【摘 要】
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写作是反映学生语言综合素质的一项至关重要的技能,而笔者在多年的一线教学实践过程中发现,英语专业学生的写作能力在经过较长时间的正规课堂学习之后不会取得明显进步,而是
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写作是反映学生语言综合素质的一项至关重要的技能,而笔者在多年的一线教学实践过程中发现,英语专业学生的写作能力在经过较长时间的正规课堂学习之后不会取得明显进步,而是呈现出一种徘徊不前的状态,即语言僵化现象。笔者采集了英语专业本科生在前后两个时间点的英语写作样本,对其中的错误进行了分类统计。统计结果表明,英语专业学生的写作的确出现了语言的暂时性僵化,笔者从母语负迁移、语言建构环境和边际效用递减原理三个方面分析了出现这种僵化的原因,并就打破这种僵化的途径进行了尝试性论述。
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