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【摘 要】想象力和创新能力的培养一直是我国教育的短板，在实际的教学活动中加强对学生想象力的培养，使学习成长为具备强大创新能力的高素质人才，这是我国教育界一直在探讨的问题。而借助现代信息技术，将儿童诗融入实际课堂教学是一有效途径。本文从什么是儿童诗以及儿童诗的特点展开，简单介绍在信息技术帮助下将儿童诗融入课堂教学对学生想象力培养的重要意义，并探讨实施这一方法的具体措施。
【关键词】信息技术 儿童诗 想象力培养
一直以来，我国的教育体制重视对学生学习知识掌握以及实际运用能力的培养，往往忽视了对学生想象力和创造力的养护。但是在21世纪，知识型和实践性人才数量颇多，真正缺乏的是创新性人才。所以在学生教育时期加强对学生想象能力的培养是当前我国教育体制必须重视和进行改革的一大方面。现代信息技术和儿童诗这两个看似毫不相关概念的结合，却可以在学生想象力培养方面起到重要的作用，了解什么是儿童诗及其和现代信息技术结合的意义，并研究制定具体措施，这是教师应该考虑和实践的内容。
一、儿童诗的含义和特点
通常来说，儿童诗是从儿童的视角，描写儿童所见、所听、所感，表现儿童心灵世界的诗歌。儿童诗的内容往往天马行空，充满了想象力和创造力，其语言也一般简洁易懂且充满了童真童趣。儿童诗以其生动的内容、童趣的语言、活泼的意境，可以引起儿童情感上的共鸣和阅读的兴趣。
二、儿童诗和现代信息技术
1.儿童诗和现代信息技术的结合
21世纪是信息化的时代，现代信息技术已经融入了人们日常工作和学习的方方面面。单纯就儿童诗和现代信息技术的结合来说，儿童诗本身就是一种十分活泼生动且积极向上的诗歌形式，加以现代信息技术的辅助，可以使儿童诗不再仅停留于语言阶段，比如融入图画的因素，比如增添背景音乐，这些都使儿童诗更加形象，且更深一步讲，有助于其在实际课堂教学中的应用。
2.信息技术环境下儿童诗教学对学生想象力培养的意义
前文已经提到，现代信息技术和儿童诗的结合可以使儿童诗的表现形式更加多样化，而在实际的教学活动中对于学生想象力的培养也同样具有很大的帮助促进作用。在课堂中讲授儿童诗，通过儿童诗天马行空的诗歌内容和活泼生动的诗歌语言，可以在潜移默化中使学生摆脱固有思维的限制，接触一个更为广阔的世界，现代信息技术的辅助，能够激发学生的兴趣，使这一过程更加形象生动。
三、信息技术环境下借助儿童诗培养学生想象力的具体措施
不论任何措施的制定和实施，教师都应该以学生为核心，尊重学生个体的差异性和学生的意愿，不能采取强制性措施，而是应该在逐渐的引导中帮助学校主动体验、独立思考、自主学习，教师应该小心呵护学生想象力，并通过各种方式去激发和拓展学生的想象力空间，这是在制定和实施信息技术环境下借助儿童诗培养学生想象力具体措施时需要注意的问题。
1.提高课堂教学自由度
一个压抑拘谨的课堂无疑会压制学生的天性想象力的发挥，教师应该提高课堂教学的自由度。在现代信息技术的帮助下，借用儿童诗，教师完全可以营造一个轻松愉悦自由的课堂教学环境。
例如，教师可以利用多媒体技术，在课件中将儿童诗以文字的形式展示出来，然后配以优美的音乐，邀请学生进行朗诵，教师此时不应该对学生的活动做过多的干扰，而是让学生放开自己，独立去思考去感受，以自己独特的理解在课堂上呈现一首“属于”学生自己的诗歌朗诵作品。在这一想象活动中，诗歌文字形式的展示以及优美的配乐可以让学生放松下来，有利于促进学生想象力的释放，配以儿童诗内容，锻炼学生独立思考能力。
在提高课堂自由度这一措施中，现代信息技术是很好的辅助手段，可以让儿童诗的学习更加具有趣味性，轻松愉快的课堂氛围也能调动学生的学习积极性，让学生放开自己，充分释放想象力，大胆表达自己。
2.优化儿童诗教学环节
