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【摘 要】现如今初中教学的不断变革，为体育教学提供了相应的推力。因此，教师应重视培养学生对体育课程的学习兴趣，调动学生的学习主动性，有利于让学生充分融入至体育课堂氛围当中。从发展的角度讲，体育教育也能促使初中学生健康成长，帮助学生认知到体育运动的必要性，有利于提升体育课程的教学效果。本文就初中体育教学中，中学生体育兴趣的培养策略进行了探究。
【关键词】初中;体育教学;兴趣;培养策略
【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）15-0147-02
引言
受教学环境的影响，初中学生更愿意将学习时间分配至文化课程的学习中，导致体育课程的实践效率不高。但是，初中体育课程能够帮助学生缓解来源于生活、学习上的压力，促使学生在训练中能全面认知体育课程的魅力，潜移默化的培养了学生对体育学习的兴趣。由此可见，激发学生的学习主动性积极性，有利于提升课堂的教学效率，使学生更愿意融入课堂，促使学生在体育课堂中缓解各方面的压力。
一、培养中学生体育兴趣的必要性
体育运动有利于使学生具备较好的身体机能，减少疾病对学生身体的侵害，对学生的成长是极其必要的。所以，教师需构建合理的体育教学环境，使用学生能够积极参与体育锻炼，提高体育活动设计的有效性。第一，学生能够在体育锻炼中掌握体育运动的技巧，根据自己的喜好选择适合自己的体育运动，如跑步、跳远、游泳、篮球等，从而帮助学生能充分认知体育运动必要性[1]。第二，学生能在训练中磨炼自己的品行素养，如抗挫折意识、创造能力等品质素养，使学生潜移默化的提升自己“创造性”的理念。同时，学生能够在训练中养成思考的好习惯，并结合相关运动技法、比赛，全面提升学生对体育理论的认知度。
二、初中体育教学背景下培养学生体育兴趣的方法
1.创新课程设计，改革教学方法。
教师应结合初中体育课程的本质进行教学设计，使学生能快速融入至体育课堂当中。由此，体育教师应设立必要的“困难”，引导学生主动解决体育训练中的困难，降低学生对体育课程的偏见[2]。例如可在“立定跳远”的课程中设计必要的教学问题问题，具体可结合以下教学模式进行创新：
（1）基本讲解：引导学生结合教学视频了解基本跳远技巧，包括摆臂方法，摆臂幅度，腿部准备姿势等。同时需根据初中学生的身体极限和常规跳跃水平进行课堂讲解，使学生对立定跳远有一个初步的见解。
（2）分组训练：为学生设立必要的“关卡”，关卡可分为不合格、达标、优秀三部分。当学生模拟视频的技巧进行体育训练时，教师需要全程记录学生的实施进度，针对性为学生提出建议。对于跳跃成绩不合格的学生而言，教师需要对学生予以鼓励，通过不断鼓励，帮助学生树立克服困难的信心。同时分析不合格的原因，如跳跃姿势问题或运动能力问题，要求学生根据自己所存在的问题制定出必要的训练计划。对于达标和优秀两部分学生而言，教师需要设计必要的奖励，如可要求学生进行自由活动或为这部分学生讲解感兴趣的体育话题，包括体育精神、NBA等，有利于促使学生在体育学习中感知到运动的魅力。
（3）团队竞赛：当所有学生都掌握立定跳远基本理论后，体育教师可设计相应团队竞赛，即要求学生以小组的模式进行团队竞争。团队成员选择也必须根据训练成绩进行划分，避免某一小组出线全部不合格的情况。同时，教师需要对学生所跳跃的成绩进行累加，评比出成绩最好的团队，并对该小队成员予以鼓励。通过团队竞赛的竞赛式设计，不仅能够让学生充分融入之体育课程学习中，还能让学生逐渐养成团队精神。
通过如上的课程，能引导学生在学习过程中逐步掌握基本体育理论，有利于让学生养成积极进取的心理。同时，教师也应当在教学中融入各类教学活动，根据体育运动的模式确定项目的进行地点，帮助学生更快速的适应氛围，这对于提高学生的感知度创造了良好的条件。
2.融入信息化设备，创设体育教学情境。
