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随着我国新一轮基础教育课程改革的深入，源于20世纪上半叶西方教学科学化运动的有效教学引起了国内教育界的普遍关注，众多学者在西方有效教学研究的基础上，从各自不同的角度对有效教学的涵义和特征进行了探讨。本文拟从复杂科学的视角，对有效教学的特征进行一些理性思考。
有效教学特征的复杂性思考
【摘 要】
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随着我国新一轮基础教育课程改革的深入，源于20世纪上半叶西方教学科学化运动的有效教学引起了国内教育界的普遍关注，众多学者在西方有效教学研究的基础上，从各自不同的角度对有
【机 构】
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南通高等师范学校
【出 处】
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江苏教育研究
【发表日期】
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2008年4期
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