在讲授儿童诗时，教师应该更加精心的设计教学环节，以求以最丰富的教学内容在有限的课堂时间内最大限度地激发学生想象力，而这一环节的实现离不开现代信息技术的帮助。例如，教师可以设计生动的诗歌情景，以求让学生产生与诗人和诗歌内容的共鸣，让学生在潜移默化中融入诗歌教学，教师可以借助音频软件，配合优美的音乐播放诗歌朗诵音频，让学生产生身临其境的效果。再如采用充满童趣的教学方法，因为儿童诗事实上就是一首首童话诗歌，里面充满了拟人、比喻等各种生动的艺术手法。可以让学生想象自己是诗歌中的某一角色，想象如果自己是鸟儿、是风儿、是花儿将会怎么想、怎么做，然后利用多媒体课件，在学生表演时辅助以相应图片背景展示、音乐播放等，营造生动的表演情景。
音频音乐播放、图片展示等现代多媒体技术融入的生动的教学环节的设置，让学生充分投入学习中，在潜移默化中让学习自己去想、去做、去理解，学习的想象力自然而言能够得到锻炼。
3.积极开展丰富的实践活动
学生想象力的培养不应该只停留在理论层面，只停留在“想象”中，而是应该运用到实践当中。教师可以开展丰富的与儿童诗相关实践活动，来锻炼学生的想象能力。比如，教师可以让学生通过想象自己是儿童诗中的某一角色来感受角色情感，然后从这一角色的角度来朗诵诗歌，或者因为诗画本一家，教师可以让学生在学习某一首儿童诗后展开想象把诗歌的内容通过画笔崭新在图画中。
事实上，现代信息技术在借助儿童诗培养学生想象能力的过程中往往是隐形但又存在于教学的方方面面的，教师在在提高自身诗歌素养和教学能力的同时也应该加强信息技术的学习，以更好的借助现代信息技术使儿童诗的教学生动而有趣，这有这样，才能更好地在课堂教学中最大限度的培养和锻炼学生的想象能力。
参考文献
[1]顾文艳.童诗教学养护儿童想象力[J].小学语文教学，2014（28）.
[2] 梁礼华.浅谈在现代信息技术环境下如何培养学生的空间想象能力[J].教育教学论坛，2015（36）.
[3] 杨健.放飞想象的翅膀——儿童诗教学探析[J].内蒙古教育，2015（6）.
[4] 胡功元.信息技术环境下小学生空间想象能力的探究[J].科学咨询：教育科研，2016（1）.
【关键词】信息技术 儿童诗 想象力培养
一直以来，我国的教育体制重视对学生学习知识掌握以及实际运用能力的培养，往往忽视了对学生想象力和创造力的养护。但是在21世纪，知识型和实践性人才数量颇多，真正缺乏的是创新性人才。所以在学生教育时期加强对学生想象能力的培养是当前我国教育体制必须重视和进行改革的一大方面。现代信息技术和儿童诗这两个看似毫不相关概念的结合，却可以在学生想象力培养方面起到重要的作用，了解什么是儿童诗及其和现代信息技术结合的意义，并研究制定具体措施，这是教师应该考虑和实践的内容。
一、儿童诗的含义和特点
通常来说，儿童诗是从儿童的视角，描写儿童所见、所听、所感，表现儿童心灵世界的诗歌。儿童诗的内容往往天马行空，充满了想象力和创造力，其语言也一般简洁易懂且充满了童真童趣。儿童诗以其生动的内容、童趣的语言、活泼的意境，可以引起儿童情感上的共鸣和阅读的兴趣。
二、儿童诗和现代信息技术
1.儿童诗和现代信息技术的结合
21世纪是信息化的时代，现代信息技术已经融入了人们日常工作和学习的方方面面。单纯就儿童诗和现代信息技术的结合来说，儿童诗本身就是一种十分活泼生动且积极向上的诗歌形式，加以现代信息技术的辅助，可以使儿童诗不再仅停留于语言阶段，比如融入图画的因素，比如增添背景音乐，这些都使儿童诗更加形象，且更深一步讲，有助于其在实际课堂教学中的应用。
2.信息技术环境下儿童诗教学对学生想象力培养的意义
