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摘 要：随着科技的发展，多媒体教学在小学教育过程中有着十分广泛的应用。目前国内一些小学语文老师在使用多媒体设备进行教学的过程中，无法有效地提升对学生的教学效果。这样不但会增加学校在多媒体设备方面的资金投入，还无法有效地通过多媒体设备提升对学生的教学效果。基于以上关于小学语文教学过程中多媒体设备的应用现状，本文先分析了我国当下小学语文教学现状，又从多媒体教学在小学语文教学中的应用进行了探究。
关键词：小学生；语文教学；多媒体教学；应用研究
一、 引言
语文课程能够锻炼一个人在语言方面的逻辑思维能力和语言理解能力，因此语文课程的教学效果对正在成长的小学生来说是十分重要的。自从我国对小学语文课程进行新课标改革之后，国内多数小学对语文的教学质量越来越重视，尤其是多媒体设备在小学教学过程中得到广泛应用之后。然而另一方面，随着多媒体教学设备的普及，导致许多小学生在学习语文的过程中，出现对多媒体语文教学模式并不会产生学习兴趣的情况。
二、 小学语文课堂中多媒体教学的现状及所存在的问题分析
笔者在与国内的部分小学语文老师进行调研和与小学校长进行交流之后，发现小学语文课堂中的多媒体学习过程中，主要存在着以下两个方面的问题：
（一） 老师在教学过程中过多地依赖多媒体教学课件。例如一些小学语文老师在教学时，直接对事先准备的多媒体课件进行播放，然后机械式地对PPT课件进行朗读。笔者认为，语文科目的教学，应该按照不同语文课文的特点进行具有特色的教学讲解，让学生对不同语文课文的字词方面有着明确认识，只有这样才可以有效地提升多媒体教学的效果。而当下相当一部分的小学语文老师在教学的过程中，对多媒体教学课件有着过度的依赖，并且在使用多媒体教学设备的过程中，无法让学生理解本次语文课程的重点字词，因此学生在学习语文的过程中，也就无法对语文课程产生浓厚的兴趣，多媒体教学的质量也就不高。
（二） 多媒体教学的方式使得师生交流程度减少。小学语文老师在教学的过程中，过多地使用多媒体教学设备，相比傳统的语文教学课堂，会大大减少学生与老师之间的交流与互动。例如一些语文老师在对小学生进行多媒体教学时，对一些语文课程的讲解方面，以多媒体的方式进行教学，虽然多媒体学习能够在一定程度上丰富课堂内容，但是却大大减少了老师与学生进行互动的时间。而小学生在这种多媒体教学课堂中，只得被动地学习多媒体课件中的知识，这就使得一些小学生在学习的过程中，感觉多媒体学习越来越枯燥无味。此外，语文老师对多媒体的教学方式和调动课堂氛围的能力也十分有限。在国内的部分小学，一些经验不足的语文老师在多媒体教学过程中，更多的是对语文教学课件的制作和演示等，忽略了对学生的关注和互动，而学生又很少会主动地在课堂中表现自己，长期以往就形成了一种恶性循环。
三、 能够有效提升小学语文课堂中多媒体教学质量的应用研究
基于以上关于国内小学语文教学中多媒体学习的现状，笔者认为，要想在小学语文教学中提升多媒体教学的质量，提升对小学生的语文教学效果，应该从以下两个方面进行努力。
（一） 老师应该加强对学生的关注，积极转变一些教学观念和教学方式。笔者认为，小学语文老师应该多多加强对学生的关注度，并且积极地转变一些教学观念和教学方式。随着时代的发展和社会的进步，语文老师应该对自己的教学观念进行不断的革新，对教学方式也应该进行不断的创新。
具体来说，语文老师可以将多媒体教学方式和传统的语文教学方式相结合，在讲解多媒体课件的过程中，对学生进行提问，增加对学生的关注，提高师生互动的频率，以此来提升小学生对语文课程的注意力，进而提升语文课堂中多媒体学习的效率。
（二） 小学语文老师应该在多媒体课件设计方面进行努力。小学语文老师在进行多媒体教学的过程中，除了需要在教学观念和教学方式方面进行转变，还需要在多媒体课件的设计环节进行努力，使得语文课堂中的多媒体学习更加丰富多彩、生动有趣，这样就可以很好地提升教学效果，让小学生在多媒体教学课堂中，感到更加生动有趣又形象。另一方面，语文老师应该针对不同语文课文字词方面的难点，在多媒体课件中进行标注，让学生在多媒体课堂的学习过程中更加具有针对性，从而突出学生的主体地位，在多媒体学习过程中做到以人为本，并且及时地掌握学生的学习情况。
四、 结束语
我国当下一些小学语文在多媒体教学应用方面存在着一些问题。基于此，笔者认为小学语文老师应该在教学过程中，通过转变教学思维和教学方式、提升对学生的关注和认真做好多媒体课件的途径，来实现小学语文多媒体教学的教学质量，这也是本文的主要内容，希望对小学的语文老师在教学过程中能够起到帮助作用。
参考文献：
[1]尚太义.小学语文教学要用好用活多媒体[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2018年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2018（2）.
[2]员军霞.小学语文教学发展意见和建议[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2017年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2017（2）.
