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【摘要】随着科学技术的不断发展，新兴技术在教育领域中的应用越来越广泛，“微课”和翻转课堂现阶段教育行业中应用的最为广泛的教学模式，尤其是在英语课堂中的应用，极大地提高了英语课堂教学水平和教学效率。本文针对“微课”翻转课堂在高级英语课堂中的应用进行分析，希望通过本文的分析能够充分发挥“微课”翻转课堂在英语教学中的积极作用。
【关键词】“微课”;翻转课堂;高级英语课堂
【作者简介】阿拉腾夫，内蒙古医科大学。
随着新课改的不断推进，各科老师都在寻求有效的课堂教学方法，“微课”和翻转课堂就是在这样的背景中产生的。本文首先对“微课”翻转课堂的教学模式和特点进行分析，然后再具体分析如何在高级英语课堂中应用“微课”翻转课堂，从而激发学生的英语学习兴趣，提高学生的英语课堂学习效率。
一、“微课”翻转课堂教学模式及其特点分析
微课主要是以视频为载体，将教材中的一些较为复杂难懂的知识点用视频的方式将记录下来，让学生进行自主学习，这样学生在学习的过程中就可以不受时间地点的限制，随时随地的进行学习，不断提高自己的学习效率。微课的视频时间一般比较短，大约在10到15分钟左右如果时间太长，学生会感到枯燥乏味，没有观看耐性，如果时间过短，学生就不能对知识点进行很好的了解。翻转课堂就是在课堂教学中尊重学生的主体地位，以往的课堂教学主要是以老师为主体，老师主动向学生传输知识，学生处于被动接受的地位，而翻转课堂中老师主要起着引导和辅助的作用，需要学生自己查找资源、自己对知识进行探索，从而对知识进行学习的模式。“微课”和翻转课堂在教学课堂中的应用，可以有效激发学生的学习兴趣，并且可以有效提高学生的课堂学习效率和学习水平。
二、“微课”翻转课堂在高级英语课堂教学中的应用优点
1.创新教学理念。受我国传统教学理念的影响，英语课堂中大多是以老师为主体，老师大多都是采取“填鸭式”的教学方法，主动向学生讲解知识，学生处于被动接受的地位，时间长了，学生就会觉得枯燥乏味，没有学习的兴趣，并且老师在课堂上只注重对知识的讲解，没有对学生的学习状态进行了解，导致课堂气氛不活跃，老师与学生之家的交流比较少。因此英语老师需要改变以往的教学观念，加大对“微课”和翻转课堂的应用，尊重学生的主体地位，在教学的过程中，主要以引导学生和辅助学生为主，提高学生学习的主动性和能动性，从而让学生养成主动学习的好习惯。在使用“微课”和翻转课堂教学模式的过程中，老师可以为学生提供一个宽松、自由的学习环境，帮助老师树立一个良好的学习状态。
2.对课堂教学过程进行优化。微课制作的时间比较短，一般都是10到15分钟，每个视频讲解一到两个知识点，学生可以利用课余时间对知识点进行学习，从而可以极大地提高学生的学习效率。在传统的英语课堂教学中，大多数的课堂教学时间是两个小时，其中有三分之一的时间老师都用来对英语知识点进行讲解，由于知识点的内容多、老师的教学节奏比较快，导致学生学习起来具有一定的难度，通过对“微课”的应用可以让学生充分应用课余时间对知识点进行有效的学习。老师也可以将微课视频上传到网络平台上，让学生自主进行学习。
3.对教学结构进行优化。高级英语教学课堂上对翻转课堂的应用，将老师和学生的角色进行互换，将学生作为课堂活动的主体，积极调动学生学习的主动性和能动性，使学生养成自主学习、自主探究的好习惯。通过对翻转课堂教学模式的应用，老师可以对学生的学习过程进行有效的了解和掌握，并对学生的学习状态进行了解，从而发现学生学习中存在的问题，无论是知识方面还是学习方法方面都可以对学生的问题进行解决，从而提高学生的学习效率。
三、“微课”翻转课堂在高级英语教学课堂中的具体应用方法
微课翻转课堂应用过程中，需要根据实际的教学内容，对微课翻转课堂的教学目的、教学计划以及教学内容进行设计，从而录制微课视频，给学生布置教学任务。
首先老师需要对课堂上所要讲解的英语内容进行分析，从而对教学过程中学生需要了解的重要知识点进行明确，在此基础上向学生布置学习任务。学生根据老师布置的学习任务，在课堂的前几天自己自主的学习，可以查阅图书资料或者是网络资料，对重点英语知识进行了解和学习。
