水面上；活动中启发幼儿发现问题：为什么磁铁能吸住铁做的东西？为什么把橡皮泥做成小船就会浮到水面上？孩子们通过自己动手、动脑，玩一玩、想一想，增强了好奇心，激发对科学研究的兴趣，培养了动手实验能力，培养了他们的想象力和创新思维。
（三）走进大自然，认识大自然
我们要经常组织幼儿接触大自然，有意识地引导幼儿观察周围事物，激发其好奇心与探究欲望，学习观察的方法，培养观察的能力。如带领幼儿去动物园和养殖场，根据动物的体型特征和运动特点识别常见的动物，并给动物分类；带领幼儿去植物园和农场，根据植物的生长特点认识各种植物花草，并给植物分类等。
在今后的工作中，要努力提升自己的专业水平，创新自己的教育理念，全面了解幼儿的内心世界，珍视孩子童年生活，努力使每个幼儿都拥有一个快乐生活、健康成长的美好童年。
随着物质文明的提高以及社会的发展，越来越多的人逐渐开始重视早期教育。让孩子赢在起跑线上，已经成为大多数家长的期盼。不仅如此，幼教还是人才培养中基础的一环，可以毫不犹豫地说幼教是培养高素质人才的摇篮，这样就更显得幼教在人们心中的地位越来越重要。但是我们目前的幼儿教育还存在诸多问题，所以我们现在就必须对幼教进行实践和研究，然后总结有益的经验，对幼教指出正确的改革道路。
一、当前幼教存在的问题
（一）教学观念存在错误，教学形式较为单一
在实际生活中，很多从事幼儿教育工作的人员并没有认识到幼教的重要作用，仅将幼教看作是哄孩子的工作，很难对幼儿进行全面的教育。即使部分幼儿园开设了教学课程，教学的方法也多采用教师讲解的方法，教学质量相对较差。教学观念存在错误，教学形式较为单一，会在很大程度上影响幼儿的健康发展。
（二）幼儿教师的角色定位
在我们的现实生活里，很多人误解了幼儿教师的职责。不少人认为，幼儿教师所行使的是保姆的职责，只要幼儿在学校里不出安全事故，同时，又能确保他们的孩子能在学校吃好、不生病就达到幼教的职责了。其实，作为一名幼儿教师，并不如他们所想象的那么简单和容易。作为一名幼儿教师，当家长亲自把自己的孩子送到我们手里的时候，是因为他们信任你，相信你能教好他的孩子。如果他的孩子在幼儿园什么都没学到的话，那些家长还会信任你吗？作为一名幼儿教师是多么重要，她不仅要把孩子保护好，不让他们受到一点点的伤痛，还要时刻负责他们的身心发展，幼儿教师有责任让每一个接受幼教的孩子，学到应有的东西。“儿童是成人之父”，这是世界著名的幼儿教育家蒙台梭利的一句话。他认为，儿童天生就是红色区域里的一群，他们代表着真、善、美，我们对待新生儿的态度不应是怜悯，而应是怀着一种对造物之神的崇敬。
（三）缺少同家长的有效沟通
作为幼儿教师，在日常教学过程中，应同家长经常进行有效的沟通，让家长了解孩子在幼儿园的情况，并给予家长专业的建议，同家长一起更好地对孩子进行引导，为孩子以后的成长打下坚实的基础。
二、引导幼儿科学探究
我们要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和幼儿身边的生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作，学习发现问题、分析问题和解决问题，并不斷积累经验，获取知识，提高能力。
（一）既动手，又动脑，玩中学
引导幼儿结合日常生活感知和理解事物的“数”和“量”，指导幼儿学习通过对应或数数的方式比较物体的多少。例如，1个太阳，人有2只眼睛，三角形有3个角，小山羊有4条腿等……小朋友拍球、踢毽子时学数数，用感知常见事物的大小、多少、高矮、粗细等量的特征，学习使用相应的词汇语描述这些特征。如用我们常见的钮扣、玻璃球、糖果、水果、花生、大豆、玉米粒、瓜子等，让幼儿动手去数一数、摆一摆，比较抽象的数数、认数、比较大小多少的数学问题就变得简单和容易了。这样幼儿在简单的数数、拼拼有趣的操作中轻松、快乐地掌握了数学知识，而且记忆很深刻。又如巧妙运用我们常见的扑克牌，帮助幼儿数数、认数、读数效果非常好。
（二）丰富想象力，培养创造力
应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习。要支持和鼓励幼儿在探究的过程中提出问题，积极动手动脑，探寻问题的答案或动脑筋、想办法解决问题。例如，玻璃球从斜面往下滚的时候越滚越快，而且要比在平面上滚动得要远。又如，当水烧开了以后，水壶会冒出很多蒸汽，有时水壶会叫。同时，要经常组织他们参加各种科学活动，创设情境以丰富幼儿的想象力，培养幼儿的创造力，让他们陶醉在充满乐趣的想象活动中，把内在的创造冲动释放出来。如准备磁铁、回形针、小铁钉、小木块、纽扣、玻璃球等材料，组织小朋友研究磁铁能吸住哪些东西；利用橡皮泥、盛有水的盆，组织小朋友研究如何让橡皮泥浮在水面上；活动中启发幼儿发现问题：为什么磁铁能吸住铁做的东西？为什么把橡皮泥做成小船就会浮到水面上？孩子们通过自己动手、动脑，玩一玩、想一想，增强了好奇心，激发对科学研究的兴趣，培养了动手实验能力，培养了他们的想象力和创新思维。
（三）走进大自然，认识大自然
我们要经常组织幼儿接触大自然，有意识地引导幼儿观察周围事物，激发其好奇心与探究欲望，学习观察的方法，培养观察的能力。如带领幼儿去动物园和养殖场，根据动物的体型特征和运动特点识别常见的动物，并给动物分类；带领幼儿去植物园和农场，根据植物的生长特点认识各种植物花草，并给植物分类等。
在今后的工作中，要努力提升自己的专业水平，创新自己的教育理念，全面了解幼儿的内心世界，珍视孩子童年生活，努力使每个幼儿都拥有一个快乐生活、健康成长的美好童年。