【摘 要】
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“教师发展”作为教师研究的重要概念自提出之日起便受到教育界的广泛关注。随着社会的不断进步,高等教育改革的持续深入,教师发展概念的内涵外延都在扩大,但整体呈现出由强
【机 构】
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长春工业大学学术期刊中心,长春工业大学高等教育研究所
【基金项目】
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]2017年吉林省教育科学规划课题“‘双一流’建设背景下教师发展的主体性建构研究”(GH170199),吉林省高等教育学会2015年重点课题“服务导向下地方高校智库联盟协同建设与发展研究”(JGJX2015C18)
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“教师发展”作为教师研究的重要概念自提出之日起便受到教育界的广泛关注。随着社会的不断进步,高等教育改革的持续深入,教师发展概念的内涵外延都在扩大,但整体呈现出由强调教师专业发展向强调教师作为“人”的主体性发展的方向转变。在我国高校扩招的时代背景下,“教师发展”作为解决当下教师发展困境的理论思考受到越来越多的关注。在教师发展研究的理论及实践关照下,结合当前我国教师发展的困境,从外在机制及内在动力两方面提出解决教师发展困境的实现策略,以期为实现真正意义上的教师发展提供帮助。
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