其次是录制微课视频，老师可以根据对教学内容分析，将教学内容中的重点和难点进行明确，利用10到15分钟的时间对每个知识点录制一个短视频，在这个短视频中，老师对每个知识点进行详细的讲解，然后在课堂中根据授课进度选择需要学生自主学习的内容，让学生通过微课来进行学习，在这个过程中，老师可以与学生之间进行互动联系，对学生进行指导帮助学生更好地了解微课中的内容。
老师在制作微课的过程中，需要注意以下几点，第一需要对微课的制作时间进行有效控制，无论知识点的内容有多少，基本上尽量控制在15分钟之内，让学生尽量在较短的时间内学习更多的英语知识。第二微课中，老师尽量避免使用一些生僻的英语词汇，尽量用一些通俗的语言来向学生进行讲解，从而有效提高学生的学习效率。第三在录制视频的过程中老师需要对授课方式进行调整，避免全程向学生进行理论方面的讲解，可以添加一些生活中的例子，提高学生的学习兴趣，也可以通过设置问题来调动学生主动学习和探索的积极性。学生在自主学习的过程中，可能会对一些英语知识点不太了解，这时老师就可以让学生分组进行讨论，通过学生之间的讨论，将问题进行解决，如果是实在无法解答的问题则可以请求老师的帮助，在老师的指导下对问题进行探索，寻求解题答案。在这个过程中，老师就可以对学生学习中遇到的困难进行了解，从而了解到哪些知识点是学生容易掌握的，哪些只点是学生不容易掌握的，從而有针对性地对学生进行授课。同时老师也可以根据学生对微课学习的效果来了解到学生对微课这种教学方式的反应，看学生对哪种教学方式接受能力比较强，从而对在以后的微课录制过程中对自己的授课方式进行调整。 第三步是将学习资料上传到网络平台上。高级英语课堂教学时间是有限的，要想让学生在有限的时间内掌握所有的知识是不行的，因此在课堂结束后老师可以将翻转课堂中所用到的学习资料以及一些微课视频上传到网络平台上，例如QQ、微信以及学校官网上，学生可以从这些平台上下载自己所需要的学习资源，根据自己的实际学习情况对这些学习资料进行选择，从而利用空闲时间对这些内容进行学习。除了对这些资料进行学习外，学生还可以在课下自己查找一些资料或者是自己录制一些课件内容，或者是做一些习题，将这些内容传输给老师，让老师进行查看，老师可以通过对这些内容的查看，而了解学生的课下学习效果，从而对学生提出一些改善意见。
最后在微课翻转课堂中，老师加强对学生进行知识内化和吸收的重视。微课翻转课堂中老师主要起着引导和辅助的作用，微课翻转课堂教学模式的应用提高了学生自主学习效率，学生可以在课余時间对英语知识点进行学习，通过观看微课、查找资料的方式对知识进行了解，并且可以通过网络平台与老师进行沟通，将自己的学习成果报告给老师，老师就可以对学生的学习效果进行了解，将学生不明白的问题都集中起来，在课堂上安排统一的时间对这些问题进行解答，让学生进行了解。为了提高学生的课堂学习效率，老师可以对课堂活动计划进行有效的设计，先让学生进行自主学习，然后再让小组之间进行互相讨论，每个小组推举一名代表到讲台上对自己的学习效果进行讲解，其他学生可以对学习内容提出问题，学生之间可以互相讨论进行解决，老师也可以向学生进行解答，通过这样的方式极大地调动了学生学习的积极性，活跃课堂气氛，为学生学习创建一个轻松愉快的学习氛围。课堂教学活动后，老师可以对学生的学习效果进行评价，指出学生在自主学习中存在的问题，例如学习方法不正确、学习态度不端正等各方面的问题，让学生进行改善，对其中表现良好的学生进行表扬，以此激励其他学生进行有效的学习。
四、总结
综上所述，随着新课改的不断推进，以及科学技术的不断发展，微课翻转课堂在高级英语课堂教学中的应用越来越广泛，打破了传统的教学理念和教学模式，为了充分发挥微课翻转课堂在英语课堂教学中的应用效果，英语老师应该尊重学生的主体地位，根据教学内容制作微课视频，对翻转课堂教学活动进行设计，从而不断激发学生的英语学习兴趣，提高学生对英语学习的主动性和能动性，不断提升高级英语课堂教学效果。
参考文献：
[1]黄小星.试论微课“翻转课堂”在大学英语课堂教学中的应用[J].课程教育研究，2018（40）：108.
[2]王茹.基于微课的翻转课堂在高职英语课堂中的探索研究[J].湖北函授大学学报，2018，31（05）：174-175 190.