前文已经提到，现代信息技术和儿童诗的结合可以使儿童诗的表现形式更加多样化，而在实际的教学活动中对于学生想象力的培养也同样具有很大的帮助促进作用。在课堂中讲授儿童诗，通过儿童诗天马行空的诗歌内容和活泼生动的诗歌语言，可以在潜移默化中使学生摆脱固有思维的限制，接触一个更为广阔的世界，现代信息技术的辅助，能够激发学生的兴趣，使这一过程更加形象生动。
三、信息技术环境下借助儿童诗培养学生想象力的具体措施
不论任何措施的制定和实施，教师都应该以学生为核心，尊重学生个体的差异性和学生的意愿，不能采取强制性措施，而是应该在逐渐的引导中帮助学校主动体验、独立思考、自主学习，教师应该小心呵护学生想象力，并通过各种方式去激发和拓展学生的想象力空间，这是在制定和实施信息技术环境下借助儿童诗培养学生想象力具体措施时需要注意的问题。
1.提高课堂教学自由度
一个压抑拘谨的课堂无疑会压制学生的天性想象力的发挥，教师应该提高课堂教学的自由度。在现代信息技术的帮助下，借用儿童诗，教师完全可以营造一个轻松愉悦自由的课堂教学环境。
例如，教师可以利用多媒体技术，在课件中将儿童诗以文字的形式展示出来，然后配以优美的音乐，邀请学生进行朗诵，教师此时不应该对学生的活动做过多的干扰，而是让学生放开自己，独立去思考去感受，以自己独特的理解在课堂上呈现一首“属于”学生自己的诗歌朗诵作品。在这一想象活动中，诗歌文字形式的展示以及优美的配乐可以让学生放松下来，有利于促进学生想象力的释放，配以儿童诗内容，锻炼学生独立思考能力。
在提高课堂自由度这一措施中，现代信息技术是很好的辅助手段，可以让儿童诗的学习更加具有趣味性，轻松愉快的课堂氛围也能调动学生的学习积极性，让学生放开自己，充分释放想象力，大胆表达自己。
2.优化儿童诗教学环节
在讲授儿童诗时，教师应该更加精心的设计教学环节，以求以最丰富的教学内容在有限的课堂时间内最大限度地激发学生想象力，而这一环节的实现离不开现代信息技术的帮助。例如，教师可以设计生动的诗歌情景，以求让学生产生与诗人和诗歌内容的共鸣，让学生在潜移默化中融入诗歌教学，教师可以借助音频软件，配合优美的音乐播放诗歌朗诵音频，让学生产生身临其境的效果。再如采用充满童趣的教学方法，因为儿童诗事实上就是一首首童话诗歌，里面充满了拟人、比喻等各种生动的艺术手法。可以让学生想象自己是诗歌中的某一角色，想象如果自己是鸟儿、是风儿、是花儿将会怎么想、怎么做，然后利用多媒体课件，在学生表演时辅助以相应图片背景展示、音乐播放等，营造生动的表演情景。
音频音乐播放、图片展示等现代多媒体技术融入的生动的教学环节的设置，让学生充分投入学习中，在潜移默化中让学习自己去想、去做、去理解，学习的想象力自然而言能够得到锻炼。
3.积极开展丰富的实践活动
学生想象力的培养不应该只停留在理论层面，只停留在“想象”中，而是应该运用到实践当中。教师可以开展丰富的与儿童诗相关实践活动，来锻炼学生的想象能力。比如，教师可以让学生通过想象自己是儿童诗中的某一角色来感受角色情感，然后从这一角色的角度来朗诵诗歌，或者因为诗画本一家，教师可以让学生在学习某一首儿童诗后展开想象把诗歌的内容通过画笔崭新在图画中。
事实上，现代信息技术在借助儿童诗培养学生想象能力的过程中往往是隐形但又存在于教学的方方面面的，教师在在提高自身诗歌素养和教学能力的同时也应该加强信息技术的学习，以更好的借助现代信息技术使儿童诗的教学生动而有趣，这有这样，才能更好地在课堂教学中最大限度的培养和锻炼学生的想象能力。
参考文献
[1]顾文艳.童诗教学养护儿童想象力[J].小学语文教学，2014（28）.
[2] 梁礼华.浅谈在现代信息技术环境下如何培养学生的空间想象能力[J].教育教学论坛，2015（36）.
[3] 杨健.放飞想象的翅膀——儿童诗教学探析[J].内蒙古教育，2015（6）.
[4] 胡功元.信息技术环境下小学生空间想象能力的探究[J].科学咨询：教育科研，2016（1）.