初中生的好奇心、探索能力较强，教师可将体育课堂的主动权交给学生，让学生以小组探索的模式进行某一体育训练项目。如“4*100接力”的体育教学中。首先，教师可将所有学生分成4人一队的学习小组，引导学生自行使用信息化设备探索接力赛跑的规则和技巧。其次，教师需引导学生以小组的形式初步实践，在实践中发现接力跑的跑步技巧。学生们通过自我探索，总结出了在接力中怎样才能不掉棒，怎样才能更快速进行传交接力棒，并通过反复试验验证了接力的跑步技巧。此时，教师应要求学生以团队的形式进行竞争，在比赛技术后总结胜利或失败的原因，有利于激发学生的探索欲望。最后，教師可引导学生观看相关奥运赛事、包括跨栏、100米、跳高、4*100米/4*400米接力赛事情况。通过引导学生观看运动员的跑步姿势、跳跃姿势，从而提升了学生昂然向上的品质，也逐渐增强了学生的体育意识。总之，教师可利用信息化设备设立合理的教学情境，引导学生在此情境中进行实践探知，逐渐培养学生的主动性意识。
3.结合学生发育情况，探索必要的实践方法。
体育课程进行中，教师需要根据学生的身体机能发育情况设定必要的实践教学措施，不断激发起学生抗挫折和不畏困难的心理，能够让学生全身心融入之课堂实践当中。例如在进行1500米的长跑训练中，可能会有部分学生不能坚持。为了使学生能够在长跑运动中不断突破自己的极限，教师可让学生指定一位小伙伴进行陪跑，从而激励学生的勇于前进的意识[3]。同时，教师也应多为身体素质一般的学生予以鼓励，结合“换位思考”的模式进行教学设计，让学生能够在训练中不断进行模仿，并将体育教师作为自己的榜样，也能有效提高学生的运动积极性。总之，教师需要结合学生的心理、生理两方面因素进行探讨，依据合理的教学设计，使学生在能通过自我激励不断提升自我，这对于提高学生的学习兴趣是有利的。
三、结束语
综上所述，初中体育教学中，教师应结合学生的身心特点，为学生制定合理的训练内容，不仅能提高学生的综合素养，还能使学生的身体机能得到开发。同时，教师也应当构建合理的教学形式，以提高学生的学习积极性为目标，从而开展必要的体育课程。
参考文献
[1]张国娟.初中体育教学中培养学生体育兴趣的策略[J].神州，2017（12）：202-202.
[2]王依龙.初中体育教学提升学生主动参与性策略探讨[J].学周刊，2018，No.367（19）：167-168.
[3]贺志宏.刍议新课标下初中体育教学中培养学生兴趣的策略[J].学周刊，2017，25（25）：46-47.
【关键词】初中;体育教学;兴趣;培养策略
【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）15-0147-02
引言
受教学环境的影响，初中学生更愿意将学习时间分配至文化课程的学习中，导致体育课程的实践效率不高。但是，初中体育课程能够帮助学生缓解来源于生活、学习上的压力，促使学生在训练中能全面认知体育课程的魅力，潜移默化的培养了学生对体育学习的兴趣。由此可见，激发学生的学习主动性积极性，有利于提升课堂的教学效率，使学生更愿意融入课堂，促使学生在体育课堂中缓解各方面的压力。
一、培养中学生体育兴趣的必要性
体育运动有利于使学生具备较好的身体机能，减少疾病对学生身体的侵害，对学生的成长是极其必要的。所以，教师需构建合理的体育教学环境，使用学生能够积极参与体育锻炼，提高体育活动设计的有效性。第一，学生能够在体育锻炼中掌握体育运动的技巧，根据自己的喜好选择适合自己的体育运动，如跑步、跳远、游泳、篮球等，从而帮助学生能充分认知体育运动必要性[1]。第二，学生能在训练中磨炼自己的品行素养，如抗挫折意识、创造能力等品质素养，使学生潜移默化的提升自己“创造性”的理念。同时，学生能够在训练中养成思考的好习惯，并结合相关运动技法、比赛，全面提升学生对体育理论的认知度。
二、初中体育教学背景下培养学生体育兴趣的方法
1.创新课程设计，改革教学方法。
教师应结合初中体育课程的本质进行教学设计，使学生能快速融入至体育课堂当中。由此，体育教师应设立必要的“困难”，引导学生主动解决体育训练中的困难，降低学生对体育课程的偏见[2]。例如可在“立定跳远”的课程中设计必要的教学问题问题，具体可结合以下教学模式进行创新：