[3]王丹.浅谈微课“翻转课堂”在大学英语课堂教学中的应用[J].当代教育实践与教学研究，2017（02）：10.
[4]肖可.基于微课的翻转课堂在英语课堂教学中的应用[J].英语教师，2016，16（12）：73-75.
【关键词】“微课”;翻转课堂;高级英语课堂
【作者简介】阿拉腾夫，内蒙古医科大学。
随着新课改的不断推进，各科老师都在寻求有效的课堂教学方法，“微课”和翻转课堂就是在这样的背景中产生的。本文首先对“微课”翻转课堂的教学模式和特点进行分析，然后再具体分析如何在高级英语课堂中应用“微课”翻转课堂，从而激发学生的英语学习兴趣，提高学生的英语课堂学习效率。
一、“微课”翻转课堂教学模式及其特点分析
微课主要是以视频为载体，将教材中的一些较为复杂难懂的知识点用视频的方式将记录下来，让学生进行自主学习，这样学生在学习的过程中就可以不受时间地点的限制，随时随地的进行学习，不断提高自己的学习效率。微课的视频时间一般比较短，大约在10到15分钟左右如果时间太长，学生会感到枯燥乏味，没有观看耐性，如果时间过短，学生就不能对知识点进行很好的了解。翻转课堂就是在课堂教学中尊重学生的主体地位，以往的课堂教学主要是以老师为主体，老师主动向学生传输知识，学生处于被动接受的地位，而翻转课堂中老师主要起着引导和辅助的作用，需要学生自己查找资源、自己对知识进行探索，从而对知识进行学习的模式。“微课”和翻转课堂在教学课堂中的应用，可以有效激发学生的学习兴趣，并且可以有效提高学生的课堂学习效率和学习水平。
二、“微课”翻转课堂在高级英语课堂教学中的应用优点
1.创新教学理念。受我国传统教学理念的影响，英语课堂中大多是以老师为主体，老师大多都是采取“填鸭式”的教学方法，主动向学生讲解知识，学生处于被动接受的地位，时间长了，学生就会觉得枯燥乏味，没有学习的兴趣，并且老师在课堂上只注重对知识的讲解，没有对学生的学习状态进行了解，导致课堂气氛不活跃，老师与学生之家的交流比较少。因此英语老师需要改变以往的教学观念，加大对“微课”和翻转课堂的应用，尊重学生的主体地位，在教学的过程中，主要以引导学生和辅助学生为主，提高学生学习的主动性和能动性，从而让学生养成主动学习的好习惯。在使用“微课”和翻转课堂教学模式的过程中，老师可以为学生提供一个宽松、自由的学习环境，帮助老师树立一个良好的学习状态。
2.对课堂教学过程进行优化。微课制作的时间比较短，一般都是10到15分钟，每个视频讲解一到两个知识点，学生可以利用课余时间对知识点进行学习，从而可以极大地提高学生的学习效率。在传统的英语课堂教学中，大多数的课堂教学时间是两个小时，其中有三分之一的时间老师都用来对英语知识点进行讲解，由于知识点的内容多、老师的教学节奏比较快，导致学生学习起来具有一定的难度，通过对“微课”的应用可以让学生充分应用课余时间对知识点进行有效的学习。老师也可以将微课视频上传到网络平台上，让学生自主进行学习。
3.对教学结构进行优化。高级英语教学课堂上对翻转课堂的应用，将老师和学生的角色进行互换，将学生作为课堂活动的主体，积极调动学生学习的主动性和能动性，使学生养成自主学习、自主探究的好习惯。通过对翻转课堂教学模式的应用，老师可以对学生的学习过程进行有效的了解和掌握，并对学生的学习状态进行了解，从而发现学生学习中存在的问题，无论是知识方面还是学习方法方面都可以对学生的问题进行解决，从而提高学生的学习效率。
三、“微课”翻转课堂在高级英语教学课堂中的具体应用方法
微课翻转课堂应用过程中，需要根据实际的教学内容，对微课翻转课堂的教学目的、教学计划以及教学内容进行设计，从而录制微课视频，给学生布置教学任务。
首先老师需要对课堂上所要讲解的英语内容进行分析，从而对教学过程中学生需要了解的重要知识点进行明确，在此基础上向学生布置学习任务。学生根据老师布置的学习任务，在课堂的前几天自己自主的学习，可以查阅图书资料或者是网络资料，对重点英语知识进行了解和学习。
其次是录制微课视频，老师可以根据对教学内容分析，将教学内容中的重点和难点进行明确，利用10到15分钟的时间对每个知识点录制一个短视频，在这个短视频中，老师对每个知识点进行详细的讲解，然后在课堂中根据授课进度选择需要学生自主学习的内容，让学生通过微课来进行学习，在这个过程中，老师可以与学生之间进行互动联系，对学生进行指导帮助学生更好地了解微课中的内容。
