在班级管理中，学生受知识和阅历的限制，思想还不够成熟，很容易发生从众行为。如果能巧妙地加以利用，班主任将收到意外的惊喜。
　　掀桌布成为最美的姿态
　　小傲是我接手这个班时最令人头痛的孩子，开学那天，他的假期作业不仅没有完成，而且字也写得极差。果然，在之后的一个星期，科任教师多次反映他不写家庭作业。他的父母都是做生意的，平时也难有时间管教孩子。恰巧，周五是班委选举的日子，我顿时有了主意。当班长、学习委员等岗位相继“名花有主”时，还剩下劳动委员、生活委员的职位，我便大声对同学们宣布：“小傲同学平时为人大方，吃苦耐劳，我提议他当生活委员！”小傲同学就这样硬着头皮“上任”了。
　　一次中午吃饭时，我从办公室走到教室，发现同学们都在门口排队等着拿饭，小傲却不见人影。当我走进教室时，发现小傲正在一个个检查同学们的桌布，并把桌布掀开一部分。看到我来，他有些不好意思地解释：“有些同学粗心大意，吃饭时总是忘记把桌布掀起来，那样很容易把桌布弄脏。”说着，腼腆地笑了。当小傲最后一个去拿饭时，我把他的所作所为讲给其他同学听，并提议大家给予掌声。在掌声中，小傲露出了纯真的笑容。
　　小傲成了温暖的代名词，而后，47张桌布总会有人帮忙掀开，地上的垃圾总会有人随手捡起，总会有人帮生病请假的同学带作业……互帮互助成了我们班最亮丽的风景线。
　　阅读成为课间最快乐的事
　　开学之初，学校购买了几套图书，用于班级间漂流阅读。为了推行读书活动，我还在班上举行了读书分享活动、讲故事比赛。这些活动极大地提高了学生的阅读兴趣，但好景不长，孩子们对阅读失去了兴趣。怎么办呢？一次偶然的机会改变了这种局面。
　　当时是一堂作文互评课，同学们正在互评习作。我在巡视时，发现小曦写的《一滴水》，立意、文笔都很不错。于是，我当众把这篇文章念给大家听，大家听了以后也是赞不绝口，接着，我让小曦分享自己的写作心得。“一定要多看书，然后把书中的好词好句记下来。最近我们班在读《朝花夕拾》，我就把书中的好词语运用到自己的作文里了。”“可是，我们看不懂呀！”同学们发出了质疑。小曦说：“一遍看不懂我会看第二遍，多看几遍就懂了！”
　　从那以后，读书的风气在班上又盛行起来。班级还开展了“读书小明星”的评比活动，同學们自然而然产生了从众心理，怎能不参与阅读，爱上阅读呢？
　　“小老师”成为最热门的“职业”
　　本学期，为了帮助班上几个学习基础差的同学，我给他们找了“小老师”。最初只有5位“小老师”，分别负责5个“徒弟”，每天的任务就是报听写，放学之前还要把当天听写并订正的内容交给我。
　　有一天，“小老师”小宇突然给我一张纸，上面是一些题目，涉及看拼音写词语、按要求写句子等。他问：“老师，我给我的徒弟这样出题可不可以？”我十分惊喜，没想到他竟然如此负责，还自己出起了题目，俨然一个真正的老师！我不仅同意了，而且在班上大力表扬了他，并希望其他“小老师”也能效仿小宇这种做法。随后的课间，“小老师”都追着自己的“徒弟”，或报听写，或写短文，又或者做练习题。从最开始的5组师徒结对，到后来的22人师徒组合。“小老师”成为我们班独特的风景线，人人争当“小老师”，热门“职业”就此诞生。
　　孔子有云：见贤思齐焉。如果我们从教者能善于利用从众心理的积极作用，帮助学生树立典型和榜样，必能有助于学生学习他人的智慧和经验，养成良好的行为习惯。
　　（作者单位：湖北省武汉市光谷第二十五小学）