【摘 要】
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由于在本章前，同学们对图形的认识仅仅限于直观性的识图，而在本章的学习过程中要求大家抽象出图形，抽象出概念，抽象出性质，并且用几何语言加以表述，这是比较困难的，出现各种错误也在所难免. 为帮助同学们认识错误，明确错误的原因，矫正错误，为今后继续学习“平面图形”打好基础，在此分析在“平面图形”中同学们容易出现的常见错误，主要有以下几种： 一、 基本概念、性质定理理解不到位，造成答题错误 【方法规律
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由于在本章前，同学们对图形的认识仅仅限于直观性的识图，而在本章的学习过程中要求大家抽象出图形，抽象出概念，抽象出性质，并且用几何语言加以表述，这是比较困难的，出现各种错误也在所难免. 为帮助同学们认识错误，明确错误的原因，矫正错误，为今后继续学习“平面图形”打好基础，在此分析在“平面图形”中同学们容易出现的常见错误，主要有以下几种：
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这节课是老师教我们如何用好羊角锤。每一组都发了一个旧凳子，要用羊角锤试着拆掉凳子。刚拿到工具，同学们就热火朝天地干了起来。“叮叮叮，铛铛铛……”一阵阵金属的清脆碰撞声响彻耳畔。 我握着羊角锤，轻轻敲击着椅子上的铆钉。“咦，怎么没有掉下来？”说着我又用力敲了一下，“叮咚”一声，铆钉终于掉了下来。“哦，原来是这样！”我如法炮制。随着时间的流逝，一个又一个铆钉相继被我“解决”了。 到最后拆挡板的时候
我第一次踏进木工房那扇朴素的大门时，一股醇厚的木料香味冲入我的鼻子，紧接着，琳琅满目的工具便映入我的眼帘。这些工具从小到大，从精到粗，应有尽有。再向里望去，台上摆放着一把把精致的小木凳，一个个神奇的孔明锁，甚至还有上海世博会上的“中国馆”！看着这些完美的艺术品，我的那根动手神经已开始蠢蠢欲动…… 话说又是一节木工课，老师要求我们自己动手试做小板凳。这可难不倒我！我爷爷可是干了40多年的老木匠了，
“木工课选人啦，男女都行，这个课可是很能锻炼你们的独立意识和动手能力的，别的学校都没有哦！机会难得。”老师在班级里宣传着这门课的种种好处，但还是只有寥寥几人去报名，基本上都是男生。台下传来一阵唏嘘：“木工是哪个世纪的东西啊，还有人去学？女生拿得起木头吗？还是待在教室里乖乖剪纸吧！”听着这些话，我心里莫名地蹿起来一团火。女生怎么啦？木工是中国源远流长的民间技艺，女生怎么不能学，我偏要试试。于是，我毅
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“工欲善其事，必先利其器。磨刨刀可是一件技术活儿。那么怎样才能把刨刀卸下来呢？左手握着刨身，三指勾住刨手，然后用钉锤对着它的“屁股”狠狠地敲三下，这样就下来啦……”这样的