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目的： 探讨学习困难儿童认知功能与社会环境之间的关系。方法： 用韦氏儿童智力量表 （中国修订本） 和自制一般环境问卷为工具， 对１８５ 名学习困难儿童进行了调查， 并和１８５ 名正常儿童比较， 其中５０ 名学习困难儿童接受了注意力测试。结果： 家庭环境对学习困难儿童有一定影响； 学习困难儿童言语智商、操作智商和全量表智商均显著低于正常儿童，并且言语智商和操作智商分离现象普遍， 注意缺陷明显； 学习困难儿童随着年龄增长， 抽象概括能力趋向下降， 可能是学习困难儿童智力发展的一个特点。作者对儿童学习困难原因进行了初步分析。