【摘 要】
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职前数学教师培养与职后数学教师培训的协同合作,是需要深入研究的课题。通过理论教育与实践教学的交叉衔接,以及传统面授与远程学习的有机协同,教师培养可以进一步实现全方
【基金项目】
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河南省2019教师教育课程改革研究项目（项目编号：2019-JSJYYB-038）;洛阳师范学院2018校级教师教育教改项目（项目编号：2018xjjj002）
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职前数学教师培养与职后数学教师培训的协同合作,是需要深入研究的课题。通过理论教育与实践教学的交叉衔接,以及传统面授与远程学习的有机协同,教师培养可以进一步实现全方位的提升。职前数学教师培养与职后数学教师培训的协同发展,不仅要关注教师的学科专业知识、理论素养和实际教学能力,更要关注教师的成长、成才过程,以及取得教育成效的有效方式等。协同创新旨在通过共享、合作、融合等机制,积极探索课程体系、教学方式和培养模式的改革,以实现教育质量的全面提升。
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