[3]刁志洁.新形势下巧用多媒体提升小学语文课堂教学质量的策略[A].《教育科学》编委会.2017年11月全国教育科学学术科研成果汇编[C].《教育科学》编委会：百川利康（北京）国际医学研究院，2017（1）.
作者简介：
张华博，甘肃省临夏回族自治州，临夏县井沟学区卢家岭小学。
关键词：小学生；语文教学；多媒体教学；应用研究
一、 引言
语文课程能够锻炼一个人在语言方面的逻辑思维能力和语言理解能力，因此语文课程的教学效果对正在成长的小学生来说是十分重要的。自从我国对小学语文课程进行新课标改革之后，国内多数小学对语文的教学质量越来越重视，尤其是多媒体设备在小学教学过程中得到广泛应用之后。然而另一方面，随着多媒体教学设备的普及，导致许多小学生在学习语文的过程中，出现对多媒体语文教学模式并不会产生学习兴趣的情况。
二、 小学语文课堂中多媒体教学的现状及所存在的问题分析
笔者在与国内的部分小学语文老师进行调研和与小学校长进行交流之后，发现小学语文课堂中的多媒体学习过程中，主要存在着以下两个方面的问题：
（一） 老师在教学过程中过多地依赖多媒体教学课件。例如一些小学语文老师在教学时，直接对事先准备的多媒体课件进行播放，然后机械式地对PPT课件进行朗读。笔者认为，语文科目的教学，应该按照不同语文课文的特点进行具有特色的教学讲解，让学生对不同语文课文的字词方面有着明确认识，只有这样才可以有效地提升多媒体教学的效果。而当下相当一部分的小学语文老师在教学的过程中，对多媒体教学课件有着过度的依赖，并且在使用多媒体教学设备的过程中，无法让学生理解本次语文课程的重点字词，因此学生在学习语文的过程中，也就无法对语文课程产生浓厚的兴趣，多媒体教学的质量也就不高。
（二） 多媒体教学的方式使得师生交流程度减少。小学语文老师在教学的过程中，过多地使用多媒体教学设备，相比傳统的语文教学课堂，会大大减少学生与老师之间的交流与互动。例如一些语文老师在对小学生进行多媒体教学时，对一些语文课程的讲解方面，以多媒体的方式进行教学，虽然多媒体学习能够在一定程度上丰富课堂内容，但是却大大减少了老师与学生进行互动的时间。而小学生在这种多媒体教学课堂中，只得被动地学习多媒体课件中的知识，这就使得一些小学生在学习的过程中，感觉多媒体学习越来越枯燥无味。此外，语文老师对多媒体的教学方式和调动课堂氛围的能力也十分有限。在国内的部分小学，一些经验不足的语文老师在多媒体教学过程中，更多的是对语文教学课件的制作和演示等，忽略了对学生的关注和互动，而学生又很少会主动地在课堂中表现自己，长期以往就形成了一种恶性循环。
三、 能够有效提升小学语文课堂中多媒体教学质量的应用研究
基于以上关于国内小学语文教学中多媒体学习的现状，笔者认为，要想在小学语文教学中提升多媒体教学的质量，提升对小学生的语文教学效果，应该从以下两个方面进行努力。
（一） 老师应该加强对学生的关注，积极转变一些教学观念和教学方式。笔者认为，小学语文老师应该多多加强对学生的关注度，并且积极地转变一些教学观念和教学方式。随着时代的发展和社会的进步，语文老师应该对自己的教学观念进行不断的革新，对教学方式也应该进行不断的创新。
具体来说，语文老师可以将多媒体教学方式和传统的语文教学方式相结合，在讲解多媒体课件的过程中，对学生进行提问，增加对学生的关注，提高师生互动的频率，以此来提升小学生对语文课程的注意力，进而提升语文课堂中多媒体学习的效率。
（二） 小学语文老师应该在多媒体课件设计方面进行努力。小学语文老师在进行多媒体教学的过程中，除了需要在教学观念和教学方式方面进行转变，还需要在多媒体课件的设计环节进行努力，使得语文课堂中的多媒体学习更加丰富多彩、生动有趣，这样就可以很好地提升教学效果，让小学生在多媒体教学课堂中，感到更加生动有趣又形象。另一方面，语文老师应该针对不同语文课文字词方面的难点，在多媒体课件中进行标注，让学生在多媒体课堂的学习过程中更加具有针对性，从而突出学生的主体地位，在多媒体学习过程中做到以人为本，并且及时地掌握学生的学习情况。
四、 结束语
我国当下一些小学语文在多媒体教学应用方面存在着一些问题。基于此，笔者认为小学语文老师应该在教学过程中，通过转变教学思维和教学方式、提升对学生的关注和认真做好多媒体课件的途径，来实现小学语文多媒体教学的教学质量，这也是本文的主要内容，希望对小学的语文老师在教学过程中能够起到帮助作用。
参考文献：
[1]尚太义.小学语文教学要用好用活多媒体[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2018年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2018（2）.
[2]员军霞.小学语文教学发展意见和建议[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2017年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2017（2）.
[3]刁志洁.新形势下巧用多媒体提升小学语文课堂教学质量的策略[A].《教育科学》编委会.2017年11月全国教育科学学术科研成果汇编[C].《教育科学》编委会：百川利康（北京）国际医学研究院，2017（1）.
作者简介：
张华博，甘肃省临夏回族自治州，临夏县井沟学区卢家岭小学。