（1）基本讲解：引导学生结合教学视频了解基本跳远技巧，包括摆臂方法，摆臂幅度，腿部准备姿势等。同时需根据初中学生的身体极限和常规跳跃水平进行课堂讲解，使学生对立定跳远有一个初步的见解。
（2）分组训练：为学生设立必要的“关卡”，关卡可分为不合格、达标、优秀三部分。当学生模拟视频的技巧进行体育训练时，教师需要全程记录学生的实施进度，针对性为学生提出建议。对于跳跃成绩不合格的学生而言，教师需要对学生予以鼓励，通过不断鼓励，帮助学生树立克服困难的信心。同时分析不合格的原因，如跳跃姿势问题或运动能力问题，要求学生根据自己所存在的问题制定出必要的训练计划。对于达标和优秀两部分学生而言，教师需要设计必要的奖励，如可要求学生进行自由活动或为这部分学生讲解感兴趣的体育话题，包括体育精神、NBA等，有利于促使学生在体育学习中感知到运动的魅力。
（3）团队竞赛：当所有学生都掌握立定跳远基本理论后，体育教师可设计相应团队竞赛，即要求学生以小组的模式进行团队竞争。团队成员选择也必须根据训练成绩进行划分，避免某一小组出线全部不合格的情况。同时，教师需要对学生所跳跃的成绩进行累加，评比出成绩最好的团队，并对该小队成员予以鼓励。通过团队竞赛的竞赛式设计，不仅能够让学生充分融入之体育课程学习中，还能让学生逐渐养成团队精神。
通过如上的课程，能引导学生在学习过程中逐步掌握基本体育理论，有利于让学生养成积极进取的心理。同时，教师也应当在教学中融入各类教学活动，根据体育运动的模式确定项目的进行地点，帮助学生更快速的适应氛围，这对于提高学生的感知度创造了良好的条件。
2.融入信息化设备，创设体育教学情境。
初中生的好奇心、探索能力较强，教师可将体育课堂的主动权交给学生，让学生以小组探索的模式进行某一体育训练项目。如“4*100接力”的体育教学中。首先，教师可将所有学生分成4人一队的学习小组，引导学生自行使用信息化设备探索接力赛跑的规则和技巧。其次，教师需引导学生以小组的形式初步实践，在实践中发现接力跑的跑步技巧。学生们通过自我探索，总结出了在接力中怎样才能不掉棒，怎样才能更快速进行传交接力棒，并通过反复试验验证了接力的跑步技巧。此时，教师应要求学生以团队的形式进行竞争，在比赛技术后总结胜利或失败的原因，有利于激发学生的探索欲望。最后，教師可引导学生观看相关奥运赛事、包括跨栏、100米、跳高、4*100米/4*400米接力赛事情况。通过引导学生观看运动员的跑步姿势、跳跃姿势，从而提升了学生昂然向上的品质，也逐渐增强了学生的体育意识。总之，教师可利用信息化设备设立合理的教学情境，引导学生在此情境中进行实践探知，逐渐培养学生的主动性意识。
3.结合学生发育情况，探索必要的实践方法。
体育课程进行中，教师需要根据学生的身体机能发育情况设定必要的实践教学措施，不断激发起学生抗挫折和不畏困难的心理，能够让学生全身心融入之课堂实践当中。例如在进行1500米的长跑训练中，可能会有部分学生不能坚持。为了使学生能够在长跑运动中不断突破自己的极限，教师可让学生指定一位小伙伴进行陪跑，从而激励学生的勇于前进的意识[3]。同时，教师也应多为身体素质一般的学生予以鼓励，结合“换位思考”的模式进行教学设计，让学生能够在训练中不断进行模仿，并将体育教师作为自己的榜样，也能有效提高学生的运动积极性。总之，教师需要结合学生的心理、生理两方面因素进行探讨，依据合理的教学设计，使学生在能通过自我激励不断提升自我，这对于提高学生的学习兴趣是有利的。
三、结束语
综上所述，初中体育教学中，教师应结合学生的身心特点，为学生制定合理的训练内容，不仅能提高学生的综合素养，还能使学生的身体机能得到开发。同时，教师也应当构建合理的教学形式，以提高学生的学习积极性为目标，从而开展必要的体育课程。
参考文献
[1]张国娟.初中体育教学中培养学生体育兴趣的策略[J].神州，2017（12）：202-202.
[2]王依龙.初中体育教学提升学生主动参与性策略探讨[J].学周刊，2018，No.367（19）：167-168.
[3]贺志宏.刍议新课标下初中体育教学中培养学生兴趣的策略[J].学周刊，2017，25（25）：46-47.