老师在制作微课的过程中，需要注意以下几点，第一需要对微课的制作时间进行有效控制，无论知识点的内容有多少，基本上尽量控制在15分钟之内，让学生尽量在较短的时间内学习更多的英语知识。第二微课中，老师尽量避免使用一些生僻的英语词汇，尽量用一些通俗的语言来向学生进行讲解，从而有效提高学生的学习效率。第三在录制视频的过程中老师需要对授课方式进行调整，避免全程向学生进行理论方面的讲解，可以添加一些生活中的例子，提高学生的学习兴趣，也可以通过设置问题来调动学生主动学习和探索的积极性。学生在自主学习的过程中，可能会对一些英语知识点不太了解，这时老师就可以让学生分组进行讨论，通过学生之间的讨论，将问题进行解决，如果是实在无法解答的问题则可以请求老师的帮助，在老师的指导下对问题进行探索，寻求解题答案。在这个过程中，老师就可以对学生学习中遇到的困难进行了解，从而了解到哪些知识点是学生容易掌握的，哪些只点是学生不容易掌握的，從而有针对性地对学生进行授课。同时老师也可以根据学生对微课学习的效果来了解到学生对微课这种教学方式的反应，看学生对哪种教学方式接受能力比较强，从而对在以后的微课录制过程中对自己的授课方式进行调整。 第三步是将学习资料上传到网络平台上。高级英语课堂教学时间是有限的，要想让学生在有限的时间内掌握所有的知识是不行的，因此在课堂结束后老师可以将翻转课堂中所用到的学习资料以及一些微课视频上传到网络平台上，例如QQ、微信以及学校官网上，学生可以从这些平台上下载自己所需要的学习资源，根据自己的实际学习情况对这些学习资料进行选择，从而利用空闲时间对这些内容进行学习。除了对这些资料进行学习外，学生还可以在课下自己查找一些资料或者是自己录制一些课件内容，或者是做一些习题，将这些内容传输给老师，让老师进行查看，老师可以通过对这些内容的查看，而了解学生的课下学习效果，从而对学生提出一些改善意见。
最后在微课翻转课堂中，老师加强对学生进行知识内化和吸收的重视。微课翻转课堂中老师主要起着引导和辅助的作用，微课翻转课堂教学模式的应用提高了学生自主学习效率，学生可以在课余時间对英语知识点进行学习，通过观看微课、查找资料的方式对知识进行了解，并且可以通过网络平台与老师进行沟通，将自己的学习成果报告给老师，老师就可以对学生的学习效果进行了解，将学生不明白的问题都集中起来，在课堂上安排统一的时间对这些问题进行解答，让学生进行了解。为了提高学生的课堂学习效率，老师可以对课堂活动计划进行有效的设计，先让学生进行自主学习，然后再让小组之间进行互相讨论，每个小组推举一名代表到讲台上对自己的学习效果进行讲解，其他学生可以对学习内容提出问题，学生之间可以互相讨论进行解决，老师也可以向学生进行解答，通过这样的方式极大地调动了学生学习的积极性，活跃课堂气氛，为学生学习创建一个轻松愉快的学习氛围。课堂教学活动后，老师可以对学生的学习效果进行评价，指出学生在自主学习中存在的问题，例如学习方法不正确、学习态度不端正等各方面的问题，让学生进行改善，对其中表现良好的学生进行表扬，以此激励其他学生进行有效的学习。
四、总结
综上所述，随着新课改的不断推进，以及科学技术的不断发展，微课翻转课堂在高级英语课堂教学中的应用越来越广泛，打破了传统的教学理念和教学模式，为了充分发挥微课翻转课堂在英语课堂教学中的应用效果，英语老师应该尊重学生的主体地位，根据教学内容制作微课视频，对翻转课堂教学活动进行设计，从而不断激发学生的英语学习兴趣，提高学生对英语学习的主动性和能动性，不断提升高级英语课堂教学效果。
参考文献：
[1]黄小星.试论微课“翻转课堂”在大学英语课堂教学中的应用[J].课程教育研究，2018（40）：108.
[2]王茹.基于微课的翻转课堂在高职英语课堂中的探索研究[J].湖北函授大学学报，2018，31（05）：174-175 190.
[3]王丹.浅谈微课“翻转课堂”在大学英语课堂教学中的应用[J].当代教育实践与教学研究，2017（02）：10.
[4]肖可.基于微课的翻转课堂在英语课堂教学中的应用[J].英语教师，2016，16（12）：73-75.